前言：随着娱乐业和旅游业的发展，摄影对于人们日常生活的影响越来越大，并且摄影的覆盖面极广，日常生活、工作发展、外出旅游等都需要专业的摄影工作者。优秀的摄影工作者能服务于社会的各个领域，为人们带来生活质量的提升和发展。根据数据表明，近年来摄影专业毕业生的就业率达到了93%，不仅北上广深这些一线城市就业前景好，江苏、哈尔滨等二三线城市对于摄影工作者的需求也在提升，因此，如何满足社会对于摄影工作者的需求，解决中职学校摄影专业学生的就业情况，就需要中职学校和教师共同努力，为摄影事业改革发展打下坚实的基础。

1 中职学校摄影课程现状及存在的问题

中职学校作为国内教育行业的重要组成部分，每年都会接收大批的学员，主要为国家和社会提供实用型服务人才为主。而大部分中职学校并没有开设摄影专业课程，出于摄影器材的成本问题，很多中职学校以培养基础的服务人才为主，而拥有摄影课程的中职学校，对于专业知识和摄影技巧的传授上还存在着不少问题，并不能保证中职学生课程结束后能熟练掌握运用摄影器材，达到专业的摄影效果，以下将详细阐述中职学校摄影课程的现状和存在的教学问题。

1.1中职学生理解和认知能力不足

中职学生的年龄阶段是14-17岁之间，基本处于高中阶段，当其他的高中学生还在研究课业问题，中职学生已经开始学习社会技能方面的知识，从零开始掌握社会工作者的基本技能，这对于中职学生而言其实是一种不小的挑战，而且中职学生普遍存在学习能力较弱、理解和应用能力不强的特点，上课的专注程度也比较低，中职教师在课堂教学的过程中往往需要花费更多的时间精力来约束中职学生的上课行为和提高中职学生的专注力，这样就导致上课效率大大降低。并且中职学生身心还处于懵懂无知的阶段，并不能很好的理解课程对于未来发展的重要性，大部分都是听取父母或者长辈的要求学习摄影相关课程，对于摄影的作用和影响一知半解，从而导致中职学生对于摄影课程的认知能力不足，无法充分发挥课程学习的主观能动性和学习热情，而摄影课程又是一门需要理论和技巧相结合的课程，中职学生在学习过程中必须全神贯注，熟练掌握摄影理论知识，把握摄影过程中的各个细节，对于中职摄影专业的学生有着极高的细心和专注度要求，因此，若中职学生在摄影课程学习中不能领悟到相关知识点和技能的重要性，就不能很好的学习摄影课程，达不到社会对于高质量摄影工作者的需求，从而影响摄影课程的发展和就业率的提升。

1.2中职教师师资力量薄弱

摄影课程的发展离不来强有力的师资力量支持，但目前中职学校存在着师资力量薄弱的问题。受学校教学设施和学生质量的限制，高质量的摄影专业工作者或者摄影行业佼佼者都选择去更有名气或者更有实力的高校进行教学活动，这就导致中职学校只能选择一些相关的教师进行课程教授，这就导致绝大多数中职学校选择的摄影课程教师都不是专业摄影行业出身，可能只是一些拥有着平面设计技巧的转型类教师或者社会业余摄影爱好者，这类教师只是掌握了一定的摄影理论知识，业余时间以挣点外快为主，没有专门的教师必备技能和职业素养，对于更深层次的摄影技巧和方法并不了解，也不熟悉摄影教学过程该如何更好的备课和吸引学生的注意力，对于摄影行业的发展和社会的需求也一知半解，不能全身心的投入到摄影教学行业当中，使得课程教授处在表层领域，不能对相关摄影知识进行深入探讨和研究，对行业真正要求掌握的知识点和技能不能很好地掌控，这就导致课堂教学内容与中职学生出社会后的实际工作内容严重脱轨，不了解行业工作流程和相关的摄影规范，无法进入摄影行业实际就业，这就导致中职学校摄影课程专业学生不能做到精准就业，降低了摄影业的就业率。限制了摄影行业的良性发展，长久下去不利于社会服务业整体质量的提升。

1.3中职学校对于摄影课程的支持力度低

中职学校对于摄影课程的设备和课程安排上都存在着不少的问题。摄影课程的课时分配相比起其他课程少，而摄影类教学不仅涉及到教学内容多，还面临着中职学生学习基础差且学习能力弱的问题，若不能合理安排课时时间，将会导致摄影教学内容不够深入，无法给中职学生打下严实的摄影知识基础。并且摄影作为一门实用性极强的课程，需要理论和实践的高度结合，中职学校需要引入先进的数字媒体技术和高端摄影器材，这样才能帮助高职学生更加直观的了解摄影行业所需的技能和摄影技巧的细节把控，而很多中职学校都存在摄影设备落后，课时安排少，课后也无法给予相应的摄影活动，使得中职学生无法正确掌握摄影器材的使用方式，并且受场景和设备数量的限制，使得中职学校摄影课程教育流于表面，中职学生课堂掌握的摄影知识有限，课外也不能很好地进行相应的摄影实践活动，不能达到预期的摄影课程学习效果。并且中职学校对于师资培养力度比较少，中职摄影教师往往存在着摄影技术相关培训的缺失，无法实时了解摄影行业最新动态的问题，导致教学内容与实际严重脱节，中职摄影教师缺乏教学创新性，不能依托学校资源和培训提升自身的教学技能和专业能力，长久下去导致师资力量更为薄弱，教学内容无法跟上社会实际用人需求，摄影教育行业停滞不前，严重阻碍了摄影业的良好发展。

二、针对中职学校摄影教学现状的应对策略

根据中职学校摄影教学现状来看，中职学校普遍存在学生整体学习能力较差、师资力量薄弱、教学设施落后、课时少、理论与实践脱节的问题，中职学校需要根据目前的教学问题，进行摄影教学课程相关方面的调整和改进，提升中职学校和中职教师对摄影课程的重视程度，这样才能从根源上解决摄影教育过程中出现的问题和难点，切实提高中职学生的摄影技能，促进摄影人才的培养和发展，以下内容将对中职学校改善摄影教学现状的提出相适应的策略和方法。

2.1校企合作，加大师资力量培养

中职学校可以采取与社会企业合作的方式，直观的了解企业用人需求，精准掌握企业对摄影人才技能和理论知识的要求，同时了解企业实际操作的摄影项目，将中职学生的课堂教学内容与实际工作需求相结合，能够让中职摄影教师更清晰课堂教学重点，明晰中职学生所需掌握的必备技能，从而因地制宜设置相应的教学目标和方法，帮助中职学生提前了解企业的工作流程和工作目标，从而在学习实践过程中更有针对性和目标性，还能从一定程度上减轻中职学生关于学习和发展的迷茫程度，提高学习的积极性和热情。在校企合作的过程中，中职摄影教师和中职学生还能近距离接触到社会的优质资源和优秀人才，接触到最前沿的摄影理念和相关技巧，这能很好的激发中职学生的兴趣和探索欲望，开拓中职学生的学习视野，了解摄影行业的魅力，知悉摄影行业的重要性和给社会带来的贡献，从而树立正确的学习观念和方法，能够在课堂上将社会所见所思融入到教学内容当中，也更多地关注自身摄影知识点的掌握和摄影技巧的运用，充分发挥学习上的主观能动性和独立学习思考的能力，达到摄影技能点提升。中职教师也能在校企合作的过程中明晰教学重点，不断提升自身的教学能力和职业素养，找准自己的教学定位，以更好的教学态度融入到摄影课程教学当中，促进中职学校摄影教学质量的提升和发展。

2.2更新教学设施，设置技能鉴定

中职学校应根据实际情况，实时更新摄影课程教学设施和实践场所，让中职摄影教师能充分利用教学资源和教学场地，实现理论与实践相结合的教学模式。中职学校可采用区域划分的教学方法，建立学校摄影教学区、摄影实训区和规划区，依照企业摄影情况进行场景复制和演练，投入相应的摄影器材，让中职学生能够更直观的感受真实工作现场，提高中职学生摄影学习的兴趣。通过摄影实训基地专业的灯光背景、静物拍摄等的设立，能够将中职学生从课堂复杂的理论知识记忆和学习中脱离出来，依托专业器材和真实场景，近距离感受到摄影的魅力，让中职学生能在实践过程中不断完善自身的摄影技术，主动学习，查缺补漏，大大提升了中职学生的专注力和学习的热情，从被动学习转化为主动学习，提升学习效率。同时，中职学校也可开展技能鉴定，实时掌握中职学生的摄影从业技能、综合素质、学习成果等，将表现优秀的中职学生的作品展示出来，不仅能提高优秀学生的自信心，还能带动学生之间互相探讨摄影技能，相互学习，共同促进，营造良好的学习环境，从而更好地培养出社会所需的摄影人才，促进摄影教育行业的发展。

结束语：综上所述，中职学校摄影专业课程的发展，离不开社会、学校和教师的共同努力，只有不断提升中职摄影教师的职业技能，做好摄影教师的定期培训，提高摄影教师的专业素养和教学效果，同时及时更新和维护学校摄影教学设施，加大与企业的沟通交流，才能因地制宜培养出与社会实际情况向符合的摄影人才，促进社会摄影行业的繁荣发展。

参考文献：

[1]对中职学校摄影课程实践教学的几点认识.李成清 - 《广东教育:职教》 - 2020 -

[2]电商摄影教学在中职学校教学中的开展策略分析.郑挥玲 - 《新教育时代电子杂志(学生版)》 - 2019 -

[3]中职学校机械制图教学现状及应对策略.闭利堂 - 《广西教育》 - 2018 -