引言

    在快节奏社会环境下，教育的目的并不单单只是局限于传授知识，更为重要的还是塑造正确价值观及人格，德育作为当下教育重要构成部分，旨在培养孩子良好道德品质及社会责任感，对于其成长有着良好的促进效果。可是，就当下学前教育教学情况来看，传统学前教育更加侧重于知识灌输及技能培养，忽略了德育的重要性，长期处在这种“重智轻德”的教育环境下，孩子自然无法得到全面发展，也与当下人才培养需求相悖。为了改善这一情况，笔者则就学前教育教学中德育有效渗透提出了如下建议：

一、 借助多样化教学方法推进德育渗透

    幼儿与其它阶段学生有所不同，他们年龄尚小，对于知识的接受及记忆能力较弱，这个时候要想有效渗透德育，教师自然要在教学期间结合幼儿身心发展特点，采用契合幼儿的教学方式，这样才能起到良好的德育渗透效果^[1]。幼儿年龄尚小，热爱游戏、喜欢动手操作，针对其这一特点，幼儿教师即可在教学过程中开展游戏活动，在游戏中为幼儿渗透德育，这能提高幼儿游戏活动参与积极性，同时让幼儿在游戏体验中形成深刻德育认知，切实提升德育渗透实效。例如，幼儿教师可以在户外游戏活动开展时，为幼儿设计一个“营救小动物”的户外游戏活动，游戏期间将幼儿分成不同队伍，然后让各个队伍以合作的形式搭救小动物，期间幼儿需要蹬滑跑冰车钻过“山洞”、到达“浮桥”，这样不仅能够创新活动形式，有效锻炼幼儿体质，还能让幼儿在游戏过程中养成乐于助人的美好品质，并且还能强化幼儿合作意识，以此来高效达成德育渗透目的。

二、 在各个领域教学中渗透德育

学前教育教学中要想有效渗透德育，需要教师树立起良好的德育认识，充分意识到德育价值，然后再将其渗透于各个领域教学活动中，这样才能切实提升德育效果。

（一） 语言教学领域中渗透德育

    学前教育教学活动在开展时，语言领域是其中较为重要的构成部分，也是孩子最早接触的学习内容，教师在此期间教学时，即可为幼儿渗透一些德育元素，以此来强化德育教育效果。具体而言，教师可以在语言领域教学过程中，利用一些具有德育因子的故事来创新教学，借由讲故事的方式来推进德育在语言领域中的渗透，高效达成渗透效果的同时还能锻炼幼儿语言能力。例如，教师可以借助《狼来了》这一故事来让幼儿充分意识到诚实守信的重要性；而《孔融让梨》则可以有效引导幼儿学会谦让及尊重^[2]。

（二） 数学及科学教学中渗透德育

    数学及科学同样也是学前教育教学重要内容，教师在教学过程中可以改变以往局限于知识传授的教学现状，在这两个领域教学实践过程中渗透德育，这不仅能够达到德育教育效果，还能丰富数学及科学教学内容。例如，教师可以在科学教学过程中为幼儿渗透一些环保理念；而数学教学期间则可以为幼儿介绍我国数学发展史，借此来激发幼儿民族自信心及自豪感。

（三） 艺术及体育教学中渗透德育

    在学前教育教学中，艺术及体育同样也扮演着较为重要的角色，艺术教育对于幼儿审美能力及创造力有着良好的提升效果，是帮助幼儿欣赏美、感知美与创造美的课程，教师可以在教学期间引导幼儿学会欣赏他人、尊重差异，以此来达到德育渗透效果。而在体育教学实践期间，教师不仅要关注幼儿身体，还可以借助多样化的体育活动来锻炼幼儿意志品质、团结合作意识，这也能推进德育渗透。

三、 发挥教师示范引领作用

    学前教育教学中德育渗透工作要想有序推进，教师还需发挥出自身示范引领作用，以身作则为学生树立起良好的道德榜样，这样就能无形中达到德育渗透的效果。常言道：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教;；敬其师，效其行。”教师可谓是孩子学习及成长路上的指路明灯，会在无形中对幼儿造成影响，是权威及榜样的象征，所以教师言行举止会在无形中对幼儿造成影响。相较于其它年龄段学生而言，幼儿本就具有较强模仿性，教师在开展学前教育教学活动时，即可充分发挥出自身示范引导作用，以身作则为学生树立起道德榜样，这样就能起到润物无声的德育效果^[3]。例如，教师在日常生活及教学过程中，可以在与幼儿沟通时多使用一些礼貌性用于，如请、谢谢、你好、对比起等，借此来引导幼儿养成礼貌待人的良好行为习惯。另外，还可以以身作则保证自身卫生、做到不迟到不早退、不浪费食物，这样就能在无形中影响、教育幼儿，切实提升德育渗透效果。

四、 在幼儿一日生活中渗透德育

    生活可以说是幼儿养成良好德育素养的肥沃土壤，学前教育教学活动在开展时，可以从幼儿一日生活着手为其渗透德育，这有助于幼儿从小养成良好的生活习惯，切实提升德育渗透效果。例如，在盥洗时，教师即可引导幼儿养成排队等候、节约用水的良好习惯，以此来推进德育渗透；而在午饭时，教师则可以为幼儿提出“两光一净”的要求，即要在用餐过程中养成桌面光、盘子光和衣服净的良好行为习惯，这有助于幼儿从小形成珍惜食物、爱护个人卫生的良好道德品质……总之，幼儿一日生活中不少契机都可以作为渗透点，学前教育教学活动在开展时，可以抓住一切可以利用的时机对幼儿进行德育教育，这样就能将德育教育渗透于幼儿一日生活中，切实提升德育教育效果，而幼儿则能在这一过程中养成良好的生活习惯及道德品质。

五、 家园共育中推进德育渗透

    学前教育阶段可谓是人生启蒙时期，也是塑造健康人格、形成良好道德品质的重要时期。在群众经济水平不断提升的环境下，学前教育对象在家中大多是众星捧月般的存在，不少孩子因此养成了以自我为中心、无力、任性等不良行为。家长作为孩子成长第一任教师，对于孩子道德品质发展起着较为显著的影响，所以学前教育教学中要想起到良好的德育效果，还需加强与学生家长之间的合作，通过家园合作的方式来进一步提升德育渗透效果，从而有效促使德育渗透从幼儿园拓展延伸到家庭。在此期间，教师自然要加强与幼儿家长之间的交流与沟通，通过教师的规范指导来确保家长能够在幼儿园德育渗透中发挥出其作用。首先，教师需要为家长参与德育渗透做好各项准备工作，毕竟幼儿家长对于幼儿身心发展规律尚未形成有效认识，这促使其在德育教育过程中不知道要采用哪些方式教学。这个时候，幼儿教师则需做好各项准备工作，如与家长协商德育渗透目标、内容、流程等。其次，若德育教育是家长所组织的，教师则需发挥出自身辅助角色，帮助家长树立起正确的德育认知，指导正确的德育教育方式，同时还需对家长整个德育教育活动组织情况、幼儿参与情况及情绪体验等情况进行观察，以此来为后续调整打好基础，这样就能进一步提升德育渗透效果^[4]。

六、 结语

    综上所述，学前教育德育渗透可谓是势在必行，对于幼儿德智体美劳全面发展有着良好的促进效果，也能促使幼儿成为新一代建设者。为此，学前教育教学活动在开展时，教师应当立足于幼儿自然成长规律，抓住一切可以利用的时机对幼儿展开德育渗透，以此来切实提升学前教育教学效果，有效帮助幼儿从小塑造良好道德品质，为幼儿成长构建良好环境。

【参考文献】

[1]王雅君.学前教育教学中的德育渗透路径浅述[J].第二课堂(D),2021,(10):83-84.

[2]李杨.浅析高职学前教育专业声乐教学中的德育渗透[J].戏剧之家,2021,(26):101-102.

[3]胡喜琴.探析学前教育教学中的德育渗透[J].当代家庭教育,2021,(24):33-34.

[4]开丽曼·韩宝.浅谈幼儿学前教育教学中的德育渗透[J].中国民族博览,2020,(17):113-115.