近年来，习总书记多次围绕劳动的价值、弘扬劳动精神、构建和谐劳动关系等内容进行深刻阐述。同时，提出劳动从娃娃抓起，加强幼儿的劳动教育，比如：幼儿期，自己穿脱衣服、自己整理碗筷、种菜……做一些力所能及的事情，幼儿不仅能自我服务还能服务于他人等等。因此，劳动教育已经成为幼儿园课程的重中之重。那什么是劳动教育呢？我认为是通过劳动培养幼儿对劳动、劳动者、劳动成果的尊重 。在劳动过程中，认识到劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽，进而培养幼儿热爱劳动，形成劳动习惯和必要的劳动技能。

现今是21世纪的新时代，这个时代的劳动方式也不同，劳动内容也发生了一些变化。比如：人类发明了扫地机、洗碗机、除螨仪……等劳动工具，在这个时代，劳动的内容、方式与原来的农耕时代大不一样，所以很多劳动的内容也不一样。我们可以选取要符合时代性，充分利用大好资源 因地制宜，让劳动教育发挥更丰富的价值。

我园这几年开展了关于《工程劳动在幼儿园活动的运用与实施》、《工程劳动在主题活动中的运用与实施》等课题研究。那什么是工程劳动呢？就是为了满足人类需求进行的创造性活动，是运用技术进行设计、解决问题并制作产品的过程。幼儿园工程劳动是让幼儿在实际的问题情境下，引导幼儿获得相应的知识和经验，引导幼儿通过调查的方式形成工程设计，在实践中不断完善工程项目。那如何在工程劳动中对劳动教育的重新认识，通过游戏的组织，我得到以下体会：

一、 以劳育德，树人格

人格的形成与遗传、气质类型有一定的关系，但主要还是靠后天的培养。学前教育阶段是人生的奠基阶段，在这阶段，培养幼儿健全的人格，显得至关重要。教师可以通过各种劳动活动来培养幼儿的健全人格,在劳动的过程中引导幼儿理解劳动者，知道劳动者的辛苦，认识到劳动光荣、劳动崇高进而培养幼儿热爱劳动，形成劳动习惯和必要的劳动技能。比如：在建构木栈道的大四班的孩子，他们通过观看劳动者挖隧道、建大桥、盖高楼等视频，了解到工程建筑师的辛苦，这一切的建设都是他们努力劳动创造而来的，然而幼儿知道了劳动者的辛苦，却无法感同身受。开学初，教师引导他们根据自己的设想、规划做观景木栈道、观景步道、空中花园、自行车道等等。在工程劳动中，幼儿一起设计、一起搬砖、活水泥、砌砖、钉木板等，当时是十月份，天气炎热，每天的气温都是30多度，幼儿们在劳动中脸上、身上都是汗，衣服湿了一件又一件，在这样的环境中，他们不由自主地感受到劳动的辛苦。

我们听听现场孩子的一些话语：

月月小朋友说：做桥面真有趣，虽然累，但是做好了我会很开心。

欣欣小朋友说：钉桥面真的很不容易。

甜甜小朋友说：活水泥要在户外不能吹空调。

晨晨小朋友说：建筑工程师，真的很辛苦。

从幼儿的话语，可以听出他们理解了劳动的辛苦与不易。

还有，如：中二班的幼儿们通过种搭建植物角的支架、种韭菜、收割韭菜、洗韭菜、切韭菜、做韭菜饺子等一系列活动，幼儿知道了一颗韭菜饺子来之不易，不能随意丢弃不吃，懂得珍惜粮食、知道把食物倒掉是一种浪费，班上的幼儿都争当“光盘”小天使。在工程劳动中，教师通过劳动教育让幼儿认识到成人的劳动，逐步学会珍惜自己和别人的劳动成果，从而培养幼儿学会热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果。

二、以劳育体，创精神

孙思邈曾说过：“人欲劳于形，百病不能成”。 就是说人要经常参加劳动， 许多疾病才不容易发生。上世纪，我们的父辈们经常参加生产劳动，比如：摘棉花、抗旱运水、在校园种地挖菜、施肥，不仅锻炼了身体、增强了梯子、还学到了很多的劳动技能。今年教育部有项《体质调研》，报告指出我国青少年体质连续下降，已经成为社会关注问题。幼儿的年龄还小，所以难免身体抵抗能力会弱一些，如果能通过一些劳动的锻炼，比如让小班的幼儿在幼儿园擦桌椅、拔草、捡落叶，让中班的幼儿为小植物浇花、扫地，让大班幼儿搬玩具、整理工具、帮厨等等，可以培养孩子动手习惯和吃苦耐劳的精神，参加劳动教育的过程中，可以让肌肉骨骼得到锻炼发展，增大肺活量，促进心脏的发展，通过劳动也可以调节脑力活动，促进幼儿脑部神经系统的发展，

接着，我举个例子在大三班幼儿的工程劳动中，我们看到幼儿自己设置了一个刺激自行车道，刚开始的时候，园长批一块地方给他们，一大片的地，要如何下手呢？幼儿和老师一起思考、调查、设计、买材料……全部幼儿一起行动，他们戴上安全帽，做好防护工作，开始了他们的工程劳动，如：松土、有的用铲子铲土，有的用耙子刨土、有的用小车运废土、有的和老师一起活水泥，在商量后开始要建构刺激车道的时候，大家按自己的意愿分配好任务行动起来。幼儿搬砖、铺地、拌水泥、锯木板钉桥梁……一块砖头一块板都来自于孩子的辛勤劳动，在几个月的工程劳动中，。当孩子们骑上“刺激”自行车道，穿过“花果山水帘洞”时，脸上的表情难以言喻，小工头直喊：“太开心了，太不容易了！”劳动创造出成果，这是非常来之不易的，在这个过程中，有着许多艰辛的时刻，比如：水泥怎么活？砖头应该要怎么铺才能站的稳呢？车道的宽度和长度要怎么设置？如何测量？等等，这些问题对于大班的幼儿来说都是挑战。然而，幼儿们没有退缩而是和老师一起迎难而上，这时候我们看到了他们拧成一团，不怕困难、团结协作。参与工程劳动会给幼儿带来许多的改变，它带给我们的是强壮的身体、勤劳的习惯，收获的喜悦、成功的体验。

三、以劳育智，增才干

俗话说：“心灵手巧”。对幼儿人来说，则是手巧心灵，劳动在智力发展中起到特别重要的作用，幼儿的智慧出在他的手指头上。手和脑有着直接的关系。因此对幼儿进行早期的劳动培养，可以让幼儿的脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利于开发脑细胞的作用。幼儿参与劳动更重要的是促进幼儿的智力发展，培养他们的创新精神和实践能力。

《3—6岁儿童学习与发展指南》重申幼儿学习以直接经验为基础，要求珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，将劳动教育渗透在每个领域的任务要求和教育建议之中。 劳动并不是简单的机械重复，只有经过思考而实施的劳动实践，才能创造更大的价值。比如：大三班的幼儿设计水管的支架时，他们发现一个树枝不稳不能支撑水管的重量需要两根树枝交叉。当两根树枝交叉做支架的过程中，水管运水、水管抽动或者有雨大风的时候，两根树杈也还是不够稳定，会倾斜或者倾倒。遇到这个困难的时候，他们和老师一起探索、尝试，找资料，后面发现三脚是最稳定，可以完全支撑住水管。我们寻找了生活中的一些物品，幼儿发现这些都是以三角形为主来设计，比如：自行车、篮球架、摄像三脚架、电网、巴黎铁塔等，它们用料最省、最稳固，还最结实。还有,中四班幼儿他们第一次设计和制作娃娃机的时候，娃娃机是“三面光”一下子就软塌塌了。如何解决这个问题，教师引导幼儿在真实的问题情境中，去讨论去提问。并提供多个纸箱让幼儿去尝试，在多次实验中选择出最佳的方案——留住一面，其他三面可以支撑纸箱的方案。幼儿在构建中思考，并在多次的创造活动中发现新的问题，从而不断地改进娃娃机，在这个探索与思考的过程中幼儿掌握跨学科的思维方式提高了幼儿的观察、思考、表达能力等。苏霍姆林斯基所说，那些最简单的劳动过程，都应当渗透研究性、试验性的思想。这几个工程案例，我们能清晰的看到了有思维参与的劳动，幼儿以劳增智，在活动中思考、在劳动中学技能、在游戏中创造促进了幼儿大脑皮层充分运动和发展，使大脑得到强化和发展。才不是经验的简单重复或是“枯燥的惩罚”，才能真正培养幼儿热爱劳动的精神。

劳动促进孩子全面发展,幼儿期是人生的一个重要发展时期，在幼儿园开展早期的劳动教育，能引起幼儿的激情和思维，劳动教育中思维贯穿活动的始终，幼儿在多种多样的劳动中获得全面发展，成人要积极鼓励孩子参与劳动，培养幼儿的劳动兴趣，进一步彰显了劳动创造性的本质。这就是劳动的魅力，这就是对劳动的新认识。

林静璇

出生年月：1978.5

性别：女

籍贯：福建厦门

学历：本科

职称：一级教师

研究方向：学前教育