前言：随着素质教育的不断推进与完善，教育背景下高考作文也随着教育模式的改变而发生了巨大的转变，由传统的统一式定题改变为当前的自主选题，这种改革模式无疑是给学生的思维提供了更大的源泉，同时对于学生的思维能力，语言组织能力以及各种表达能力也提出了更高的要求。综合近些年我国高考作文题目命题分析总结出，高考命题的方向发生了巨大的改变，多以资料为主，通过一段资料引导学生进行自主命题，资料的范围涉及较广，近些年，时事热点问题在高考资料中频繁出现，这就说明高考作文要求学生不但应掌握写作手法，还应强化与实际生活的关联。

一、高考作文在高中语文学习中的价值

作文教学是语文教学中较为重要的核心思想，高中生作文写作的好坏会直接影响到其语文学习的成绩。高考作文对学生整体的学科成绩影响更大，高考作文在整个成绩中占据了四成的比例，这就说明作文已经成为当前语文学习的重点内容。语文作文能够引导学生在写作过程中利用所学习到的语文知识，来阐述自身的想法与态度，本质意义而言，潜移默化的是彰显出学生的个人素养和语文学科素养。新课标要求教师在语文教学时，不但应强化学生对理论知识的掌握，还应促进学生德智体美劳的全面发展，语文学科是母语学科，所学的理论知识内容都与国家发展以及我国优秀传统文化息息相关，学生学习语文知识就是对我国优秀传统文化进行了传承与发展，考验学生是否对优秀传统文化有进一步的认识，最基本的就是通过学生的写作进行展示。作文写作能够表达出学生的真情实感，同时还能够考察学生在写作过程中是否能够正确的措辞，通过一系列的修辞手法来强化语文知识在作文中的渗透，是考验学生对语文知识掌握程度的重要方法。

二、高中语文作文教学的现状

（一）作文有效素材缺乏

    通过对当前高中语文作文教学现状分析，总结出在当前高中语文作文教学中还存在着各种各样的问题。在实际教学时，教师应结合更加专业且针对性更强的教材来完成作文教学课程的教学工作，从而强化学生的写作能力，但是现实分析我国很多高中语文教师在进行作文教学时都沿用课本的内容，忽略了对有效教材的利用，忽略了作文教学人文性和工具性之间的融合贯通。作文专题教材的缺失绘制使学生在学习过程中无法掌握更加完善且科学的学习方法，导致学生在写作过程中无法构建写作思维模型，忽略了对学生写作思维能力的开发与培养，降低了学生的写作意识，制约了学生的写作能力。除此之外，当前作文教材相对其他的教材而言较为单一。在内容上以及在深入度上都比较肤浅，教材的内容多数是以如何引导学生写作为主，忽略了对学生能力的培养，单一的教材教学模式导致学生无法激发写作欲望。

（二）作文教学内容狭隘

当前我国高中作文教学的内容也出现了各种各样的问题，首先，当前我国很多高中在作文教学时过于关注社会上的热点现象，抓住了新高考模式的出题方法，过分的偏重于应试教育，作文教学的目的也是以如何让学生在高考中取得高分作为目标，这种教学模式就忽略了学生当前学习的需求以及发展的特点，忽略了对学生学习阶段以及阶段性目标的设定，教学内容过分的单一使得作文题目和教学的内容与学生的实际生活脱轨，偏离实际^[1]。

其次近些年我国高考作文在教学过程中的教学载体过分的偏重于小说，散文等，在学生升入高三阶段，作文教学的方向发生了一定的转变，高三较为注重议论文的教学，这种脱轨式的教学载体给学生的学习带来了一定的跨度，同时不同的载体之间的联系性较小，无法引导学生形成一个举一反三的写作思想，导致学生参与写作训练时往往处于被动地位。

（三）作文教学理念传统

当前我国很多高中作文教师在教学过程中的教学观念仍然较为落后。在作文教学时过分的侧重于作文的审题，立意，起笔过度收笔升华等一系列的调控性环节，强调的是作文的形式与格式，这就导致学生在学习的过程中无法激发自身的想象力和思考能力，自身的思绪都被教师所制定出的条条框框写作思路所限制，过于的形式化。

除此之外，由于教师的写作教学观念较为落后，因此导致学生写作质量无法提升。很多教师都认为想写好作文就要多加练习，认为学生只要多掌握写作知识，就能够将作文写好，这种教育思想是错误的，作文写作不但要求学生具备扎实的写作功底，还要求学生具备多样化的思维模式，以思维作为引导，不断拓宽自身的写作思路，表达出自己内心的真情实感。

三、新高考背景下高考作文的教学路径

（一）深化教师对新高考的认知

在高考作文教学时，教师应及时的把握新高考的变化，同时以新课标要求为基准，不断的深入研究教学工作，转变自身的教学观念，以学生作为课堂教学的主体，以拓展学生多样化发展作为目的。新高考与新课标的教学方向大致相同，作为新高考改革的引导者和带领者，教师应循序渐进的转变自身的教学方法^[2]。在高考作文教学时应以语文学科到核心素养作为中心，根据学生的实际作文学习现状为学生提供多样化的作文学习模式，强化学生之间的合作与探究，从而为语文课程提供全新的思路。

除此之外，在课堂教学时还应提升学生课堂的参与度，以生为本，推动素质教育改革优先。在课堂上，教师应引导学生加强对名言警句，时政素材的积累，同时以高考命题规律为引导多样化的讲解学习方向和学习内容。在教学过程中，教师还可以以高考满分作文作为教学案例，引导学生学习与参考满分作文作者的写作手法和写作思路，从而为自身的作文学习提供帮助

（二）强化思维训练，提升作文品质

新高考背景下要求作文教学时不但应培养学生的思维能力，还应不断地拓展学生的形象思维以及逻辑思维。高中阶段的学生是观察能力，思维能力培养的重要时期，教师在进行作文教学时可以以学生年龄特征为基准，把握住当前年龄段学生的心理发展特点，根据学生的实际学习现状，制定出多样化的训练目标保障。制定出的训练目标能够符合当前学生作文学习的需求。

首先，教师可以引导学生学会精读文本，在文本的引导下实现自身的写作，逐步的提升学生的写作能力。其次，教师还可以引导学生利用语文概述文章内容，以课本教材为依托，逐渐的加强学生的语文复习能力和文字理解能力，巩固学生所学的语文知识，将语文知识能够在写作中运用^[3]。当每一篇语文教材文章讲解完成之后，教师就可以让学生仿写文章，仿写文章的目的就是为了引导学生能够把握住写作的精髓，先提升学生写作的质量，在拓展学生写作的思路，从而出现提升学生作文写作的品质。

（三）利用教材内容做好引读工作

针对当前高中生的作文学习而言，传统的课本教材中所提供的阅读素材已经无法满足学生的学习需求，因此教师应根据学生当前的学习需求引导学生能够挖掘出多种多样的课外作文学习资源，课外作文学习资源应以学生当前的学习现状为基准，强化对当前学习内容的拓展，利用单元教学方法，把课堂所学习的作文知识运用到课外，争取做到课上课外相结合，拓宽学生的知识储备量，逐渐帮助学生养成一个热爱阅读的优秀习惯，从而为日后的作文写作奠定基础^[4]。

（四）加强对学生写作兴趣的培养

针对当前高中阶段的学生而言，由于正处于青春期，因此对学习的状态并没有全身心的投入，很多学生出现了厌学，逃学等严重问题^[5]。基于此种现状，高中语文教师必须提升重视度，在作文教学开展之前，首先应激发学生对于语文写作的兴趣，以兴趣为引导，激发学生的学习欲望和创作欲望。

语文学科相对其他学科而言较为枯燥，尤其是针对作文写作学生的学习兴趣以及学习态度都较为低下，此时教师就应转变传统枯燥乏味的课堂教学方法，以学生为课堂中心，不断的制定多样化的课堂教学目标和教学内容，利用多样化的教学形式来活跃课堂氛围。在进行写作教学时，教师可以结合多媒体技术的应用，为学生播放视频短片等，视频短片应与当前课堂上所要写作的知识点为重点，以视频激发学生的学习欲望，调动学生的写作兴趣，然后当学生热情高涨之时，教师再安排写作任务^[6]。在写作任务安排时，也要尊重学生之间的差异性，不同写作能力的学生要安排不同的写作内容，从而保障学生写作热情，激发学生写作欲望，逐步提升学生的写作质量。

结论：新高考背景下，作文在高中语文学科以及高考语文成绩中所占的比例较大。教育部越来越重视学生德智体美劳多样化发展，同时越来越注重对当前高中生道德品质，核心素养的培养。高考作文能够直接的展示出学生的道德修养以及对语文知识的掌握度，就目前情势来看，高中语文作文教学还存在着各种各样的问题，只有通过教师多样化的教学的引导，学生才能将这些问题一一克服。新高考背景下，教师应注重强调作文教学方法，以学生为基准，制定多样化的作文教学策略，同时教师还要不断的深化自身对新高考的认知，端正自身的教学态度，以身作则，做好学生的作文教学训练，使学生在教师教学引导下，不断拓展自身的写作思维，逐步形成一个良好的写作习惯，稳步提升自身的写作质量。
参考文献

[1] 罗希. 新高考改革背景下的高中语文作文教学[J]. 读与写,2020,17(11):63.

[2] 茶翠荷. 探讨高考改革背景下高中语文作文教学新思路[J]. 中外交流,2019(1):169.

[3] 徐婷月. 高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探讨[J]. 科普童话,2023(40):52-54.

[4] 孙丹妮. 基于高考作文命题改革的语文作文教学新思路[J]. 新课程研究（中旬-单）,2021(6):56-57.

[5] 苏尹祯,高春燕. 通过高考作文命题改革研究高中语文作文教学新思想[J]. 新作文：教研,2018(8):0028-0029.

[6] 袁习渊. 高考改革背景下的高中作文教学新思路[J]. 作文成功之路（上旬）,2022(9):86-88.