一、会计技能大赛对会计教学的重要影响

（一）会计技能大赛推动会计专业教学的理念革新

江苏省会计技能大赛已经举办多年，一直秉承先进的教育理念和教育内容，从而进一步强化职业院校本专业学生职业技能训练和职业能力的综合运用，促进校企合作、产教融合，完善“岗课赛证”教学模式。会计技能大赛不仅仅是以竞赛为目标，更重要的是以竞赛的形式提升中职会计教学的整体水平。致力于培养学生感受技能大赛精神，通过大赛相关模块实训提升专业技能，通过大赛实训操作过程，更加具体了解自己对知识的掌握情况。

（二）会计技能大赛优化了人才培养目标

    会计岗位实习不同于其他专业，往往不能接触到企业的核心任务，也不会让学生进行业务处理，只能进行一些资料复印，整理票据或者核对票据等基础性工作，因此对学生的业务能力并没有有效帮助。在校实训周期间，教师会带领学生进行账务模拟实训，但情境创设不到位，学生参与感不强。但现在可以通过会计技能大赛模拟仿真软件，不但可以有效创设情境，体验不同岗位的职责和要求，还可以了解企业整个账务的操作流程和方法，有效提高学生的学习兴趣和专业技能。通过仿真软件的模拟，将岗位技能与实训模拟无缝对接，精准衡量每位学生在会计岗位的综合应用能力，充分了解自己职业技能优势。在进行确定人才培养目标时，可以将职业技能与职业岗位相结合，帮助学生通过职业技能优势明确适合的职业岗位，并不断完善自己的岗位技能，最终成功就业或者进行更深层次的学习，使得会计专业的培养目标更加清晰明确。

（三）会计技能大赛促进完善教学内容

    会计是个与时俱进的专业，需要不断更新教学内容和方法，近几年，会计政策变化较多、较快。下图是收录自1994年开始实行的增值税税率，于2012年开始至2016年4月30日的营改增的变化，2018年5月1日、2019年4月1日开始的税率变化。

图1 增值税税率变化

根据最新增值税税率政策，财政部税务总局公告2022年第14、15、18号文，又对纳税人的生活服务、交通以及小微企业进行了相关税率的调整，这仅仅是增值税税率的变动部分，学生需要学习的税种还包括企业所得税、个税、消费税等等，会计政策每年都会有所调整，但是教材并没有及时更新，知识点陈旧，使得所学内容与实际脱轨。而会计技能大赛的实训模块每年都会及时更新，根据国家政策要求进行相关业务处理、纳税申报等等，可以很好的补充、完善教学内容的不足，同时对后期教材修订也具有一定的指导意义。

（四）会计技能大赛调动学生学习积极性

    会计技能大赛软件通常配备在实训室，教学环境的转变对学生具有一定的吸引力，实训室的装饰布置可以起到创设情境的作用，使学生能够快速进入角色岗位，更好的进行实训模拟学习。当前，技能大赛不仅是师生高水准技能竞技与切磋的平台，也是展示学校教学成果和专业水平的“检阅场”。各个学校对有技能大赛获奖的学生纷纷抛出了橄榄枝，以我校会计3+3班为例，对口学校为扬州工业职业技术学院（以下简称“扬工院”），扬工院方曾表示若有学生在高中阶段获有会计技能大赛三等奖即可免转段考试，直接升学，入校后可安排专业技能带队教师继续进行深造，这对学生来说无疑是个极大的鼓励与动力。

（五）会计技能大赛内容设定与岗位实践过程无缝对接

会计技能大赛的目的就是为了大力培养适应我省经济与社会发展的高素质劳动者和技术技能型人才，为建成技能型社会提供人才和技能支撑。会计技能大赛实训模拟平台来源于企业实践，应用于实训教学，可以帮助学生了解会计岗位职业流程和专业技能。以2023年江苏省会计技能大赛为例，学生组赛项内容设置包括会计电算化、智能财税、单据录入和珠算等内容。模拟制造业企业某年一个月的经济业务资料，执行《企业会计准则》和现行税法（以财政部、国家税务总局2022年6月30日前发布文件为准）。以下图2为2023年江苏省会计技能大赛学生组会计电算化和智能财税考核内容及要求。

图2 智能财税项目考核内容

    从赛项设置可以看出，大赛内容设定符合当下，税率均适应最新会计政策，考核内容丰富、知识面较广。不论是电算化还是智能财税项目，均从建账初期开始，模拟账务处理整个完整流程，最终生成报表。智能财税赛项还包括了报表生成后纳税申报的填制，包括增值税、企业所得税的计算，以及对报表生成的数据进行财务分析。通过利用会计技能大赛实训模拟软件，可以有效还原岗位职责及操作流程，使得与实践岗位无缝对接。

（六）会计技能大赛增强教师专业技能和素养

    教师通过参与会计技能大赛感受大赛精神，给学生传输最新教育理念，及时吸收掌握最新会计政策，并正确运用处理日常经济业务，提高对知识的理解与运用。同时可以有效传达目前企业对会计人员的诉求及岗位技能，帮助学生明确职业定位。以笔者为例，工作6年，参赛4年，取得江苏省省赛银牌两枚，市赛二等奖2次，三等奖2次。通过大赛的洗礼，我专业技能得到了极大的提高，对会计也有了新的认识，各报表数字之间的勾稽关系也了然于心，在给学生授课时更加得心应手。随着1+X证书制度的出台，对学生的技能都提出了更高水平的要求，教师作为传道者，更需强化自身技能和素养，努力成为“双师型”教师。

二、会计技能大赛下会计专业教学的优化策略

（一）正确引导学生进行职业生涯规划

中职生普遍具有学习自信心差，对自己未来的职业发展缺乏目标性。通过会计技能大赛的开展，我们可以通过相关模块的模拟实训，让学生在模拟实训过程中，充分了解自己所擅长的职业技能优势，将职业技能与职业岗位相结合，明确自己所适合的职业岗位。教师也要引导学生增强职业规划意识，明确奋斗方向，并不断突破自我。学校可以邀请往届优秀毕业生给学生进行的演讲，帮助学生提高学习信心，强化专业认同感。结合智联招聘《2020年就业困难大学生群体研究报告》分析，会计作为通用性专业，在各行各业都保持着较稳定的需求，专业对口率高居前五。但会计职位竞争热度长期处于高位，意味着求职者众多而企业需求相对较少，是供大于求的职业，从2020年6月份就业困难大学生的专业分布来看，会计专业仍在求职的大学生规模最大，占比达到11.8%。因此，通过会计技能大赛实训模拟软件给学生进行职业技能提升，帮助正确进行职业岗位定位，具有重大指导性意义。

（二）优化课程教学内容和方法

笔者通过实践经验，根据专业课程不同，初步探索出运用会计技能大赛各项实训模块优化课堂教学的方法。

1. 基础会计课程

   《基础会计》作为学生入门专业课，其重要性不言而喻，如何上好这门课,并让课程教学更具价值和吸引力，提高学生对专业学习的信心，是至关重要的。例如在学习认识原始凭证环节，我们可以利用会计技能大赛中智能财税实训模块进行讲解，里面包含了大量原始凭证，覆盖一个企业日常生产经营活动所需的所有票据，全面帮助学生了解、认识凭证。同时该系统还包括了原始凭证审核环节（图3），可以有效反馈学生对知识点的掌握情况。我们也可以通过内置的原始凭证系统（图4），对原始凭证进行单项练习。

图3 原始凭证审核环节

图4 原始凭证系统

    在学习编制记账凭证、登记会计账簿和编制会计报表章节，我们都可以利用会计手工账实训模拟系统（图5），将理论联系实际，提高学生业务处理能力。而且通过系统训练可以多次、反复填写，尤其是登记账簿和报表填制，系统中会有大量前期数据，这也是纸质填制所不具备的优势。

图5 手工账实训模拟系统

2. 企业财务会计课程

    企业财务会计是会计专业的一门主干课程，其教学目标在于能够比较系统地全面地掌握财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，能够运用所学知识进行企业财务会计核算工作。我们可以通过智能财税和手工账模拟实训模块进行业务处理，一改以往的教学方式，我们将通过票据代替题目，例如：支付投标保证金业务，不再有文字描述业务信息，直接给出票据（图6），教会学生读懂票据，分析票据，最后生成记账凭证，这样的方式更接近于现实的业务处理流程，使得教学过程与岗位操作流程无缝对接。

图6 客户回单

3.会计电算化课程

    会计电算化课程是按照会计核算岗位工作的基本流程，依托财务核算软件，要求学生掌握账套建立和系统初始化、总账系统、购销存系统、固定资产系统、工资系统以及财务报表系统的内容。该课程的教学内容均与会计电算化赛项内容重合，可以很好地作为实训模块。书本的知识点内容不过时，但是运用依照的会计政策不符合当下要求，就会使得相关业务处理出现问题。因此以教材为主，以大赛赛项为辅，更好的巩固学生对知识点的理解和掌握。同时，会计电算化也是江苏省学业水平测试中会计技能考试的一项，其对标的也是最新政策，这样也大大提高了学生的考试通过率。

（三）完善课堂教学评价方法

目前，我们对学生常用的教学评价方法就是以考试成绩为主，平时表现为辅，但是对于平时表现也没有明确的内容支撑，并不能全面反映学生的情况。而现在我们可以通过会计技能大赛实训模拟软件的成绩分析，从简单的记录学生竞赛成绩向过程性评价有效转化。帮助学生找到技能薄弱环节，进行有针对性的指导，同时可以在班级成立帮扶小组，组员之间相互帮助。组组之间、生生之间都可以互相评价，从而整体提高学生的学习积极性，增强专业技能和岗位竞争力。

三、总结

随着经济社会不断发展，用人单位对会计专业人才的要求不仅是进行一定的账务处理，更多的是对数据的分析，并提供一定解决办法，综合能力要求越来越高。这不单单是对学生的要求，更是对专业课教师的要求。将会计技能大赛融入日常教学活动，去功利化和精英化，使其服务于更多学生。依托大赛让学生明确自己的职业技能优势，正确进行职业岗位定位，并不断完善、强化岗位技能，同时为学生了解社会需求提供有效途径，充分发挥会计技能竞赛的正向引导价值。

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