神经内科临床护理教学的实施，以培养高素质神经内科临床护理人才为实施目的，通过专业性培训及教学，促进实习生提高专业能力及职业素养，为临床精神内科输送高质量护理人员。开展神经内科临床护理教学，诸多教学方式于实施后均能够达到完成教学计划的实施目的，但从科室特点角度分析，部分方式开展教学后，教学效果、质量等不及预期^[1-2]。案例结合情景模拟教学法是以案例教学法、情景模拟教学法相结合形式所建立的教学方式，教学中，引用临床标准案例、做教学情景构建，以此为学生实施教学，可对其学习状态、学习兴趣、教学期间专注度等做到引导，具有增进学生学习积极性、提高教学趣味性、降低学生学习难度、缓解其学习压力等作用^[3-4]。本次以50名2022年1月至2023年12月神经内科临床护理实习生为例，分析应用案例结合情景模拟教学法进行教学的应用效果，现报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

2022年1月至2023年12月，神经内科临床护理实习生共50名。依据实习生入科实习时间，常规组24名实习生，男2名、女22名，年龄20岁至22岁，（20.86±0.14）岁；观察组26名实习生，男3名、女23名，年龄20岁至22岁，（20.79±0.21）岁；资料一致（P＞0.05）。

1.2方法

常规组实施传统教学：

神经内科临床护理实习生入科，带教教师依据教学大纲做教案及课时安排等规划。实施神经内科临床护理理论知识教学，做专业知识讲解，进行课程授课。完毕后带领实习生入科室进行临床实践教学，过程中对神经内科临床护理操作、护理技术等进行指导，实习生进行临床护理实践。

观察组教学采用案例结合情景模拟教学法：

（1）实施带教教学前，从神经内科临床中选取标准案例，做患者资料及疾病相关信息采集，作为教学案例。在此基础上，依据教学大纲，在教案制定中做情景模拟方案拟定。

（2）神经内科临床护理实习生入科后，首先带领其对神经内科环境进行了解，过程中对就诊患者疾病类型、病症特征、护理服务实施意义、患者护理服务需求等进行讲解，使实习生熟悉科室环境的同时，知晓自身职能作用。

（3）做理论教学期间，课前为实习生发放案例资料信息，促进其知晓案例所患疾病类型、病情特点及患者基础信息，做课前预习。于授课时，以案例为依据，实施情景模拟场景构建，实习生成立学习小组，小组中实习生做角色分配，分别扮演患者及护理人员，教学过程中，扮演患者实习生依据患者资料充分模拟其患病期间现状，教师在做专业知识讲解后，扮演护理人员实习生结合课程内容、知识点等进行护理模拟，分配角色体会患者受护理感受及护理工作开展重点、干预要点等，期间教师予以实习生护理操作、护理技术等指导，对所出现问题进行分析、讲解。情景模拟后，实习生对模拟期间感受、体验等进行总结，在此基础上，阐述心得，小组做演练汇报，教师予以点评及指导。

1.3观察指标

带教结束后，对实习生实施考核，考核项分别为理论知识、护理操作、临床病例分析，成绩为百分制。

在临床实践中，教师对实习生交流能力、护理运用能力、健康教育能力、文书书写、配合能力、护理程序应用能力等实施评定，分值为百分制，实践能力良好者评分高。

自制问卷，对实习生教学满意度实施调查，调查项：授课方式、课程进度、师生沟通、课堂氛围、参与情况。

对教学效果实施分析，统计实习生在教学期间，自主学习积极性、教学参与积极性、职能认知、护理问题分析、理论知识临床应用等，单项分值最高20分，评分高提示实习生个人综合素质较良好。

1.4统计学处理

SPSS29.0版本软件对本研究所采集指标数据实施分析，t值、C²值分别检验计量资料、计数资料，表示形式分别采用（`x±s）、（n%），P＜0.05，证明数据相比存在差异。

2. 结果

2.1考核成绩

与常规组比对，观察组经考核后成绩较高（P＜0.05），表1。

表1神经内科临床护理实习生考核成绩(`x±s) n=50

2.2实践能力

开展教学后，观察组实习生比较常规组有更为良好的实践能力（P＜0.05），表2。

表2神经内科临床护理实习生实践能力(分，`x±s) n=50

2.3教学满意度

    教学满意度相比，观察组比较常规组教学满意度略高（P＜0.05），表3。

表3神经内科临床护理实习生教学满意度（n%）

2.4教学效果

    分析教学效果，两组中观察组经由教学后各项评分较高，较常规组教学效果良好（P＜0.05），表4。

表4神经内科临床护理实习生教学效果分析(分，`x±s) n=50

3.讨论

神经内科于现今临床中就诊患者较既往明显增多，分析原因，与人口老龄化时代到来、神经系统疾病发病率升高等因素有关^[5-6]。患者于神经内科就诊时，予以其高质量服务做临床干预，对其所患疾病康复产生积极影响的同时，有助于医患和谐关系建立^[7-9]。但就当前神经内科护理人员从业情况而言，神经内科护理从业人员明显缺乏，且对于高素质、高专业能力机需求量较大，因此，开展神经内科临床护理教学，做护理人才培养，对于改善当前现状具有重要意义。

神经内科护理教学，其教学内容复杂、繁多，课程涵盖内科、康复、心理、药学等诸多方面，因此对于实习生而言，神经内科护理教学具有较高学习难度。案例教学法作为以案例为入手点实施教学的教学方式，于实施期间，将临床标准案例运用于课程讲解、教学中，除促进学生对于专科知识做深入理解外，有助于其对护理服务概念树立及对护理理论知识做合理应用，由此可对其职业素养、个人综合能力等方面予以培养^[10-11]。情景模拟教学法则是以构建教学场景形式开展教学活动，以该方式实施教学，通过构建常见进行情景再现，能够使学生在教学中对理论知识做充分实践，并于模拟操作汇总，理解、体会专业知识在实践中应用价值，促进学生掌握专业技术的同时，有助于提高其问题处理能力及辨析能力，对其后续参与实践、个人能力提升等均能够产生积极影响^[12-13]。基于案例教学法、情景模拟教学法于教学中特点、作用，将二者融合为神经内科临床护理实习生实施教学，案例结合情景模拟教学法的开展，以临床标准案例引导实习生进行课程学习，教学中运用情景模拟形式，学习专业知识的同时，进行护理操作实践，两种教学方式相结合，能够使神经内科临床护理实习生在教学中充分理解理论知识，明确护理工作开展方式及护理操作技术，由此使其专业知识、专业技术得以积累，个人综合能力、职业素养等得到培养，进而实习生能够全面发展，为其未来从业奠定良好基础^[14-15]。

综上，对神经内科临床护理实习生开展教学，教学采用案例结合情景模拟教学法，实习生专业能力、实践能力均得到显著提高，教学效果良好，可推广。

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