在初中美术教学，通过引导学生对美术作品进行欣赏与模仿，或者带领学生亲自制作一个艺术品，有助于提高学生的审美水平，陶冶学生的情操，净化和启迪学生的心灵，保障了学生的全面健康发展。而在德育教育中，通过给学生讲解各种德育知识，或者引导学生进行德育实践，从而使学生形成良好的道德品质，树立正确的三观，使学生成为一个品学兼优的人才。美术教学的特点正好能够使德育融入课堂之中，通过挖掘美术课程中的德育元素，帮助美术教师充分实现立德树人的作用，促进学生成了一个德智体美劳全面发展的人才。

一、初中美术教学中德育渗透的重要意义

目前，我国的青少年犯罪事件或者学校的霸凌事件越来越多，主要原因是学生没有树立正确的人生观，世界观和道德观，在霸凌者或者青少年犯罪者的眼中，他们所做的事情是正确的，他们丝毫没有认识到自己的行为给其他同学带来了伤害。这些情况进一步表明了教育教学中推行素质教育的重要性。在应试教育的影响下，大部分教师把学生的考试成绩当做是评价学生是否是优秀生的唯一标准，根本不会考虑学生其他方面是否合格如道德、卫生等，这种评价方式是错误的，不全面的，无法让学生对自己有一个全面的了解，也无法让学生明确自身的长处和优势，最终导致一部分学生在成长过程中缺乏自信心，严重影响了学生的健康成长。在应试教育背景下，由于教师并不会评价学生其他方面的能力，也就导致一些学生无法形成正确的价值观。自然而然，青少年犯罪事件或者霸凌事件频频发生。而在初中美术教学中将德育知识渗透进来，让学生学习美术知识的过程中，学会分辨美和丑，善和恶，自然而然形成了健全的人格和高尚的道德品质。自然会认识到哪些行为是犯法的，哪些行为会对他人产生不利的影响，使学生从内心深处进行了改变。虽然有一部分美术知识过于抽象，教师在渗透德育教育时需要引导学生对现实生活进行仔细地观察，如此才能够让学生用心感受艺术作品，更好地体会艺术作品中的情感，也进一步帮助学生在脑海中绘制出美德形象，有效提高了学生的艺术素养。因此，在初中美术课堂中渗透德育教育有着非常大的优势，德育知识与美术知识充分地融合在一起，将美术的教学特点充分地发挥出来，帮助学生掌握美术知识的同时，形成良好的道德观念。

二、初中美术教学中德育渗透的具体策略

（一）引导学生欣赏美术作品，感悟名家思想

初中美术教材中蕴含着非常多的德育元素，也给学生展示出了非常精美的艺术作品，使学生能够欣赏不同国家、不同地区的艺术。因此，初中美术教师在教学过程中应当对教材中的内容进行深入的挖掘，并带领学生欣赏不同国家的艺术作品，从而提高学生的艺术欣赏能力。教师不仅给学生展示中国国画，还引导学生欣赏西方的油画，更加可以带领学生进行一些手工制作，总之要利用美术作品不断地扩大学生的眼界，如此才能够提升学生的美术鉴赏能力。在引导学生对美术作品进行欣赏时，教师要逐渐地把德育知识渗透进来，使学生感悟美术作品作者的思想感，有助于学生树立正确的道德观。

例如，教师可以带领学生欣赏我国著名画家黄永玉的作品《春潮》《百花》《人民总理人民爱》，当学生在欣赏这些美术作品时，教师就可以给学生讲解作者的故事，使学生能够全面地了解黄永玉先生的高尚品德。教师也可以带领学生欣赏西方著名的油画《格尔尼卡》，并且引导学生逐一地分析这幅作品所展现的主题，使学生了解其中，渴望和平、唾弃战争的思想，有助于培养学生的爱国主义情怀。除此以外，美术教师还可以把一些具有创新思想实践能力的作品展现出来，让学生通过欣赏这些作品体会其中的思想，从而促进学生创新能力以及道德品质的发展。通过引导学生对美术作品进行欣赏，将美术作品的积极作用充分地发挥出来，使学生在鉴赏美术作品的过程中主动地去探究这些艺术品中的思想和含义，从而使学生形成良好的道德品质以及正确的思想观念。

（二）开展动手实践活动，提高学生的实践能力

在初中美术教学中，有很多因素都会对学生的创造性思维产生一定的影响。因此，初中美术教师要充分考虑现阶段学生的发展规律，根据美术教学内容，组织学生参加一些美术实践活动，将学生的美术创作热情充分地激发出来，让学生更好地掌握与理解美术知识，并主动积极地进行相应的实践活动，在活动中不知不觉接受德育熏陶，进而提升学生的道德品质^[1]。除此以外，在美术教学实践活动中，实践内容要与课程内容相一致，这样可以确保学生及时投入到实践活动之中，并且在实践活动中接受德育教育，增强学生的综合素养。美术教师可以开展一些手工制作大赛，引导学生进行自我锻炼，让学生通过自身亲自动手实践来感受艺术美。

例如，在给学生讲解“节日花灯”这一课程的内容时，教师就可以带领学生进行实践活动。首先，教师可以在网络上挑选一些传统的花灯图片，并且在课堂上展示出来，激发学生制作花灯的兴趣。其次，学生讲解制作花灯的技能，并要求学生自己动手制作。花灯制作是我国的一项传统手艺，是我国古代劳动人民智慧的结晶，其中不仅蕴含着较高的审美价值，而且还具有丰富的德育价值。随着信息技术的发展，现在已经很少有人自己去制作花灯，市场上所售卖的花灯大部分都是机器制作，早就已经丧失了中华传统文化的内涵。甚至有些花灯的形式已经被西方思想所同化。而此时，教师带领学生自己制作花灯，使学生认识到中华优秀传统文化的伟大，被中华艺术传统文化深厚的内涵所吸引，提高了学生的文化自信。而且制作花灯的工序比较复杂，引导学生进行花灯制作，还可以培养他们的吃苦耐劳、坚持不懈的精神，真正地发挥出了德育教育的价值。

（三）引入现实生活，提高学生的理解水平

    初中美术教学中有着非常丰富的知识，不仅有美术作品，而且还有美术的发展历史，著名美术作家的事迹等等，这些内容中都具有非常多的德育元素。因此，初中美术教师在教学过程中不仅仅要给学生创设相应的教学情境，方便学生理解和掌握美术知识，而且还需要将学生的现实生活引入进来。让学生通过学习美术知识与自己的生活产生情感共鸣，从而更好地将注意力集中在美术课堂中，让学生在真实的生活情境中接受德育教育^[2]。

例如，在给学生讲解《中国画的笔墨情趣》这一单元的美术知识时，教师可以首先挑选一些中国的传统水墨画作品让学生进行欣赏，并引导学生自主地去查阅相关的资料，从而激发学生的爱国情怀。其次，教师可以给学生详细地讲解顾恺之的作品《雪霁望五老峰图》，学生通过观察这幅作品了解作者的情感。如此既可以使中华优秀传统文化得到有效地传承，又可以让学生获得良好的情感体验，培养了学生的艰苦奋斗精神。最后，教师可以组织学生进行相应的实践活动，让学生在现实生活中亲自去感受大自然的风采，更好地提高学生的美术鉴赏能力。在引导学生对现实生活进行活动时，教师还可以将德育教育的知识融入其中，如可以带领学生进行剪纸活动，并且给学生介绍剪纸的发展历史，从而提高学生的文化自信心，进一步发挥德育教育价值^[3]。

（四）加强教师队伍建设，提高德育渗透水平

在初中美术教学中，想要更好地发挥德育价值，美术教师的言传身教起到了非常重要的作用。因此，美术教师要不断改变自身的教学理念，认识到美术课程中德育教育的重要性，不断提升自身的德育素养，如此才能将德育知识合理科学地渗透在美术教学中^[4]。首先，美术教师要改变自身的教学理念，提高对德育的重视度。初中美术教师在教学时要对教材进行认真仔细地分析，将其中存在的德育元素充分地挖掘出来，并且在课堂上进行有效的德育渗透。不仅如此，教师自身要认识到德育的重要性。如果教师都认为德育并不重要，那么学生肯定会对德育产生排斥心理，从而影响了德育价值的发挥^[5]。因此，初中美术教师一定要认识到德育的重要性，并通过改变相应的教学方式，将德育内容渗透在教学中，从而对学生的思想道德品质进行有效地熏陶。其次，初中美术教师要不断提升自身的道德素养。在日常教学中。初中美术教师要树立正确的教育观，与学生进行沟通时要保持和蔼可亲的态度。教师还需要提升自身的艺术素养，从而在美术知识的传授中，更好地培养学生的审美能力。最后，初中美术教师要抓紧一切时间进行德育渗透^[6]。如组织学生欣赏一些具有爱国主义情怀的作品，或者带领学生参加一些红色文化讲座，通过这些活动培养学生的爱国主义精神，真正实现立德树人的教学目标。

结束语：

综上所述，初中美术教学能够有效提升学生的审美能力，培养学生的价值观，促进了学生的全面发展，在学生德育教育方面有着天然的优势。因此，初中美术教师要充分认识到美术教学中渗透德育知识的重要性，并且不断提高自己的教学能力和专业素养，使德育知识科学合理地融入美术课程中，从而对学生进行高质量的德育教育。除此以外，初中美术教师还需要带领学生欣赏美术作品、开展动手实践活动、联系学生的现实生活，将学生学习美术知识的兴趣充分调动起来，从而使学生在掌握美术知识的过程中形成正确的思想观念和崇高的道德品质，使学生真正地成为品学兼优的人才。

参考文献：

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