随着我国快速发展进步，社会各界对于人才的要求也有了较大的提高，特别是对中职院校所培养的应用型人才，要求学生不仅具备一定的职业能力，更要有良好的思想道德情操，这样才能够适应社会发展，为祖国发展建设做出贡献。在这样的背景下所进行的中职教学活动就应该坚持以培养学生综合能力为基础，教师需要开展有效的教学研究工作，结合中职教学实际，既要关注技术教学，也不能忽略学生的思想道德培养问题。中职语文教师需要在这一过程中，将思想政治教育与语文学科教育进行有机融合，使日常所开展的语文教学活动包含思想政治教育元素，丰富教育资源，实现对学生综合能力培养的目的。

一、思政教育融入中职语文教育的价值

1、现实价值

    我国教育事业正在随着社会发展进步而进行着不断的改革，当前在进行中职教育过程中，要求中职院校不仅要有效指导学生学习各类职业技术，还要有意识的培养学生思想道德等综合素养，引导学生树立起正确的价值观念，使学生能够明辨是非，在面对未来生活抉择时能够做出正确选择。因此在中职语文教学中提出了融合思政教育的理念，将语文学科教学作为教育载体，融入思政思想，进而实现立德树人的教育目标。对于中职院校的发展而言，开展良好的思政教育活动，不仅能够为中职院校教育工作指明方向，更能够使中职院校所培养出的学生在未来的发展和后续的就业中表现出积极正确的心态，促进学生实现健康成长，因此广大中职语文教师普遍认可在日常教学活动中融入思政教育理念，从而提高语文教学的质量。与此同时，中职院校作为培养职业性人才的主要渠道，将思政教育融入语文教学中，能够实现对学生进行全方位引导的作用，使学生在潜移默化的过程中得到教育影响，也能够使思政教育摆脱枯燥无味的束缚，变得更加灵活，教育效率和效果将更加突出。

2、教学价值

    在开展语文学科教学时，往往可以开展不同形式的教学活动，这些活动对于学生的综合能力和学科素养的提高都有着积极的作用，所以在这其中如果能够融入思政教育，将可以进一步的发挥出语文学科对于学生教育引导的作用，使语文学科优势得到更进一步的彰显，帮助学生在学习的过程中，就能够了解一些重要的道德品质和价值观念，使学生通过日常学习不断提高自身的思想品德素养。比如在学习《西湖梦》这一篇课文时，该课文的主要内容通过描写西湖的景色来表达作者对祖国和家乡的情感。所以教师在进行这篇课文讲解时，可以首先带领学生进行精读，了解文章的语言结构特点和情感表达方式，让学生通过尝试自主学习对一些重点句型进行赏析，使学生可以充分的理解课文背后作者的深情，之后教师再带领学生去体会作者之所以产生这样情感的深层次原因，让学生在学习的过程中逐渐理解爱国主义精神。教师有意识的融入思政教育元素，让学生通过阅读激发起爱国情怀，从而实现在语文学科教学中进行思政教育工作的目标。语文教师为了更进一步的提高思政教育的作用，也需要不断加强自身的职业能力，能够深度挖掘语文教材背后中的思政教育，思想对学生进行积极主动的教育引导。

二、思政教育融入中职语文教学需遵循的理念

1、坚持趣味性教学

中职院校的学生正处于快速发展的青春期，对于周围的各类事物都有着自己的想法，而且这些想法往往是不稳定的，需要教师给予及时的引导，否则可能会导致学生步入歧途。另外，这一时期的学生虽然已经具备了一定的知识基础，并且养成了一定的学习习惯，但是由于大多数中职院校学生学习能力相较于教育高等教育学生较差，很难依靠自己的力量，维持良好的学习状态，所以针对这些情况，要求中职院校的语文教师在进行思政教育与语文教学融合时，能够关注中职院校学生特点，保持学生良好的学习热情，所应该保持课堂的趣味性。在开展具体的教学活动时，要利用有趣味性的内容，吸引学生的关注，开展多元化的教学，使学生可以获得更为丰富的学习体验。教师在正式开展语文授课之前，需要充分挖掘课堂教学中所包含的思政内容，并结合中职院校学生生长发育状况，选择恰当的教学方式开展教学活动。与此同时，在教学的过程中，教师也可以在课堂上运用信息技术等方式，借助多媒体设备，营造出轻松愉快的课堂氛围，进一步提高语文教学的丰富性和趣味性。

2、坚持创新性教学

中职语文教师在促进思政教育与语文教育融合的过程中，为了提高教学质量，也需要不断结合学生的实际对教学活动进行创新，特别是素质教育的前提下，要求教师不仅要关注学生学科能力的培养，更要让学生在日常教学活动中树立起创新意识，让学生也能够主动创新主动学习，进而提高自身的核心素养。所以教师在教学活动过程中，应该坚持创新性的教学原则，主动摆脱传统落后教学理念的束缚，以优化的思想，对思政教育与语文教学进行有机整合，全面提高思政教育的效率为学生日后健康成长奠定思想基础。

三、思政教育融入中职语文教育的策略

1、“以文载道”为工具

    在进行语文教学时，学生会体会到中华民族千年文化中所积淀的教育理念魅力，这些魅力放置于当今仍然有着充沛的生命力，能够对学生给予教育引导。“文以载道”是指利用一些经典的语文教育资源对学生进行思想教育。我国古人在学习时始终坚持一个信念，借文抒情，以文载道，将阅读和写作作为修身养性必经之道。比如，宋代诗人陆游从感慨“开篇时与古人游”“读书历见古人面”。所以在进修语文教学时，凭藉其丰富的文化内涵和充沛的道德底蕴，能够有效实现对学生进行思想道德培养。随着社会发展进步，今天的道德被赋予了更为深刻的含义，要求能够适应社会发展，实现可持续进步的价值观念。所以在进行思政教育融入语文教学时，需要教师“文以载道”，通过挖掘语文教材资源之中所蕴含的优秀思想情感，对学生进行潜移默化的教育引导。比如在学习《归园田居》这首古诗词时，教师就可以对学生淡泊名利追求自然的思想情操进行教育引导。教师可以让学生通过写读后感的方式来加深学生的学习印象，使学生在《归园田居》这首古诗词的引导下，进行自我反思，体会淡泊名利等道德情操的积极意义，既能够锻炼学生的写作能力，更能够对学生的思想道德品质进行引导。

2、“核心素养”为观照

当前我国正大力推进核心素养的教育引导，新课标更是强调通过提炼语文课程中所蕴含的核心思想来对学生进行综合能力的教育引导，细化了语文课程教学的目标，要求在进行语文教学时能够帮助学生逐渐形成正确的价值观念，养成良好的思想品格以及相应的语文能力。新课标表明，语文学科是正确理解中华文化运用中国语言的工具性学科，既要有实践性的价值，也要具备综合性的特点，要实现语文教学中工具性与人文性的统一，而这也为我们开展思政教育融入中职语文学科教育指明了方向^[1]。我们可以将中职语文学科教育中所蕴含的核心素养提炼为四个层次，分别是语言、思维、审美和文化，从这四个方向出发，对学生进行思想品德的教育引导将更有着力点。语言上可以为学生学习思想道德品质提供工具，思维和审美是指学生在学习语文知识时需要对思维和审美能力进行锻炼，进而提高学生的内在品质，而文化则是指语文背后所蕴含的丰富中华文化能够对学生进行更为人性的教育影响。具体而言，在语文核心素养，引领下的思政教育融入工作要求，避免语文与思政割裂问题的出现，既要锻炼学生具备良好的语文学科技术能力，更要张扬人文特性，熏陶学生品格。比如，在学习课文《宽容之乐》时，学生在阅读的过程中会潜移默化的受到作者，对于倡导宽容的精神影响，教师要及时把握课程的进度，让学生得到更深层次的道德教化，以作者为榜样，理解宽容一词，进而学会宽容^[2]。

3、“端正意识”为前提

过去中职语文教学中普遍存在着教学目标不清晰，教学形式过于刻板的情况。随着教育改革的推进教育界普遍认可，将思政教育融入语文学科教育的理念，这样就给语文学科教学指明了方向，而这也是我们在开展相关工作时应该注意的工作方向^[3]。教学开展之初，我们首先需要明确每一堂课的意识形态，将语文教材设为教学的载体，不同的教学手段作为教育的路径，共同为核心素养的培养所提供的工具。教师作为教学活动的组织者，应该与学生共同成为学习活动中的共同体，深入分析语文教材背后中的思政资源，与学生一同参与学习，在潜移默化之中，对学生进行教育。教师是教学活动中的关键，必须确立起育德的意识，能够有效提高育得的能力^[4]。比如，当前重视语文教师应该理解思政教育融入语文教学，并非仅仅是教学内容与教学实践层面融合，而是教育理念教学观念、教学结构教学方法与手段的融合，是立体的教育工程，需要教师与学生形成合力，共同确立每次课程的意识形态，之后再逐一进行学习。

结束语：为了实现中职教育语文教学过程中有机融合思政教育理念，首先需要中职语文教师提高对于思政教育工作的重视，思政教育工作其根本是属于思想理念性的教育。开展思政教育，教师要帮助中职院校学生逐渐树立起端正的思想观念和正确的价值理论，所以思政教育对于学生享有着十分重要的成长意义，如果在语文教学活动中能够有效实现思政教育和语文学科教育的融合，就能够全面提高中职院校语文学科教学的价值。

参考文献：

[1] 卓开葵.中职语文课程思政教学策略探究[J].延安职业技术学院学报,2023,37(05):62-64+69.

[2] 张芸.信息技术下课程思政在中职语文教学中的实践探索[J].中国新通信,2023,25(19):192-194.

[3] 王翠凤.课程思政教育理念下中职语文浸润式育人策略初探[J].语文世界(中学生之窗),2023,(09):64-65.

[4] 郭世杰.大思政视域下中职语文课程思政及其实施策略[J].教育文汇,2023,(07):39-42.