前言：在当前背景下，我国对于教育信息化发展非常重视。新媒体技术已经广泛应用到了教育工作之中，教师在开展数学教育时，必须合理利用信息技术。而在新媒体背景下，传统的数学教育模式已经无法满足教育要求，必须积极地进行教育改革，促进新媒体与中职数学教学的有效融合，才能为学生的未来发展奠定基础。微课是新媒体背景下的重要技术手段，将其应用到数学教育工作之中，能够促进学生的发展，提高学生的学习热情，为学生的未来成长奠定基础。因此新媒体背景下，微课在中职数学教育工作中的利用，就成为当前讨论的重点。

一、新媒体的概念

    当前，学术界并没有明确界定新媒体的概念，而在大众思想中的新媒体是相对于传统媒体提出的。传统媒体只是对每个人进行传播，而新媒体则是所有人对所有人进行传播。新媒体的出现与发展，和数字信息技术之间有着非常紧密的关系，基于互动的特点，实现了快速发展。互动性不仅是新媒体的特点，也是网络时代的特点。在创新发展背景下，打造新媒体必须从需求无限、传输无限与生产无限等角度出发，借此带动新媒体行业的发展。

二、微课的概念

    微课是微型课程的简称，最早是由墨西哥的戴维彭罗斯提出的，其将微课概括为知识脉冲，简单来讲指的是通过短时间的学习，帮助学生形成思维刺激。微课内容主要涉及：微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等等，这些部分形成了完整的微课，对于学生的学习能够产生促进效果。一般情况下，微课拥有以下几个方面的特点：首先是时间短，微课的时间一般控制在10分钟以内，在这段时间中，学生的注意力能够高度集中，有效提高教育效果。其次是知识量小。相较于传统教育工作来讲，在课堂中会讲解大量的知识，而一个微课视频一般只会讲解一个知识点，借此使学生加深对于重点和难点的理解。最后是资源容量小。在传统的教育模式下，会讲解大量的知识点，上一个知识点的教学还要为下一个知识点讲解奠定基础。而微课则只针对一个知识点进行教学，所以微课中的资源容量相对较小。

三、中职数学教学中微课的优势

    微课作为一种新型的教育手段，相较于传统教育模式，能够真正的实现以学生为主体。而教师则是各种教学活动的带动者，能够有效提高学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力。微课拥有明显的优势，受到了师生的广泛关注。从优势角度来讲，主要有以下几点：首先是内容短小。微课视频的时间相对较短，在中职教育工作中，能够发挥出更好的效果，使中职学生在数学学习中，更好的集中注意力，提升中职学生的数学学习质量。其次是不受时空限制。在微课视频制作后，由教师将其上传至网络空间，实现整合教育资源的价值。学生随时都可以通过互联网下载微课视频并反复观看，按照自身的学习情况，合理调整学习状态，使学生能够提高自身的学习质量，满足其发展要求。最后是制作形式多元化。在制作微课视频时，教师会利用多元化的教育资源，能够呈现更加复杂的教育内容，帮助学生融入到数学学习之中，使原本枯燥无聊的微课程转变为全新的发展模式，对于提高学生的学习兴趣来讲，具有非常重要的意义，使学生积极融入数学学习，对于提高学生的学习质量来讲，也能够起到促进效果。

四、新媒体背景下微课在中职数学教学中的实践策略

（一）促进信息技术和教育的融合

    在信息技术与教育领域不断融合的过程中，必须有效实现教育信息化，才能够为其发展提供动力。新媒体在教育行业中的利用能够使优秀教育资源的覆盖范围更广，降低地区差异所带来的影响。特别是在中职教育工作中，利用多媒体信息能够不受传统教育模式的限制，积极的优化教育体系，帮助学生融入到学习活动，进一步提高学习水平，为学生的未来发展奠定基础。教师在讲解数学知识时利用多媒体技术，能够有效改善传统教育模式，使抽象的知识具体化，帮助学生融入数学学习^[1]。例如，教师在教育工作中，可以利用多媒体展示一次函数、二次函数、反比例函数等值的变化，并生成相应的图像，借此使学生能够更好地了解相关知识，集中注意力，将原本单一的讲解转变为动态教学。学生不再局限于传统教育模式，可以利用多元化的教育方式，结合音频、视频等不同形式，使学生提高函数知识掌握效果，帮助其更好地融入到数学学习之中。

（二）按照学生实际来运用多媒体

    伴随着互联网的快速发展，我国已经进入到了信息时代，在中职教育工作中，需要有效利用多元化的教育体系，使学生更好地融入到数学知识的学习知识，借此促进学生的全面发展。因此在中职教育工作中，教师要选择合适的教育内容，合理利用多媒体技术，使学生主动参与数学，以此带动其发展。在教育工作中，教师需要选择合适的教育手段，帮助学生实现快速发展。例如利用微课等新型教育方法，使其融入学习活动。新媒体是优秀的教育手段，教师在教育工作中，要合理的利用这些教学模式，提高教育效果。但教师需要注意的是，不能出现本末倒置的情况，将新媒体作为辅助手段，而不是课堂教育的主要方式。例如教师在讲解概率相关知识的过程中，教师可以让学生去往公园人流密集的位置进行录像，结合性别、年龄段的特点概括行人的情况^[2]。通过这一方式，能够使学生更好地提高学习兴趣，还可以按照学生实际利用多媒体，帮助学生提高对于相关知识的理解，借此促进学生们全面发展。

（三）选用合适方法开展教学演示

    微课作为大家比较受欢迎的教育模式，其最明显的特点就是能够帮助教师提高教育效率，而且还能够使学生在学习中，形成更高的积极性^[3]。在以往的教育工作中，因为受到各种因素的影响，导致学生在学习数学知识时，更多的是记忆定理和公式，容易使学生在学习中产生逆反心理。而利用微课教学能够使其更好地融入到数学学习，教师可以让学生在注意力相对集中的时间进行高效率的学习，帮助学生在多媒体演示的基础上，有效提高自身的整体学习效果，不受传统教学模式的限制，利用视觉的方式，促进学生提高记忆力。比如教师在讲解直线和圆的关系时，就可以制作太阳升起的动画，让学生对于直线和圆的几种关系形成更加直观的认识，借此促进学生的成长^[4]。

（四）丰富微课视频创新教学形式

    对于中职学生来讲，微课属于一种创新学习方式，而创新学习对于实现教育目标来讲，具有非常重要的意义。教师在教育工作中，必须设置创新教育目标，使学生能够更好地提高知识学习效果。创新教学对于设立教学目标来讲，是必须完成的任务。中职教师在学习中，可以将习题制作成视频，在学生完成学习后，再使用视频资源帮助学生融入到课后练习之中。学生在完成课后练习后，还要基于问题进行深入分析与探讨^[5]。教师还可以将学生分为不同的学习小组，借此使教育水平能够得到有效优化，促进学生的全面发展。例如在讲解统计与概率相关知识的过程中，教师就可以创新微课视频，结合实验题目进行阐述，使学生在学习实践基础上，进一步了解相关内容，使学生在创新背景下，提高自身的学习质量，提升其数学学习效率。

（五）形成系统的微课程教育系统

    从教育实践可知，微课教学对于提高教育水平，优化教育质量来讲，具有非常重要的意义。因此，在中职数学教育工作中，教师必须构建完善的微课视频教育体系，帮助学生有效融入其中。首先是从学校的角度出发，需要创建微课视频分享平台，能够提高教师对于微课视频的了解，在这一基础上，使微课教育发挥出更好的效果，基于这一平台，优化学生的数学知识掌握水平^[6]。从当前实际可知，网络上微课视频的资源非常丰富，但是因为对于微课教育的管理不严格，导致学生的学习效果并不是非常好。面对这一情况，学校就要按照班级和科目的情况，合理划分微课视频，更加合理的利用这些教育资源。此外，教师也要帮助学生解决在利用微课时形成的问题。还要按照学生的情况，选择适合的微课课程，要让学生认识到，不是将所有课程都看一遍就能够提升自身的成绩。对于基础较差的学生来讲，复杂的内容会使其学习积极性明显下降，还会影响其他科目的学习。因此教师需要按照学生的实际情况，有效利用不同的微课视频，使学生能够基于原本的学习情况实现发展，促进学生的整体化建设，使微课在数学教育工作中可以发挥出更好的效果，借此提高学生的微课利用效果，为学生的未来发展奠定基础。

结论：综上所述，在中职数学教育工作中，利用微课的模式能够帮助学生提高自身的综合素养，有效优化教育手段。因此，教师在教育工作中，需要合理优化教育体系，促进学生的全面发展，帮助学生能够更好地适应这一教育模式，提高自身的整体学习效率。教师在利用微课开展教育工作中，需要积极促进信息技术和微课教育的有效融合，按照学生的实际情况，合理利用多媒体，选择合适的方式开展微课设计，丰富微课视频表现形式，形成完善的微课教育系统，使微课教育模式能够在新媒体背景下得到有效优化，进一步满足中职数学教育的实际要求。

参考文献：

[1] 许波.微课在中职数学教学中的应用初探[J].学周刊,2023,(21):57-59.

[2] 王焕志,齐加祥.微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[J].新课程,2023,(12):91-93.

[3]崔凯.基于微课的中职数学生本课堂的构建研析[J].理科爱好者,2023,(02):7-9.

[4]吕卉.微课在中职数学教学中的应用策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2023,(02):111-113.

[5]马彩娟.信息化手段在中职数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2022,(36):8-10.

[6]李林军.基于“微课导学”的中职数学教学模式探究[J].学周刊,2022,(34):13-15.