高中阶段的英语教学中听说读写是非常重要的四个环节，这里面涉及到的“写”就是高中生的英语写作能力，同时也是高中生在学习英语时一定要掌握的一项核心技能。可是，以前的高中英语教学方式以及应试教学背景下，学生开展英语写作培训的模式、思想以及内容基本一样，老师往往会明确指导学生模仿以前高考的高分作文做仿写，这种教学模式会造成学生写的内容没有什么感情色彩，同时缺少个性。又因为老师未能将英语写作和英语其他能力有效进行融合教学，造成一些学生就算日常阅读学习和口语过程中掌握了很多词句，但是还是不能够把这类知识熟练地使用到写作中，从而造成学生的英语写作水平不高，且对于他们在英语学科方面的综合能力产生了非常大的影响。所以，强化高中学生的英语写作能力就显得尤为重要。

一、当前高中英语写作教学过程中出现的问题

1、高中英语老师无法全面了解写作教学的价值

在实际教学活动中，大多数老师都无法更加深刻地了解英语写作教学的作用，认为语法以及词汇的教学才是才是英语学习的整体，针对英语写作在英语教学中的影响力没有足够的了解与掌握，觉得唯有让学生掌握了更多词汇量和语法知识，学生在英语写作上的能力就自然提升了，因此，没有重视在英语教学过程中写作教学的位置。

2、教学模式相对单一和滞后

由于老师无法正确掌握英语写作教学，因此，仅仅将写作技能看成是写作教学的核心， 教学过程过于简单。所以，在开展英语写作教学过程中时，老师并未从学生的成长发展需求为切入点，无法清楚地掌握学生的基础写作水平和具体的体验，往往借助于自己的教学经验随意找一些写作的材料，一直使用的教学模式就是学生看图写作，从而严重制约了高中生的写作思想，写作教学效果不明显。

3、看重考试成绩，轻视教学过程

因为应试教育的影响，社会各界都将注意力放在考试的成绩上，从而导致大多数老师将英语写作教学的核心置于评判学生的写作作品上，针对高中生之间的不同之处没有引起足够的重视和探究，因此，学生在学习英语写作培训时只有一些学生能够获得提升，另外一些学生就无法掌握相应的知识，于是就迈步了一个恶性循环过程中， 不能够强化英语写作水平， 而且有可能会对英语学习产生抗拒心理。

二、强化高中生英语写作能力的价值

1、借助于训练为未来英语写作能力的提升夯实根基

英语写作和口语之间是存在一些不同的，在讲英语的过程中能够通过肢体语言做替代，从而能够让对方能好地掌握你的意图。在英语写作过程中，假如不具备很强的语言逻辑性以及足够多的词汇，就不能够正确地阐述自己希望表达的意思。所以，在进行高中英语教学活动时，老师一定要重视英语写作教学，从而才可以强化高中生的写作能力，而且为未来的英语学习夯实根基。

2、通过写作促进英语其他知识学习

在英语沟通过程中，高中生可能会表现紧张或有一些压力，那么怎么样才可以把一句有逻辑的话通过英语进行阐述是非常关键的，而一个科学的写作培训就可以有利于学生改变这一情况，指导学生把自己的思想通过一定的顺序表述出来。而且，老师能够科学地实施写作教学，借助于长时间的练习，拓宽孩子的视野，提升高中生的逻辑思维水平，增强他们对英语词汇的使用技能，让他们能够更好地学会灵活地使用英语的其他方面技能。

3、通过写作强化学生对对文章的整体感悟能力

一篇英语作文的产生并非单纯地把单词组合在一起就可以，但是需要有一定的结构和线索的，唯有如此，读者在阅读这篇文章的时候才可以把里面的内容呈现在脑海里，才可以理解得更加深刻。而英语写作教学就能够更好地提升学生得英语思维，让高中生的思维获得发展，而且能够让学生对内容有更加深入的了解，如此一来就可以推动学生写作水平的提高。

三、提升学生英语写作能力的策略

（一）有利于学生夯实英语基础知识

英语的基础能力是对写作能力产生直接影响的原因。假如高中生拥有深厚的英语基础知识，那么在进行英语写作活动中可以在英语其他技能上少出现错误或不出现错误。可是，夯实英语知识并非是短期内就可以看到效果，老师应该在日常的教学过程中努力指导学生形成哈的学习习惯，让他们认真学习语法有关的内容。在日常教学工作中，老师应该认真观察，善于归纳总结，对于高中生经常出现问题的地方做到详细讲解，促进他们最大限度降低错误产生。而且， 笔者觉得所有学生的优缺点是不一样的，出现问题的地方也会不一样，所以，老师需要强化并让高中生形成错题积累的习惯，这是比较好的高中英语学习方法。记录自己的错误或者纠错本，学生就可以时常有意识地回顾自己犯错的地方，在未来的学习中有针对性规避上次出错的地方。好的文章是离不开学生熟练使用词句的能力的，假如学生在使用词句和语法时更加用心，那么一定会为以后写出好文章夯实根基。

（二）提高高中生英语的词汇量

词汇就是文章写作过程中的建筑材料，就像是建筑材料中的砖瓦木料，因此高中学生在日常的学习过程中应该重视积累。假如，高中国生在阅读一篇文章时，很多词汇都不认识，那么也就谈不上去了解文章所蕴含的思想。假如在写句子的时候，却会因为词汇量的不够，而无法表达出来。所以，高中生积累词汇量的多少是评价英语能力和沟通水平的标准之一。因此，高中生一定要了解教学大纲所要求掌握的词汇量，这是因为这些词语都是经过合理的选择、掌握英语一定要学会的最基础的词汇。

为了使学生实现大纲的目标，在多年教学经历中，笔者一直在每个星期用一节课时间让学生默写单词，而且要让学生进行汉译英，然后同学之间进行检查，老师只是做抽查。在高一阶段，笔者慢慢地坚持让学生做默写，进行不间断地积累，而且，对高中英语学习阶段那些特殊的动词、名词和形容词等做默写检查。如此一来，为高中学生在英语写作能力方面夯实了根据，同时也减少了学生在高考中因单词出现错误。

（三）在写作方面与现实关联起来

在日常学习过程中，高中生也要开展有关英语方面的积累，在现实的学习和生活中能够将英语联系在一起。高中生在沟通时，假如，大家都是学生，就可以通过英语进行沟通。比如，高中生在学习初期，英语课本里面的内容就和学生的现实生活非常接近，老师就应该让他们刚迈入高中的情况做沟通，同时应该指导学生在课堂上借助于英语和学生做沟通，高中生不只能够彼此了解，而且还有助于强化学生的英语口语和写作能力。不只是在现实的生活中和其他人通过英语进行沟通，还可以经常使用英语常用词句，还应该借助于欧美影视剧的方式来强化英语，不只能够增加英语词句量，还能够强化英语的听力，在学习英语的过程中，学习英语写作并非单打独斗的，而是和高中英语中的其他知识紧密相关。高中生在开展英语写作的过程中，其实质也时在学习英语的其他知识内容，所以，在学习英语写作的过程中，英语写作水平如果有所提升，那么英语的其他知识也会提高。

四、结束语

综上所述，在高中阶段的英语教学过程中，强化高中生的英语写作水平，不只是契合了新课改教学大纲的相关要求，而且还是有效推动高中学生英语学习整体能力提升的最好方法。在此环节，老师一定要完全认可高中生在教学过程中的核心位置，尽可能到底开发课本内容和生活内容中的一切教学素材，为学生构建自由、和谐的学习氛围，契合高中生学习的述求，确保高中阶段的英语写作教学可以契合社会发展的步伐，让学生可以拥有最新且有效的写作资源，从而推动学生在英语写作方面的逐步提升。而且，老师还需要把英语其他方面的知识内容与之做有效的融合，从而推动高中生增加更多的词汇量和写作资源，增强高中英语教学的成效。

参考文献 ：

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