引言：

小学是帮助学生培养良好学习习惯的关键环节。由此，学校需要注重从德智体美劳多方面促进学生的进一步成长，而不是一味将主要的教学重点放在提升学生的考试成绩上^[1]。体育教师需要创新多样化的活动形式，给予学生全新的学习体验，提升其积极性。游戏是小学生最为喜欢的教学形式之一，教师可充分发掘游戏教学的优势，综合学生的喜好及需要，提升授课质量，有效解放学生天性，达到寓教于乐的目的。

一、体育游戏与体育教学结合的重要意义

（一）激发学生对于体育学习的兴趣

小学阶段的学生正是处于对一切事物都感到新鲜好奇的年龄阶段，一切新奇的事物都可以吸引其兴趣。将体育游戏与体育教学相结合，正是充分利用了学生的这一心理特点。首先，体育游戏能够创造积极的学习环境，通过轻松有趣的游戏氛围，激发学生对体育学习的兴趣和积极性。学生在游戏中能够感受到体育的乐趣和挑战，从而愿意主动参与学习^[2]。其次，体育游戏注重个性化的学习体验，能够根据学生的差异和需求进行灵活调整，使每个学生都能找到适合自己的参与方式，增加了学习的个性化体验，激发了学生的兴趣和投入度。此外，体育游戏强调过程体验和情感认同。学生在游戏中能够感受到身体的活动和技能的提升，与同伴之间的互动，从而培养积极的情感体验和情感认同，进一步增强对体育学习的兴趣。此外，体育游戏提供有意义的学习动机。通过竞争、合作和挑战，为学生提供了有目标、有动力的学习体验，激发了他们对体育学习的兴趣和动力。最后，体育游戏培养了学生终身运动的意识。通过体验游戏的快乐和益处，学生更有可能将体育运动融入日常生活中，并享受到身心健康的益处。

（二）丰富体育教学的内容

将体育游戏引入教学中，可以大大丰富教学内容，使学生在体育课上获得更广泛的体验和学习机会。体育游戏可以涉及各种各样的运动项目和活动形式，如团队游戏、竞技游戏、传统游戏、合作游戏等。每个游戏都有其独特的规则和目标，可以激发学生的兴趣和参与度。通过这些多样的游戏，学生可以体验不同的运动技能、战略和战术，培养综合运动能力。此外，体育游戏还可以引入创新的元素和新的教学方法。例如，利用科技设备或虚拟现实技术结合体育游戏，可以提供更加身临其境的体验，增加学生的参与和互动性。同时，游戏中的竞争和合作元素可以促进学生团队合作能力和沟通能力的发展。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略

（一）制定教学目标

为在小学体育教育中充分发挥素质教育理念的优势，大部分教师开始考虑将实际的游戏环节与各项锻炼活动相融合。但是从实际情况来看，大部分教师对体育游戏理念认识不到位，体育游戏变质，娱乐性过度，没有凸显预期的教育目标，教学意义逐渐弱化，学生虽然得到了充分的娱乐却没有达到锻炼的目的。由此，小学体育在实际开展活动期间，需要依据当前学生的实际需要与喜好，综合实际授课内容制定条理清晰、目标明确的教学方案，并通过课堂反馈进行灵活调整，提高学生的学习成效。教师可以采用分层教学的方式，依据学生的不同身体素质及学习水平，明确可以在短期内达成的教学目标。通过将大目标细化，可以使得学生明显感受到自己的变化，同时在教师的认可、引导下可极大提升参与各项活动的积极性，保证体育游戏教学模式的充分落实^[3]。

对于运动能力较强的学生，教师可在基础任务上适当增加运动难度，通过不断的鼓励，深入挖掘学生的运动潜力，达到超越自我的目的。对于运动能力一般的学生，仅需其充分完成预定的游戏活动即可，并利用课余时间进行运动技巧的进一步巩固学习，当学生运动能力得到提升后，教师即可适当增加活动难度。对于运动能力不足的学生，教师可在尽量满足学生日常锻炼量的同时适当降低活动难度，如其他学生需要完成5个连续跳马动作时，运动能力不足的学生完成4个即可。另外，教师也需要将鼓励教育作为主要的教学方式，通过夸奖和认可极大提升学生参与活动积极性，增加学生的成就感及荣誉感，使得学生在实际运动中感受到体育锻炼的重要性，并养成日常锻炼的良好习惯。需要注意的是，教师需要在具体的事情上对学生进行鼓励，深挖学生的长处进行重点表扬，使学生在接受正向激励的过程中有效提升自信心，真正展现出自己的闪光点，并朝着更加优秀的目标努力。如“传球姿势很标准”“呼吸保持得不错”等，使得学生认识到自己的优势，并继续保持，为后续的锻炼、发展打下坚实基础。

（二）结合教学任务进行示范性游戏教学

小学体育教师在制定教案和设计教学计划时应当注重将教学内容和游戏活动进行紧密结合，时刻注意游戏只是一种辅助方法，并不是教学的根本目的。因此，在设计教学活动时需要教师提前对本节课的内容有一个全面掌握和理解，并根据小学生的学习状态和进度适时调整教学方式，在小学生精力高度集中的时候引导和启发学生对于学习内容和知识点的思考，在学生感到疲乏或懒散的时候用游戏的方式调动学生的注意力，让学生重新回归到课堂中。这需要教师找准游戏和知识点之间的融合点，将教学目标始终作为一条主线，让学生在潜移默化中受到影响，接受到教育的熏陶。同时，教师应当注重自身对学生的示范性作用。由于小学生年龄尚小，对于整个世界的认知程度不高，如果在运动中疏忽大意很容易造成不良的安全事故，对身体健康造成伤害。教师应当在让学生进行游戏活动之前，先对游戏的操作过程、应用的技巧和姿势以及游戏的规则进行讲解和示范，并通过丰富生动的肢体动作让学生进行模仿活动，既能够帮助学生更好地理解，也能够确保动作姿势的准确性，防止出现摔伤或扭伤的情况^[4]。

例如，教师在组织学习足球运动时，应在课程开始之前用几分钟的时间带领学生进行热身和拉伸运动，让学生的身体进入到运动的状态中来。由于足球运动是一项竞技性较强的运动，运动速度会很快并具有一定的爆发力，这就需要教师给小学生示范和指导正确的足球传球技巧和方法，让学生了解在运球过程中如何进行运输、如何进行阻挡、如何安全保护自己，实现让人带着球走，而不是让球带着人走。这样能够加深小学生对于足球传球技巧的初步掌握。同时，教师还要对游戏竞技的规则进行讲解，防止出现打闹和磕绊的情况，让学生能够形成正确的竞争意识：通过公平公正的方法取得胜利，不能通过作弊的方式进行运动竞技。这样有助于体育教师对课堂纪律和足球运动场面进行有效的管理和约束，让学生潜移默化地受到影响，形成科学的胜负观念，养成良好的道德品质。

（三）开展合作游戏

在以往的小学体育课堂教学期间，教师作为整个课堂的主体，需要首先由教师进行示范。单方面向学生传授动作要点，再让学生开展集体活动，缺乏必要的互动性，学生无法在后续的活动中判断自己的动作是否规范，同时教师也没有足够的时间与精力详细纠正学生的不足。由此，创新游戏是解决以上问题最有效的方式。当学生大体掌握基本的动作要点后，教师可有针对性地组织各类游戏活动，通过划分互帮互助小组的方式，使运动能力较差的学生得到其他同学的帮助，合作完成教师设计的训练任务，并及时将小组活动中遇到的问题及动作难点进行反馈，由教师进行统一精讲，在拉近学生距离、增加课堂互动性的同时，有效提升实际训练质量，充分发挥体育游戏的教学优势。教师可在授课期间组织各项比赛活动，通过精选活动内容，可极大提升教学成效。高效的课堂教育不仅需要保证学生体会到愉悦感，同时也要充分发挥体育课堂的教育价值，使其受到良好的熏陶。在将游戏与实际体育活动相融合时，需要首先活跃课堂的氛围，通过趣味性的授课内容，调动起学生的学习积极性，使其主动参与到游戏活动中，完成预定的锻炼要求。另外，体育游戏也在一定程度上促进了学生的身心成长，在参与游戏活动期间培养了良好的情操道德。由此，教师在开展体育活动时应当注意体育游戏的实际教学目标，将其作为一种有效的授课方式，对学生起到教育作用。

当进行“前滚翻站立”的教学活动时，教师可亲自为学生进行示范，并通过慢动作分解的方式，对各动作要领进行进一步讲解，当学生可独立完成这一动作时，教师可将全班同学划分为四人小组，并设计夹物接力的小游戏，为各组发放泡沫卷轴，让学生在团身时将泡沫卷轴放在胸前及腹部，并带着泡沫卷轴完成翻滚起立的动作，最后将泡沫轴当做接力棒，传递给后面的组员，直到所有学生都完成这一动作。此时，教师可重点观察在整个游戏期间，是否有学生出现泡沫轴掉落的问题，并对此类学生进行补充示范，帮助学生扎实掌握蹬地、低头、团身等动作要点，极大提升了体育课堂的互动性，有效活跃了课堂氛围。

结束语

体育游戏作为一种新的教学方法，可以很好地改变传统体育教学模式中所存在的问题，充分调动学生在体育课堂中的积极性。小学体育教师在教学过程中应结合学生的具体情况制定适合的训练方案，在创新教学方法的过程中不断总结归纳，紧跟时代发展变化的需求提升自身的教学能力，积极开发更丰富的趣味小游戏来提升学生对于体育锻炼的兴趣，引导学生树立正确的体育锻炼意识。

参考文献：

[1]朱凯.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].冰雪体育创新研究,2020,(23):37-38.

[2]谭超.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].新课程,2020,(48):108.

[3]刘洋.体育游戏在小学体育课堂中的运用策略研究[J].考试周刊,2020,(96):115-116.

[4]王清湶.如何在小学体育教学中渗透体育游戏[J].课程教育研究,2020,(48):111-112.