我国现在对基础教育是非常看重的，所以新的教学观念和教学模式正逐步改变着中小学老师之前接受的传统教育模式。现在的初中物理教学中物理老师还是按照之前接受的传统教学模式，用传道授业解惑的方式，使整个物理课程逐渐趋于封闭化，从而导致现在的初中生对学习物理根本提不起太大的兴趣，甚至有的学生一点也不了解物理，一上物理课就头疼，见到比较难的习题就避而不谈。面对这样的物理课堂就需要我们探究新颖的教学模式和课堂模式，激发学生的积极性，从而提升整个物理课堂的教学效率。

一、 初中物理教学中运用合作探究法的重要性

1、 有利于学生的主体性和老师的主导性有效结合

在上课的时候物理老师不仅需要让学生自主去探索问题，又要在学生探索的过程中引导学生，但是还是有很多物理老师用之前接受的传统教学模式进行教学，把本应该学生自己进行探究的内容变成了老师主动讲授的内容，这样的教学方法不仅不能发挥出学生的主动性，也没有办法体现出老师的主导性。所以物理老师可以根据课本内容设计问题，组织学生开展教学活动等成为物理课堂的主导者，同时也要在课堂上给予学生最多的时间自主探索问题。

2、 是社会发展的需要

现在社会对于各个专业分工的都比较明细。所以让初中生在上课的时候清晰的认知到只有学会互相合作才是现代教育的主要目标。开设学校的主要目的就是提升学生的个人综合能力，为社会培养人才，所以物理老师在课堂上教学的时候一定要注重全方面的培养学生，尤其需要让学生认识到合作和交流在未来社会中的重要性，只有让学生明白只有擅长交际，才能在以后更加适应社会的需要。

3、 是学科发展的需要

在新课标发展的背景下，物理学科就需要物理老师在进行教学设计的时候要让学生学会自己主动思考问题，再自己动手实际操作，之后再和同学之间相互讨论得到答案，只有这样才能让整个课堂的教学质量和效率得到保障。所以把合作探究教学的方式应用到初中物理教学中，才是新课标发展的主要要求，也是物理学科发展的需要。

4、 是学生发展的需要

从性格特点上来看，作为一名初中生已经有了一定的分辨是非的能力，也逐步形成了自己的价值观念和判断伦理的标准。合作探究的教学模式就是改变之前老师接受的传统教学模式传授知识的观念，而是让学生积极的参与到课堂中积极学习并让学生成为课堂的主人。作为一名物理老师可以在教学的过程中把课本中的内容都设计成比较有趣和探究性的内容，只有这样学生才可能更加主动的参与到学习当中，才能更大限度的让学生去思考，自己去发展物理现象，掌握物理学中的主要知识点，从而提高自己主动学习的能力。只有在物理课堂上老师主动引导学生进行自主探究学习，这样才能让学生对物理产生兴趣，才可以让学生自己主动动手操作。合作探究教学的模式就是让学生可以通过独立思考或者互相帮助下解决问题，物理老师可以利用信息技术，建设一定的情景平台，让学生进行学习和思考，经过研究表明，这样的教学方式可以有效促进学生自己主动学习的自主能力，也可以锻炼学生的思维能力。另一方面，初中生本身就具有一定的求知性和探索性，所以在初中物理教学中应用合作探究教学法，不仅可以让学生们分享在学习中感受到的乐趣，还可以引导学生自己一步步主动参与到学习当中，所以物理老师在课堂的上把主动权交到学生手上，可以最大限度的为学生构建自主发挥的创造空间。

二、 合作探究在物理教学中的应用策略

1、 合作学习，自助探究

在物理教学的过程中作用合作探究教学，不仅能让学生在小组之间进行合作探究的时候，最大限度的发挥自己的潜能，还能让学生在学习的过程中建立起自信心。所以物理老师可以根据课本中的内容设计教学方案，根据学生之间的差异进行分组，让小组内对知识点掌握程度差不多的学生进行质疑对抗，不同级别之间的学生互相帮助学习，一起完成老师布置的学习任务。这样也可以让学生在小组内积极主动的帮助其他人学习，可以使学生之间更团结，提高小组的整体能力。

2、 课堂展示，质疑对抗

合作探究的物理课堂最主要的环节就是让学生把自己的学习成果展示出来，解决在学习的过程中遇到的问题。物理老师可以利用教室里边配备的多媒体平台，让学生自己设计其展示问题的形式和方法。在这样的过程中可以通过展示调动学生的积极性，从而推动学生的学习过程和在课堂上完成教学任务。在教学实践课堂的时候，很多学生都没有办法把在课堂上学习到的知识点和技能解决实际生活中的问题。比如，有时候出去游玩的时候，走在大马路上我们有时候就会遇见救护车，那么当救护车离我们越来越近的时候，听见的声音也越来越大，但是当救护车离我们越来越远的时候，我们听到的声音也越来越小，这是为什么呢？在讲这一部分内容的时候，学生只知道这是“声波效应”，至于其它的问题就不知道了。所以我也咨询了其他物理老师，他们也都有同感。紧接着我就对学生进行了调查，有很多学生都认为自己不具备独立思考问题的意识。出现这样的问题，是因为在学习某一部分内容的时候老师的教学方法有问题。所以我们就应该吧合作探究教学方法引用到物理课堂教学中，这样才能让学生自己主动去探究问题。

3、 精讲点拨，归纳提升

在物理教学中作用合作探究教学的方法，可以有效拓展学生的思维发展。精讲就是物理老师根据学生在学习中遇到的问题和质疑老师讲解的知识点内容的过程来决定精讲点拨的内容。采用合作探究的教学模式之前内容选择才是重点，合作探究的问题就应该根据学生的最近发展区；在课堂上，问题探究和合作才能让学生之间产生激烈的碰撞，才能让学生对物理知识有更加深入的了解和认知。所以，合作探究的问题要根据学生对知识的掌握程度来设计，要让学生稍微动动脑子就能想到答案，并且设计的问题也有具有一定的有趣性，也要把必须讲的东西转化成适应学生思维的形式，才会有主动探究问题的欲望。这样的课堂教学模式，才可以让学生全身心的投入的学习中。

4、 教师点评

在物理课堂运用合作探究的教学模式过程中，物理老师也要根据学生的表现适当的给予鼓励，表扬和赞许，只有让学生感受到学习物理的快乐，才能让学生更加主动的投入到学习当中。物理老师可以在本节课结束之前采用科学的评价方式，统一对各个小组进行综合评价，并且把评价的方式方法以及评价的结果呈现在黑板上，最终记入学生的课堂表现分或者是用于班级的一些评比活动当中。采用量化式合作探究学习的教学模式就是强调学生在学习中多学，物理老师在合作学习中就是向导和合作者，进行评价的时候一定要公平公正，合理，公开透明，一碗水端平，这样才不会引起学生之间的矛盾。在物理课堂上运用合作探究的教学模式，不但培养了学生自主学习物理的能力，也锻炼了学生的思维能力和解决问题的能力，而且对学生交流沟通的能力都有所提升，通过评价体系可以真实的反映出来学生在整个合作探究教学过程中的具体表现。每一项的评价标准指标都具有一定的操作性，这样不仅能反映出来学生在学习中对物理知识点的掌握程度，在一定程度上还可以反映出来学生的个人综合能力。

5、尊重学生主体地位，激发学生参与热情

合作探究教学模式在初中物理中的应用，是教育改革理念在教学实践中的具体体现，旨在通过创新教学方法，促进学生的全面发展。以“连接串联电路和并联电路”章节知识点教学为例，教师在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，引导他们积极参与合作探究学习，本课的教学重点是让学生掌握不同电路的连接方式，对学生的实践能力提出较高要求，教师可以采用合作探究教学模式，鼓励学生结合教材内容自主探究串联与并联电路的特性及差异，并总结归纳出实际的电路连接方法。在实验室内开展合作探究活动，能让学生更加直观地了解电路元件的构造和连接方式，激发他们的学习兴趣和热情，活动过程中，教师应加强巡视指导，及时给予学生必要的帮助和点拨，同时确保学生的操作规范和安全。通过合作探究教学，学生不仅能够深入理解物理概念和原理，提升实践技能，还能培养团队协作精神和问题解决能力，这种教学模式的创新实践对于推动初中物理教学的改革与发展具有重要意义，有助于实现教育教学的全面提升。

6、合理延伸知识，物理贴近生活

物理知识与我们的日常生活息息相关，这种联系为教师创造了一个宝贵的机会，即将课堂内容与真实生活经验相融合，进而帮助学生深化对物理现象的理解，当教师将生活实例巧妙地引入教学时，学生不仅能更直观地感知物理的实用性，也能激发学生对身边物理现象的好奇心与探索欲。

以“杠杆”这一章节知识点教学为例，教师可以利用筷子、剪刀和跷跷板等日常物品，作为生动的教学道具，向学生展示杠杆的工作原理，随着教学的深入，学生可以逐步掌握等臂杠杆、省力杠杆及费力杠杆的核心区别，为进一步加深学生对知识的理解和应用，教师可以利用多媒体课件展示更多样化的生活物品，如羊角锤、船桨、指甲剪等，并引导学生进行小组讨论，鼓励他们根据所学知识将这些物品正确归类，这种教学方法既增强了学生对物理知识与生活联系的认知，也锻炼了他们的自主学习能力，使物理课堂更加充满活力与实用性。

三、 结束语

综上所述，在初中物理教学的过程中把合作探究教学的模式应用进来，不但能让学生对学习物理的兴趣有明显提高，学生的学习成绩，解决实际问题的能力自己合作能力都可以有效提高，而且也有利于促进学生心理健康的发展，可以有效提升整个物理课堂的教学质量和学习效率。

四、 参考文献

[1] 赵传霞. 浅谈初中物理教学中小组合作教学法的有效应用策略研究[J]. 好日子, 2021(22):1.

[2] 林惠坚. 合作探究,快乐学习——浅谈小组合作学习在初中物理教学中的运用[J]. 学周刊：下旬, 2015(12):1.

[3] 王康万. 初中物理教学中合作探究教学法的应用[J]. 文渊（中学版）, 2019, 000(005):229.