临床护理工作在护理教学中扮演着重要的角色，它不仅提供了实践环境，也能促进实习生在真实场景中应用所学知识和技能。通过实际操作和亲身经历，实习生可以更好地理解临床护理过程和特点，以及护理在其中的作用。临床护理工作还可以帮助实习生培养沟通、协作和解决问题的能力，提高他们的临床判断和决策水平。此外，护理教学质量的重要性不可忽视。高质量的护理教学不仅能提高实习生的专业知识水平，还能培养他们的实践技能和职业素养。通过有效的教学方法和评估体系，护理教学可以帮助实习生建立正确的护理理念和职业道德观，从而提高护理质量。因此，在外科教学中，充分发挥临床护理工作的作用，并注重护理教学质量的提高是至关重要的。为探寻最佳教学方案，笔者详细分析了思维导图运用在临床护理教学中的临床效果，具体分析详情已在下文中阐述：

1基础资料与教学方法

1.1基础资料

将2023年2月至2024年2月接收的护理实习生中筛选出70名采取教学研究。将70名护理实习生以随机数字表法分成两组，共包括35名观察组和35名对照组。观察组实习生中分为男性10名和女性25名，护理实习生的年龄范围在19至24岁之间，年龄均值为（21.50±1.50）岁；对照组实习生中有男性9名、女性26名，年龄在19至23岁之间，平均年龄为（21.00±1.40）岁。两组实习生的一般资料对比后显示（P＞0.05），达到可比性意义。

1.2教学方法

对照组采取常规教学模式，在理论授课中，教师会介绍临床护理工作以及手术等基本原理、操作步骤以及相关的解剖知识。实习生通过听课和阅读教材来获取相关知识。实践演示环节则是教师进行护理及手术操作现场演示，实习生可以通过观察和模仿教师的操作来提高技能。然而，教师对实习生的学习成果进行总结分析，并提出合理性建议。

观察组在常规教学基础上添加思维导图，1）教学前准备工作：教学前准备工作包括收集和整理相关学科知识点，并将其转化为思维导图的节点。首先，确定教学目标和内容范围，对于临床护理教学来说，可以囊括病例分析、病房护理、手术操作配合、临床案例、护患沟通等内容。其次，根据知识点的重要性和难易程度，进行优先级排序。在思维导图中，使用主题、分支和子分支来呈现各个知识点，并标注关键词和图表以增强可视化效果。此外，准备足够的教学材料，例如幻灯片、视频、模型等，以便辅助教学过程中的讲解和演示。最后，为实习生提供参考书目、网上资源和练习题等，以及设置评估方式，以便检验实习生对教学内容的掌握程度。整体而言，教学前的准备工作决定了思维导图的具体内容，有助于提高教学中思维导图的应用效果。2）疾病流程图：使用思维导图来呈现特定疾病的流程，包括病因、病理生理、临床表现、诊断和治疗等方面的内容。实习生可以将各个环节连接起来，形成完整的思维导图，以便全面地理解和记忆疾病的相关知识。3）护理计划导图：将护理诊断、目标、护理措施和评估指标等要素使用思维导图进行表达和整理。通过思维导图的层级结构，帮助实习生整合和组织护理计划的各个要素，使其逻辑清晰且易于理解。4）药物管理导图：使用思维导图来整理和归纳重要药物的名称、分类、适应症、剂量、不良反应等信息。实习生可以通过思维导图的分支和关系，更好地记忆和理解药物相关知识。5）护理技术导图：将特定的护理操作或技术使用思维导图来展示。例如，将插管操作的步骤、注意事项、常见问题等整理成思维导图形式，实习生可以通过思维导图来学习和复习护理技术的关键要点。6）临床判断导图：使用思维导图来帮助实习生进行临床决策和判断。将临床问题、可能的原因、相关症状、检查和诊断等内容整理成思维导图，实习生可以通过思维导图来系统化地分析和解决实际临床问题。7）小组讨论分析：由教师组织实习生进行分组讨论，通过小组讨论，实习生可以共同分析教学中的疑难问题，通过交流和讨论，不仅可以拓宽实习生的思路，更能够培养实习生的分析和解决问题的能力。在小组讨论中，思维导图可以发挥重要的作用。通过使用思维导图，实习生可以将讨论的主题以图形的形式展示出来，使得问题和解决方案更加清晰明了。思维导图可以帮助实习生整理思路，梳理逻辑关系，并将学习内容进行系统化整合。小组讨论结合思维导图的应用，可以使实习生更加深入地理解教学的内容，提高学习效果，培养实习生的团队合作和沟通能力。

1.3观察指标

1）将两组护理教学质量、护理实习生的学习兴趣、自主学习意识、护理实习生对临床护理理论知识掌握度、临床护理实践操作能力、护理综合能力以及对护理教学满意度由带教老师进行考核评分，单项指标的总分值为10分，取得分值越高则表示学习成果越好。

1.4统计学方法

数据处理和分析用SPSS25.0软件。计量数据，使用平均值（±标准差）进行描述，并进行t检验；当P＜0.05时，表示存在统计学意义。

2结果

2.1两组指标对比情况

教学后与对照组各指标结果相比，观察组护理教学质量、实习生的学习兴趣以及自主学习意识均得到显著提升，两组结果对比差异显著（P＜0.05）。具体见表1。

表1两组评分结果对比（n，±s、分)

2.2两组评分结果对比详情

同对照组最终评分结果相比，观察组护理实习生的理论知识掌握度、临床实践能力、护理综合能力以及对教学满意度评分均占据优势，（P＜0.05）。详情见表2。

表1两组评分指标对比（n，±s、分)

3讨论

临床护理教学是指将护理理论与实践相结合，通过临床案例的引导和演练，培养护理实习生在实际患者护理中的能力和技巧^[1-2]。临床护理教学是护理专业学生实践能力提升的关键环节，它旨在加强学生对护理实践的理解和运用^[3]。通过临床护理教学，学生能够接触到真实的临床工作环境，了解并应用护理知识和技能，帮助学生从理论层面转化为实践层面^[4]。临床护理教学的目标是培养学生的临床思维能力，使他们具备独立分析和解决实际问题的能力，在实践中快速适应和应对各种变化和挑战。而常规教学在临床护理教学中存在一定的缺陷，首先，常规教学模式通常是线性的，缺乏灵活性和交互性，难以激发学生的主动性和创造性思维。其次，常规教学注重的是知识的传授和单一的信息输入，缺乏对学生思维方式和思考能力的培养。第三，常规教学往往忽视了学生的个体差异和特点，缺乏针对性地提供教学内容和方法。此外，常规教学传统上强调记忆和应用知识，而未能充分培养学生的思维能力和解决问题的能力^[5]。因此，在教学中，常规教学模式需要改进和完善，以更好地满足学生的需求和培养学生的综合素质。为探寻最佳临床护理教学方案，我校在常规护理教学内容中添加了思维导图法，且最终评分结果显示，添加思维导图教学后的观察组护理教学质量、实习生的学习兴趣、自主学习意识、临床护理理论知识掌握度、临床实践操作能力、护理综合能力以及获得的教学满意度评分均高于采用常规教学的对照组。思维导图是一种以中心主题为核心，通过分支图示展现各个子主题的思维工具。它以其独特的特点和作用优势在外科教学中发挥着重要的作用。首先，思维导图能够帮助学生整理和梳理知识结构，以中心主题为基础，将相关的知识点以分支图的形式展示，使学生能够更加清晰地理解和记忆知识^[6]。其次，思维导图能够促进学生的创造性思维和概念形成能力，通过构建分支关系和连接思维，激发学生的非线性思维模式，培养学生的创新思维能力^[7]。此外，思维导图还能够提高学生的思维逻辑和表达能力，通过整合和分析各个子主题，促使学生形成完整的逻辑思维链条，同时也帮助学生更好地表达和展示自己的观点。因此，思维导图在临床护理教学中具有独特的优势，能够有效地提高学生的学习效果和兴趣，推动教学的发展和创新^[8]。

综上所述，思维导图能够激发学生的创造力和思维活跃度，帮助他们发现问题和解决问题的方法。在临床护理教学过程中，教师可以利用思维导图进行知识点的梳理和系统化，使学生更易于理解和掌握，促进学生对知识的理解和思考能力的提升。

参考文献：

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[3]盛笑形,潘金霞,梁朝洪等.思维导图联合PBL教学法在提高外科中医护理技术操作水平中的作用[J].中医药管理杂志,2023,31(15):166-168.

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