引言：将劳模精神融入小学劳动教育是一项不可或缺的举措，教师需要对教育方法、过程、细节进行把控，植入精准有效的教育模式，结合精益化课程来带动学生进行思考学习，从而提高学生的综合学习品质和效率。

一、劳模精神概述

劳模精神主要是在工作生活学习中表现出积极、勤奋、敬业和奉献的精神。劳模精神强调个体对工作的高度责任感和自我激励，对工作任务的专注与执着。劳模精神体现在多个层面，首先劳模精神强调对工作的热爱和投入，劳模通常具备积极正向的工作态度，主动承担责任并且努力实现工作目标，达成团队工作绩效。其次，劳模精神还强调对工作的勤奋和毅力，一般情况下，劳模们通常具备高度的工作动力和自我驱动力，具备较强的主观能动性，愿意付出额外的努力，不怕辛苦、坚持不懈、追求卓越。并且，劳模精神还强调与人进行合作互动，劳模能够通过与同事们合作互动，共同完成任务，具备较强的团队合作精神、探索精神。

另外，劳模精神中还包含创新创造，能够提出不同的创意想法和观点，推动工作进一步实施。因此，在当前小学劳动教育中引进劳模精神，将其中的人文品质、思想内涵以及智慧劳动精神思想向学生进行渗透，对于引导学生智力发展具备显著功效，同时也能够通过劳模精神中的德育元素来强化对学生的德育指导。

二、劳模精神融入小学劳动教育的实践路径

（一）引导学生了解劳模精神

劳模精神积极向上，对于培养学生向上奋斗、努力的精神至关重要。在小学劳动教育过程中，教师融入劳模精神可以通过引导学生去了解劳模精神的实质内涵和概念。首先，教师可以通过讲述劳模的成功故事和突出贡献，向学生介绍劳模的优秀品质和精神追求，结合图片、视频、PPT等多媒体形式，生动形象展现出劳模的成就和影响。例如，教师可以安排学生参观劳模活动，对劳模工作场地进行实践学习或者参加劳模座谈会，让学生亲身感受劳模的工作环境和工作方式，了解其工作态度和职业精神。另外，教师也可以开设专业化的劳模精神教育课程，通过讲座、论坛、小组互动等方式，通过深入浅出地介绍劳模精神的内涵和意义，从而引导学生深入思考。

此外，教师也需要带动学生制作劳模展板，展示劳模的事迹和成就，让学生通过制作展板的过程，更加深入了解劳模精神。除此之外，教师也需要通过鼓励学生模仿劳模的行为和态度，如勤奋学习，积极参与社会实践，培养学生劳动意识和劳模精神。因此，教师将劳模精神融入小学劳动教育，需要引导学生了解劳模精神的内涵和形式，从而引导学生进行高效研学探索。

（二）设计劳动实践活动

在小学劳动教育过程中，教师渗透劳模精神也需要引进一系列劳动实践活动。教师首先需要制定劳动实践计划，根据小学生的年龄水平、兴趣爱好、能力，制定合适的劳动时间计划，包含活动目的、内容、时间、地点、人员等各类详细信息。之后，教师需要选取合适的劳动实践活动，根据学生特点，选取校内或校外开展劳动实践学习，比如在学校内部整治环境卫生，参与社区义工活动。但是在活动前教师需要向学生介绍劳动实践的意义和价值，以及在劳动实践中所蕴含的劳模精神，使学生能够认识到劳动的重要性，激发其劳动热情。另外，教师需要根据学生能力状况设计合适的劳动实践任务，相关任务应当具备一定的难度和挑战，能够锻炼学生的劳动技能和团队合作能力。并且在实践活动中，教师也需要引导学生掌握一系列基本的劳动技能，如种植、修剪、清洁等，培养学生的动手能力和实践探索能力。后续，在实践活动中，教师也需要引导学生体验劳动的乐趣，让学生感受劳动的成果和快乐，从而激发学生的学习动力和创造力。因此，教师需要通过引进一系列劳动实践项目，整合实践研学话题来带动学生参与劳动学习，通过制定劳动时间计划方案，选取合适的劳动实践活动，引导学生了解劳动实践的意义和价值，通过理实一体化教学，培养学生的劳模精神。但是，教师也需要保证劳动教育具备安全性，从而提高学生的综合学习品质。

（三）培养劳动技能

引导学生学习劳模精神不仅需要通过简单的理论讲解和实践调研，教师还需要重点增强学生的劳动技能，培养学生的劳动能力。在该环节，劳动教师可以引进不同领域、不同项目的劳动活动，比如结合手工制作、园艺、维修，让学生能够接触不同的劳动技能，培养学生全面劳动的能力。另外，教师也需要在劳动技能培训过程中引进渐进式的学习计划，分阶段、分阶层，逐渐提高劳动教育难度，使学生能够掌握劳动技能，建立起自信心。在该环节，教师可以通过示范引导的方式，指引学生学习劳模的劳动行为和劳动习惯，掌握正确的劳动技能和要领。同时，在劳动技能培训活动中，教师需要引导学生通过合作探索、合作学习，共同完成劳动任务，相互交流沟通，提高劳动技能和团队合作能力。在教育环节，教师还需要树立劳模精神，引导学生了解劳模精神，如勤奋、专注、刻苦、精益求精，通过劳模的榜样作用，激发学生的学习热情和学习动力，培养其积极向上的品质。因此，在将劳模精神融入小学劳动教育的过程中，教师需要重点培养学生的劳动技能，使学生具备开展劳动学习的基本动力和能力，从而提高劳动教育水平。

（四）跨学科融合互动

跨学科融合互动将不同学科知识理论互动关联在一起，增强学生的综合学习体验。学科互动话题在培养学生劳模精神方面有着不可取代的作用，教师在该过程中可以整合学科知识内容，引导学生借助多元化的知识理论进行概念迁移学习，从而使学生对劳动精神、劳模精神能够形成更为深层次的认知。比如，劳动教师可以将劳动教育与科学课程紧密关联在一起，将科学知识应用于园艺实践，使学生能够通过科学概念、科学理论了解植物生长的科学原理。同时，教师也可以引导学生将数学知识运用在手工艺制作过程中，引导学生学会测量计算等技能，整合科学知识、数学概念，使学生能够深入理解劳动技能背后的原理，从而提高学生的学习效率。

另外，教师在跨学科教育环节融入劳模精神也需要开展文化授课，比如引进道德与法治课程、语文课程，渗透其中的价值观念、人文思想情感，引导学生在学习过程中通过精神学习、实践案例探究，获取到更加深刻的劳动学习体验。因此，在小学劳动教育环节，教师渗透劳模精神需要引进跨学科互动话题，植入多元化的劳动教育活动，整合创意项目来提高学生的劳动学习品质。

（五）智慧劳动教育

在劳模精神中通常涉及丰富且深刻的人文情感思想，教师在教学环节向学生渗透劳模精神，不仅需要将人文品质、劳动习惯、劳动精神进行渗透讲解，还需要将智慧劳动的哲学内涵向学生讲解展示，培养学生的智慧劳动能力和思维素质。比如，教师可以将劳模精神中所包含的创新精神、创造精神向学生讲解，将智慧劳动的核心概念向学生渗透，比如在引导学生参与农业劳动学习的过程中，教师可以引进我国古代先人的智慧，结合“二十四节气歌”中所囊括的智慧劳动概念，指引学生对古代先人的智慧进行学习，从而培养学生智慧劳动意识和能力。另外，教师在教学环节也需要培养学生创新思维，引导学生尝试站在不同的角度参与劳动学习，比如可以在实践活动中引进相应的问题情景，引导学生在探索、探究期间经历问题发现、思考、解决、回顾、反思的整个过程，从而在小学劳动教育过程中构建起闭环结构，以此来向学生渗透劳模精神，从而提高学生的劳动学习效率。因此，在将劳模精神融入小学劳动教育期间，教师需要整合智慧劳动教育项目，结合智慧劳动课程来带动学生进行学习。

三、劳模精神融入小学劳动教育的注意事项

将劳模精神融入小学劳动教育是必不可少的，但是教师也需要密切关注以下的注意事项。首先，学生参与劳动学习是一个持续深入的过程，在不同阶段具备不同的教育目标和方向。同时，在不同阶段所展现出的劳模精神也有所差异，教师需要在低年级、中年级、高年级阶段引进不同的劳模精神概念。比如，在低年级阶段需要结合劳模精神中的典例，让学生通过模仿学习，对劳模精神的本质概念能够进行初步研学；而在中年级阶段则需要将不同的劳模精神品质以及不同形式的劳动思想概念进行学习，拓宽学生的视野；在高年级阶段，渗透劳模精神主要是培养学生的劳动习惯、劳动意识和智慧劳动品质，引导学生结合劳模精神进行反思性学习。因此，在不同阶段具备不同的教育指标和方向。

另外，开展劳模教育还需要整合“教学评”一体化模式，教师需要结合多项资源，结合过程评价、过程指导策略，构建起一个完整的劳动教育闭环，提高教育水平。因此，小学劳动教师在劳动教育环节渗透劳模精神需要关注以上的注意事项，从分层教学、资源融合互动的角度来带动学生进行高效学习。

四、结束语

总体来说，将劳模精神融入小学劳动教育涉及较为丰富多样的内容，教师需要引导学生了解劳模精神的概念，并且通过设计多元化的劳动实践活动，带动学生参与理实一体化学习，在实践探索过程中培养学生的劳动技能，使学生具备劳动学习的动力和能力。并且，教师也需要结合跨学科互动项目，整合学科互动资源来带动学生进行精准高效学习，以此来提高学生的综合学习品质。教师还需要开展智慧劳动教育，带动学生主动思考探究，从而提高学生的整体学习效率。

参考文献：

[1]凌富亚.劳模精神融入大学生劳动教育的价值意蕴及实践路径[J].西部素质教育, 2022, 8(21):75-78.

[2]蔡杰.基于劳模精神的高职学生劳动教育培育路径研究[J].教师, 2021(16):3.DOI:10.3969/j.issn.1674-120X.2021.16.012.

[3]马文婷.行业特色高校大学生劳动教育的实践路径——基于劳模精神视角[J].河北工程大学学报：社会科学版, 2021, 38(2):5.