引言

随着新课改的深入推进和实施，社会各界越来越重视初中的体育教学，以促进学生的体质和整体素质的提高。从实践的教学现状来看，初中体育教学模式也在发生着变化，在多年来的应试教育模式的束缚下，初中体育教学的现状还有待于进一步的改善。在初中体育教学中部分学生积极性不高，缺乏锻炼的自主性，为了提高学生的学习效果，提升课堂学习效率，学生的主动参与意识是初中体育教学的关键，老师要充分利用学生的主观能动性，提高学生的主动性，使他们更多地投入到体育活动中。

一、初中体育教学中学生主动参与意识培养的现实意义分析

首先是能够培养学生的合作精神和竞争意识，激发学生的学习兴趣。在初中体育教学过程中，学生通过主动参加体育活动，例如各种团队活动或竞赛，通过团队合作，学生能够学会与他人沟通、协作和分享，培养团队合作精神。同时，竞赛活动也能激发学生的竞争意识，促使他们努力提升自己的能力和水平。这种团队合作精神和竞争意识的培养，对学生未来的学习和生活都具有积极的促进作用。当学生对某项运动产生兴趣时，他们会更加投入地参与学习和训练，从而取得更好的学习效果。同时，体育活动还能激发学生的创新思维和创造力，帮助他们在实践中发现问题、解决问题，提升解决问题的能力。

其次是促进学生身心健康的发展，提高初中体育课堂的教学质量和效率。学生主动参与体育活动，能够通过体育锻炼增强身体素质，提高身体机能。同时，体育活动还能帮助学生缓解学习压力，调整心理状态，促进心理健康的发展。增强学生的积极参与程度被认为是一种有效的策略来改善教学水准。一旦学生投入到运动项目里，他们对学习的热情和动力就会大幅度的增加，这对教学成效及结果有深远的影响。此外，这种积极主动的态度也有利于激发学生的学习独立性和自我管理的能力。在学校体育活动期间，学生必须自行制定计划、分配任务并评价自己的表现，这样可以训练他们的组织和调配才能，同时也能培育出他们的责任心。这些能力将会转化成他们在日常生活里的实践运用，最终达到全方位的教育目标[1]。

二、初中体育教学中学生主动参与意识培养的策略探寻

1、创建相关主题教学情境，促进学生的主动参与，降低体育学习的难度

为了在初中体育教学过程中有效培养学生的主动参与意识，初中体育教师可以积极创建相关教学情境，吸引学生的注意力，激发学生参与的兴趣。可以借助体育教学内容，根据学生的需求搭建形象化、直观性、趣味性教学情境，就可以有效弱化体育知识的抽象复杂性，降低初中学生体育学习与练习的难度，进而帮助学生激活体育运动兴奋点，使其更加积极、更加能动、更富有创造性地参加体育学习。比如耐力训练的过程对学生的主动意识、体能与精神素养有着较高的要求，很多学生往往会做做样子，而后以累、疼、抽筋、坚持不住等原因放弃。为此，体育教师就可以为学生们搭建龟兔赛跑故事情境，首先将学生们划分为“龟”和“兔”两个小组，而后公布游戏规则——“龟”组同学需挑选一名体重较轻的学生，负重完成比赛过程，“兔”组虽然不需要负重，但到达途中规定地点需要停留指定时间，率先到达终点的一组为获胜组。在趣味性、故事性游戏情境的支撑下，初中学生的主动参与意识会得到最大化调动，而在积极参与过程中，学生们也可以获得耐力的提高和团队协作意识得培养。此外体育教学情境的搭建应当遵循三个基本原则：首先，教学情境要符合教学内容，因为任意教学方法的创新和教学工具的应用，都是为高效教学服务，倘若脱离教学内容来搭建教学情境，不仅无法帮助学生更好地学习，还会干扰教学秩序，无益于学生自主参与意识的培养；其次，教学情境要适应学生心理，初中学生的生理、心理、思维等较之小学生有了较大发展，他们对生活中熟悉事物的接受能力更强，因此，教师所搭建的教学情境既要合理利用初中学生熟悉的生活物品、场地器械等，又要保障对初中学生的吸引力；最后，教学情境要为初中学生思维创造性的发挥提供充足空间，这也就要求体育教师在情境教学过程中做好学生思维探索的必要引导，鼓励初中学生参与到教学情境创设过程中，尊重初中学生的创新想法，及时肯定和鼓励学生们的进步和成长。只有遵循以上三个基本原则，情境模式辅助初中学生体育自主学习意识的培养才能真正落到实处，高效课堂才能有力保障[2]。

2、将体育课程的理论知识与学生的实际运动相结合

在培养学生主动参与意识的过程中，初中体育教师可以采用理论实际相结合的方法，通过理论知识让学生对体育知识和运动结构有初步的了解，例如老师可以做一些直观、形象、内容丰富的多媒体课件帮助学生理解。此外，在体育教学中，还应根据学生的不同性格特点，制订切实可行的体育教学目标，使学生主动参与体育锻炼；此时，老师要注意对学生进行观察和引导，对学生的缺点进行及时的纠正。最后，教师要对体育教学的评估制度进行持续改进，按照新课程改革的要求，对学生进行评估时，不能只把传统的考试作为唯一的依据，而是要联系到教学的实际情况。例如，在《田径》这一章的教学中，有些同学因为体质比较差，所以在考试之前，老师要对班上每一位同学的身体情况都有一个全面的认识，对那些身体素质不好的同学先进行一些必要的训练，再对其进行集体锻炼，这样才能消除学生对跑步项目的恐惧，增强学生学好体育的信心，让学生知道，学体育不仅仅是为了取得好的成绩，更重要的是为了塑造自己的健康体魄，这样才能让学生认识到参加体育运动的意义。

3、利用小组合作的教学方法

体育教学中需要培养学生的团队精神和合作能力，小组合作的教学方法是常用的教学方法之一，能够让学生在小组合作过程中，将其主观能动性充分激发，将学生的自主意识提升至更高的层次。实施小组合作教学并非一蹴而就，需要精心地编排和反复地练习。首先，将小组合作教学视为手段而非目的，灵活运用各种教学方法和体育项目，以保证教学的科学性和灵活性。其次，在教学的过程中，要将课程的重难点与协作教学相结合，使其在解决问题的过程中发挥最大的效用。最后，要特别重视小组组长的培养，让他们成为教师教学的得力助手。以“跳高”教学为例，让学生在协作的过程中，懂得小组合作的重要性。教师可以采用合作教学模式，将学生分组并进行竞赛，他们需要自主讨论，如何配置组员，制定出最有效的比赛策略。在这个过程中，教师的角色从单纯的传授者转变为引导者和评价者，学生需要综合考虑各个小组的实际表现，给出有针对性地指导和建议。通过这样的方式，教师不仅为学生提供了一个展示自己的舞台，更让他们在团队的力量中找到了归属感，增强了他们参与体育活动的热情和动力。在这个过程中，学生们不断优化自己的体育技能，不仅提升了自己的能力，更在团队合作中收获了珍贵的友谊和成长[3]。

4、丰富初中体育教学的方法，激发学生参与体育教学的兴趣

随着社会的发展和教学体制深入改革，传统的体育教学方法已经无法学生的实际需求，现阶段初中体育教师应积极丰富初中体育教学的方法，激发学生参与体育教学的兴趣。帮助初中生更加积极主动的参与到体育课堂教学之中，教师可以尝试将现代化教学思维应用于体育教学之中，给予学生对主体地位的充分重视。充分发挥体育教师课堂上的引导带动功能，进而使中学生可以在支持与指导下，参与体育课活动，进一步增强自我身体素质与身心健康，同时可以加强教师内部的互动交流，进而加深师生友情，促使初中生形成良好运动习惯。以初中体育教学中常用的篮球项目为例：教师应该让他们进一步的学习了解篮球基础理论知识以及各种运动技能，从而克服对参加篮球运动的恐惧心理，转而积极投入到篮球竞赛当中。教师教学实践中也应该尽量多的去引导或者鼓励学生，而尽量避免采用嘲讽挖苦的话语或者批评指责。帮助学生培养参加篮球运动时的信心。同时也进一步发掘他们的潜力，从而帮助学生更合理的开展篮球运动练习。另外，当教师在设计篮球课程时，也可以鼓励引导学生参与到课堂活动设计之中，可以鼓励引导初中生参与其中，使其充分表达自我见解。教师结合自身兴趣爱好，可以制定更加具有针对性的教学方案，从而进一步提升初中体育课堂参与度，为促进其身心全面健康发展做出保障。

三、结束语

综上所述，对初中体育教学中学生主动参与意识的培养策略进行探究具有十分重要的意义，不仅丰富了初中体育教学的模式和内容，还能有效培养学生的主动参与体育活动的意识。从而提高学生的核心素养，促进其综合全面发展。

参考文献

[1]于奕.初中体育教学中调动学生主动参与意识的策略研究[J].体育风尚, 2023(12):113-115.

[2]原素珍.初中体育教学中学生主动参与性的提升[J].中国民族博览, 2023(4):251-253.

[3]赖卉.初中体育教学提升学生参与积极性研究[J].辽宁青年, 2023(13):0089-0090.