科学技术的发展，时代的进步，使我们的教育水平得到了提高，以信息化技术为基础，促进幼儿教育的发展是我国教育事业发展的大势所趋。在幼儿教育中应用信息化技术，既能丰富幼儿的教学内容，又能为幼儿的将来发展打下坚实的基础。因此，本文从理论上探讨了当前我国学前教育信息化建设的重大意义，并探讨了其应用的对策。

1 信息技术在幼儿教育中的重要意义

在网络资源中，往往包含着大量的教学资源，其中包括音频、视频、图像等，在幼儿园中运用，可以最大程度地激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿的好奇心。而教师积极运用信息技术，既能丰富教学方法，又能提高教学品质，又能使课堂教幼儿动有趣。通过与计算机技术相结合，可以多层次、多角度地将书籍知识的内容表现出来，从而实现知识内容的立体化。另外，一般幼儿具有强烈的求知欲，因此，教师应主动运用多媒体技术，将各种事件的发展与演变过程加以呈现，让幼儿自行观察、分析，从而使幼儿获得对知识更好地记忆与领悟。此外，在课堂上，幼儿是学习者，老师是指导者，他们在自己的角色和身份上都有着精确的界定，并有针对性地进行着教学活动。在这一过程中，老师会根据幼儿的实际情况，适时的调整教学方式和措施，以使幼儿的学习需要最大化地得到满足。在教师和幼儿的良好互动中，运用多媒体设备与幼儿进行互动，培养幼儿的学习动力，养成良好的学习习惯。

2 信息技术应用于幼教的问题分析

在当代幼教进程中，普遍存在着传统的说教式教学，这对幼儿的成长和发展非常不利。如果老师根据教材讲故事、讲知识，往往会使幼儿产生厌倦感，久而久之就会丧失对新知识的兴趣，进而产生对老师所教知识的抵触。总之，当前的幼儿教育主要有两大问题：

第一，信息资源缺乏流通性。现在的网络教育虽然发展的很好，但还没有真正的融入到幼儿教育之中，这就造成了一个很大的问题,不能分享好的教育资源、教学方法，有些幼儿园拥有良好的教学资源，却只能依靠自身发展，优秀的教学模式只能局限在一个很小的范围内，无法为其他有需求的地区提供参考，从而制约着学前教育的发展。

第二，说教式的教学缺乏趣味性。现在的幼儿园里，到处都是说教，老师们只会讲课本上的知识和内容，让幼儿们觉得无聊，虽然现在的学校都在推行游戏教学，来让幼儿们学会新的知识，但仍没有很好地将信息技术运用到幼儿的教学中，导致幼教的发展停滞。

第三，教学中过分地依靠科技。与传统的教育方法相比，有些教师过分依赖信息技术，造成了教学内容的弱化和幼儿的自我提高受阻。例如，有些老师为了能更好地引起幼儿的注意，增加幼儿的学习兴趣，在教学过程中，会播放太多的教学录像，耽误了幼儿的学习时间，从而降低了教学质量。这样做固然能让幼儿们更多的关注课堂，但太多的信息会削弱老师对幼儿的指导，导致幼儿对课本内容的认识不足。这种过分依靠信息化的教学手段，不仅会大大降低课堂教学的效率，还会削弱老师的教学效果。

3 信息技术在幼儿教育中的有效运用

现在的社会是科技和信息社会，信息流通的地方，就是发展的最好的地方。只有让信息的交流做到畅通无阻，才能发挥出最大的作用，让幼儿们在学习中变得更有积极性，让早期教育得到最好的发展。现在的教育资源很丰富，老师们可以利用网上的学习平台，进行交流，提高自己。因此，要充分、合理地利用信息技术，在不断丰富自身的同时，也可以为早期教育提供更好的方式和理论，从而更好地促进幼儿的成长。那么，怎样才能更好地推动早期教育的发展？

3.1多媒体的利用

运用多媒体技术为幼儿创造学习场景，是目前幼儿教师间运用较好的教育手段，这样，他们就能更好地了解所学内容，使幼儿们获得更多的情感体验，尤其要注意多个感官的充分调动和参与，才能激发幼儿的学习热情。在创设情景时，应注重培养幼儿与老师的和谐关系，使幼儿能很容易地融入到课堂的各种活动中。幼儿园老师要把教育教学规范等内容科学地组织起来，并利用交互式的网上互动平台，使幼儿在课堂上培养学习与创造能力。尤其是在某些幼儿很有兴趣的课程中，老师要注意课程内容的合理分配，不要让幼儿感到紧张、难以理解、无法消化。要让幼儿在老师的指导下，每一节课都能学到很多东西。运用多样化的教学方式和教学活动设计，让幼儿有一种强烈的参与感，还可以选择一些他们很熟悉的卡通人物，让幼儿在学习中充满兴趣。通过创设教学情景，尤其是让幼儿身临其境地亲身体验，使他们成为学习的主体，从而获得强烈的体验。这样，幼儿们就能全身心地投入其中，实现良好的学习效果，在学习过程中，他们可以用自己的语言和其他的幼儿进行沟通，这样可以有效的提高他们的教学效果。

比如，在进行图画书的阅读时，一开始，老师会给幼儿讲故事，一开始的时候，幼儿们还在聚精会神地听着，但是随着时间的推移，他们的兴趣也渐渐淡了下来。在这种情况下，教师可以运用多媒体技术提高教学质量，经过精心的设计，并在网上收集了大量的素材，并按照图画的内容，制作了一套PPT。用生动的漫画和录像的形式把教学内容以多媒体形式展现出来。在新一次绘本课上，老师可以把幼儿们领进多媒体教室，让他们观看PPT，幼儿们看着一幅幅栩栩如生的熊仔图片，兴趣大增，有些幼儿甚至开始发问，充分体现了作为信息技术的多媒体应用的重要意义。

从两种方法的对比中可以发现，利用多媒体进行教学，可以明显地激发幼儿的学习兴趣，让他们变得更加活跃，让老师更容易成为知识的传递者，可以说，信息技术为幼儿和老师都带来了好处。

3.2互联网的利用

当前互联网应用非常广泛，其优点多于缺点，只要运用得当，人们就可以通过互联网得到极大的帮助，不管是在企业，还是在教育领域。幼儿教育更是如此，互联网的发展，使幼教老师获得了极大的自由，同时，教师还可以利用网络等技术来实现教育资源的共享，即教师可以利用现代科技与其他老师共享教学录像，同时，把总结出来的教学体会发到老师群中，让大家相互学习，共同提升。这样，在进行教育工作时，老师可以把平时的教学资源用微课的形式展现出来，让幼儿们在学习过程中，不断地拓展自己的知识，因此，利用信息化技术进行教学资源共享，可以丰富教学内容，提高教学质量。

幼师也可以运用先进的互联网技术，为幼儿的学习提供丰富的资料，并运用媒介技术加以呈现，将幼儿平时很少或从未接触过的生活事件一一展现给他们，提高幼儿的学习兴趣，充实其知识库，促进其健康发展。此外，幼儿教育也要重视幼儿的综合素质的全面发展。特别是在幼儿语言表达和沟通能力的培养上，更是目前幼儿教育的重点。在实现信息化和幼儿教育的有效融合的同时，幼师要充分发挥其自身的引导和指导作用，加强与幼儿的交流，利用信息技术与幼儿间建立起一座良好的交流桥梁。

3.3运用信息技术构建家园共育

信息化技术的应用，既能有效地提高幼儿的课堂教学质量，又能为幼儿园的管理、家园共育营造了良好的环境，从而促进幼儿园的教学质量。幼儿教育不仅是老师的职责，也是每个父母的职责。在此基础上，就有了在幼儿发展过程中，父母要与老师进行合作，来为幼儿创造一个健康的成长环境。过去，教师和父母缺乏有效的交流，使得老师们对幼儿在家里的行为和学习情况的认识不够充分，同时，父母也不能掌握幼儿在学校的学习状况，二者缺乏有效的沟通，使其不能更好地理解幼儿的发展状况，对幼儿的认识和行为上的教育引导是不利的。所以，在新的发展阶段，幼师要加强与父母的交流，特别是在互联网快速发展的今天，我们可以利用互联网等多种方式，建立与父母沟通的平台，加强与父母的交流，从而更好地为幼儿的身心发展提供更好的教学手段。

例如，可以设立自己的幼儿园网站，定期在网上发布新的教学理念，发布园内的最新情况，以及家长们的反馈，促进家校之间的良性互动。同时还可以在全国范围内推广幼儿园的特点，加强与国内同行的互动和合作。此外，在互联网的帮助下，也让共育工作得以顺利进行，在家庭共育的进程中，父母从被动的看客和教育者转变为积极的参与主体，成为老师的合作伙伴。目前，网络已进入千家万户，父母的教育程度也提高了，可以充分利用网络技术。通过这种方式，我们可以打破传统的家园联系、沟通方式，在班级里，用QQ或者微信，组成一个小群，同时，老师也要将班级的日程和有关的活动实时传送到班级群里，这样父母就可以对老师进行监督了。另外，幼儿园的老师还可以将幼儿的学习、饮食、午睡状况等照片发到微信群里，让父母随时了解自己幼儿在园中的表现。总之，通过运用现代资讯科技，老师与父母间的交流愈加有效，解决了师生间的矛盾与冲突，提高了交流的效能，共同探讨了幼儿的健康成长之道。

结束语：

总之，随着科学技术的进步，教育界越来越多地采用了现代技术。运用现代教学手段，不仅改善了幼儿园的教学质量，而且丰富了幼儿园的活动开展方式。将信息化技术引入幼儿园，采用多种教学方式，合理使用现代教学媒介，教师要意识到现代教育技术的重要作用，要主动地提升自身的知识素质，它不仅能让幼儿具备一定的生活技能，而且还能促进其健康地成长，使其更好地适应时代的发展，同时也能有效地提高现代教学媒介的使用效率。

参考文献：

[1]赵行. 浅谈信息技术在幼儿教育中的有效利用[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020(9).

[2]魏雯雯. 浅谈信息技术在幼儿教育教学活动中的运用价值[J]. 百科论坛电子杂志, 2020.

[3]张春菊. 浅谈信息技术在幼儿教育中的有效运用[J]. 中国新通信, 2021, 23(23):2.