引言：游戏与幼儿成长息息相关，将能够改变幼儿的学习和生活习惯，让幼儿在舒适的氛围中健康成长。“田野游戏”的出现和应用，可以说是幼儿参与自然的较好活动，为幼儿创造出自然相联系的机会，营造出良好的活动氛围。幼儿在活动游戏的过程中，可以加强幼儿的个人能力，进而深层次的开展教学活动，引导幼儿投入学习活动，丰富幼儿的个人能力的培养。幼儿在大自然的感召下，“田野游戏”能够让幼儿感受到世界的美好，了解各种各样的动植物，提升幼儿在田野活动中的乐趣。因此，幼儿在“田野游戏”的影响之下，进一步感悟自然活动，丰富幼儿的生活体验，了解田野的相关知识，让幼儿得到身心发展，对幼儿产生深远且积极的意义。

1幼儿园“田野游戏”开展的重要性

1.1有利于幼儿享受自然的美好

幼儿园在学习的过程中，可以感悟自然生活，对大自然有初步的认识，从而养成较好的学习习惯。幼儿正处于发展的关键时期，需要教师多加引导，让幼儿在学习和成长中收获更多的能力。自然世界充满较多的神秘气息，不论是花草，还是天气，幼儿均可以感悟自然的美好。除此之外，户外活动存在一定的安全问题，幼儿在统一的幼儿园组织过程中，教师将尽可能的保障幼儿的安全，让幼儿在安全的氛围中学习和游戏。“田野游戏”活动创设了幼儿的活动范围，可以使幼儿在游戏中感受自然，亲近大自然，激发幼儿热爱自然、保护自然、遵循自然的情感。因此，幼儿园的“田野游戏”活动，有利于幼儿享受自然的美好，帮助幼儿在自然的环境中茁壮成长。

1.2有利于幼儿身心健康发展

幼儿园阶段的幼儿需要在身心得到全面发展，让幼儿的情感体验得到较好的培养。幼儿情感学习需要教师的帮助，将幼儿的创造性和想象力凸显出来。“田野游戏”的教学活动，可以帮助幼儿健康发展，让幼儿对自然有较深的解读，调动幼儿的积极性，引导幼儿的学习热情。幼儿身心发展将有利于幼儿的成长，让幼儿在舒适的环境中长大，激发幼儿的学习参与度。游戏始终是幼儿发展的重要环节，能够让幼儿在大自然中放飞自我，体验游戏的乐趣，增强个人能力和素养。因此，幼儿园开展“田野游戏”活动，有利于幼儿身心发展，吸引幼儿的学习兴趣，带领幼儿在自然中愉快的游戏。

1.3有利于幼儿养成良好的习惯

幼儿始终保持较多的好奇心，对诸多问题充满兴趣，并且愿意去探索新鲜事物。教师要积极调动幼儿的活力，让幼儿的热情可以得到较多的实践，尤其是接触大自然的机会，更是幼儿发展的必备要素。幼儿的素养在游戏活动中可以得到较好的锻炼，而且教师有意思的对幼儿进行引导，增强幼儿的行为习惯，让幼儿在大自然的感染之下，培养良好的生活和学习习惯，为幼儿的成长和发展助力。教师在实际的游戏活动中，需要进行多层次的教学设计，让幼儿对“田野游戏”活动产生较为强烈的兴趣，能够自觉参与在大自然活动中，亲近和接触大自然，拥有良好的价值观念。

1.4有利于幼儿形成健全人格

众所周知，后天因素对人格的培养有较强的影响，可以让幼儿形成良好的思想道德观念，并引导幼儿成长，为社会发展需要的人才。教育要从小开始，幼儿园担负着较为重要的使命和责任，所以教师在日常的教学活动中，要积极的参与幼儿的成长和发展，并且将教育事业作为己任。人们的成长和发展不会是一帆风顺，幼儿正处于人生的启蒙阶段，未来还将遇到更多的人和事物，或许其中不乏许多的挫折和挑战，这就需要幼儿可以坚强且坚定，形成健全的人格，才能够抵御未来的挑战和风险。“田野游戏”活动的进行，幼儿可以感知生命的力量，与大自然中的小伙伴成为朋友，共同成长和进步。生命的奥妙在大自然中可以得到一些印证，幼儿在与自然接触的过程中，对生命将有更为真实的理解，帮助幼儿感知世界，为幼儿形成健全的人格奠定良好基础。

2主题背景下幼儿园“田野游戏”开展的策略

2.1充分利用多彩田野资源

无论幼儿园身处何处，幼儿在成长的过程中都需要接触到田野游戏，进而才能够养成良好的思想道德素质，并且取得身心全方位的发展和成长。幼儿园可以根据所处的环境，对田野游戏进行相应的设定，让幼儿与田野能够近距离的接触，感知和领悟自然风光。如果幼儿园附近正好有田野，教师则可以直接带领幼儿进入到田间地头，观察幼苗的生长过程，以及偶遇一些小动物，让幼儿对田野有一定的情感。其实我国作为农业大国，粮食生产具有至关重要的作用，幼儿是祖国的花朵，对农业有较为深厚的情感，可能是幼儿对田野的情感落地生花，促进我国农业的进一步发展。幼儿园课程中也有一部分的科学内容，教师和幼儿直接到田野中去，让幼儿摸一摸幼苗，看一看成熟的庄稼，让幼儿对自然增添敬畏和感激，拉近幼儿与田野之间的距离。幼儿可以在田园中展开种植游戏，在教师的引导沟通之下，幼儿将种子埋藏于土地之间，定期来看望这些小种子，见证它们的成长，让幼儿增添学习的乐趣。幼儿在探索过程中，将会进行独立思考，并且将所见所闻所感作为成长的一部分，所以教师要充分利用田野资源，展开良好的课堂互动和游戏活动，促进幼儿在田野中的成长和进步。因此，幼儿园开展田野游戏活动，能够让幼儿在多彩的田野资源中自由的飞翔，充分利用田野的相关资源，增强教学的有效性，让幼儿能够亲近田野，接触自然环境，丰富户外活动的场地和内容。

2.2寻找课堂手工活动材料

幼儿教学课程的开展，将会应用到很多的手工活动，需要各种各样的材料进行支撑。如果教师在带领幼儿在田野活动时，能够收集相关的材料，将可以进行手工活动的丰富。田野本身就是一个巨大的材料库，在其中做游戏的同时，对树叶、花朵、谷物等材料做好收集，方便开展后续的手工活动课程。这些材料具有天然和环保性，相较于其他材料而言，更具有丰富程度。幼儿在活动的过程中，将自己感兴趣的田野带回，增强活动的应用性。幼儿园在开展田园手工活动时，幼儿根据自己收集的材料做出创新思考，将与田野有关的手工作品进行呈现，也能够加深幼儿在田野活动中的印象。田野对于部分幼儿十分遥远，教师带领幼儿参与在游戏活动中，增加幼儿的体验程度，让幼儿深入田间地头，感悟田野的魅力和乐趣。例如在田野中的一天为主题的手工活动中，幼儿将收获的叶片和花朵，作为整个作品的背景色，还能够将稻谷利用起来，变成小朋友和动物，为整个画面增添色彩和力量。该作品的呈现有利于幼儿记录生活，能够让家长对田野游戏活动有较强的认识，得到家长的支持和理解，推动家校合作协同发展的教学方式。因此，对于田野游戏活动来说，可以成为寻找课堂手工活动材料的场地，让幼儿根据个人的喜好进行材料的选择，从而制作出富有个人想象力的手工作品。

2.3田野资源助力科学活动

幼儿在田野的活动较为自由，可以在教师的带领下深入各种各样的田野，加强与田野的联系和交流，幼儿观赏田间地头的植物，对植物生长有深入的认识。教师还可以让幼儿树立起珍惜粮食、保护环境等方面的意识，激励幼儿的全方位发展。幼儿教学内容中包含科学活动，为了让科学活动更加接近生活，教师可以根据田野的特性进行科学活动的安排，让幼儿在真实的氛围中领悟科学。与此同时，还可以邀请家长参与到田野科学活动中，加强亲子陪伴幼儿成长的时间，帮助幼儿和家长建立良好的家庭关系。幼儿在成长的过程中需要家长的参与，例如共同在果园中品尝果实，摘一些可口的水果，在劳动中体验亲子互动的乐趣。除此之外，幼儿园还能够与田野农户展开强强合作，为幼儿提供与田野接触的机会，尽情感受自然的风光，邀请家长陪同幼儿进入果园，可以相约种下一颗小树苗，陪伴树苗茁壮成长，以此让幼儿享受种植的乐趣。幼儿可以在家长的陪同之下，对种植科学有相关的了解，增强科学知识的实践性，也能够留下美好的童年回忆。因此，幼儿园进行田野资源与科学活动的融合，能够加强幼儿对科学的理解，让幼儿亲身经历和观察科学，培养幼儿的科学意识和能力。

结束语：

综上所述，对于主题背景下幼儿园“田野游戏”开展的策略分析是非常具有现实意义的一项研究，对提升幼儿园的综合教学水平，促进幼儿各项能力提升有着积极的推动作用。主题背景的应用之下，幼儿园“田野游戏”开展应该被广泛关注，并且将各方面进行结合，为幼儿提供较好的发展机遇。田野具有不同的特性，并且与幼儿的成长发展息息相关，在与田野的接触中能够较好的培养幼儿，让幼儿在舒适的氛围中茁壮成长。幼儿园已经在重视游戏活动的开始，对于田野活动来说还较为陌生，仍然需要继续摸索和创新，才能够带给幼儿更好的田野活动体验。不过，田野活动对幼儿发展有着非凡的意义，可以创新幼儿与田野的关系，让幼儿在田野中感受自然的舒适度，养成热爱自然和保护自然的良好习惯。因此，幼儿园教学要尽可能的将田野活动与实际的教学活动相结合，让田野活动变得更加轻松和自然，成为幼儿喜爱的户外活动之一，为幼儿的成长和发展助力。

参考文献：

[1]王世英. 主题背景下幼儿园"田野游戏"开展的策略探究[J]. 科普童话：新课堂, 2015(21):1.

[2]马仕伟. 信息化背景下农村幼儿园主题游戏教学活动的开展策略探究[J]. 中国新通信, 2021, 23(17):2.

[3]沈雷. "田园活动"促进幼儿园游戏化课程实施的探究[J]. 科学咨询, 2021, 000(039):178-179.