引言：

社会高速发展，信息技术为我们的生活带来了诸多便利。现如今人们的生活已经离不开信息技术，该技术被广泛应用于我国的各个领域。在当前幼儿园教学中，为切实提高教学质量，实现教学方式的创新，教师需要将信息技术有效的融入到实际教学中，以此丰富教学内容，构建多元化的教学形式，为幼儿打造别具特色的教学活动，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿学习体验，从而全面促进幼儿健康成长。不过就目前来讲，在信息技术的应用过程中还存在诸多误区，影响了幼儿园教学的质量，因此需要做好对这一方面的全面分析。

一、信息技术在幼儿教学中的应用要点

1、注重与幼儿活动内容的结合

信息技术是教学的载体，也是教学的辅助工具。虽然现阶段信息技术功能多样，能满足所有教学需要，但教师在运用信息技术的过程中，还需要与实际的活动有效结合。不能以“为了运用信息技术而运用”的想法开展幼儿教学活动，如果产生这样的想法，那么便会影响幼儿活动的开展，从而降低幼儿课程质量。不利于幼儿学习知识，也无法提高幼儿教育质量。在运用过程中，教师不能随意对接不同类型的信息技术，要保证其合理性、针对性，要以幼儿视角出发，基于教学内容有效运用信息技术，只有这样，才能充分发挥信息技术的最大价值，提高幼儿教学质量，为幼儿带来优质的学习体验。

2、明确信息技术的辅助功能

就目前来讲，基本上所有的教学方式都以信息技术为支撑点，通过信息技术，可以全方位改善幼儿教学效果，增强幼儿学习体验。虽然信息技术为教师的日常教学活动提供了保障，带来了诸多便利，但是，教师要明确知晓信息技术是教学的辅助手段，教育要以人为本，不能为了运用信息技术而忽略了教学本质。此外，教师在教学中要充分运用信息技术的优势，把握教学活动特点，将两者有效融合，做到教学中的取长补短，并非“复制粘贴”，要从教学本质上做好改变。信息技术的运用为幼儿教学增添了几分色彩，起到了锦上添花的作用，所以教师需明确信息技术辅助功能，有效控制运用频率，在适当的时候科学运用，以此促进幼儿教师的职业素养的提升以及幼儿教学质量的提高。

二、信息技术在幼儿园教学中的重要意义

1、提高幼儿教育质量

现阶段，幼儿教育已被社会广泛重视，为促进幼儿健康发展，为后续学习生涯打下良好基础，幼儿教育的质量以及教师的专业水平高低是关键因素，幼儿教育质量的高低甚至会影响幼儿未来的发展，所以各幼儿园都在努力探索全新教学模式，提高教师团队专业能力，以此打造符合幼儿个性化发展的启蒙教育。在幼儿教学中合理运用信息技术，能够为幼儿教师提供诸多便利。首先教师可以借助信息技术收集相关教学资源，其次，在信息技术的辅助下，幼儿教师能拓宽个人知识面，提高师德素养，不断完善自身。最后，幼儿教师在课余时间充分运用信息技术，可以为幼儿设计更加丰富且具有针对性地教学活动，以此提高幼儿园教学质量。

2、提高幼儿管理效率

在幼儿园教学中，一日活动是至关重要的组成部分，幼儿教师充分运用信息技术可以显著增强一日活动管理效率。如采用统一交互性强的办公系统、自动化档案分类、幼儿日常活动时间编排等，在这一些功能的作用下，幼儿教师便能够全身心投入到教学活动设计中。与此同时，在幼儿教学中，会发生许多精彩以及有趣的瞬间，幼儿教师可以通过信息技术将这些瞬间全部记录下来，甚至可以将其打印或者制作成视频，张贴到校园墙以及投影广播上，不仅丰富了幼儿园文化环境，还为各幼儿教师相互学习创造了优质条件。

三、信息技术在幼儿园教学中运用的误区

1、无法通过信息技术突出教学重点

信息技术的发展为幼儿教育创造了诸多便利，实现了教学中的突破。信息技术功能齐全，将其有效的运用到幼儿教学中，能够全面提高幼儿教学质量，促进幼儿全面发展。倘若教师未能抓住信息技术的精髓之处，那么便会产生喧宾夺主的教学现象。就实际来讲，部分教师在信息技术水平上还有待提高，在幼儿教学中无法根据相应的教学内容运用合适的信息技术功能开展教学活动，导致课堂层次感不强，还会出现脱节现象，根本无法突出教学重点，严重影响了幼儿教学质量。

2、在信息技术手段使用上过于简单

信息技术功能十分丰富，能够满足幼儿教育中的各类教学活动，教师作为信息技术的主要使用者，教师的信息技术水平在一定程度上决定了幼儿教学质量。对于部分教师来讲，在创设幼儿教学活动时，会运用信息技术手段。然而在运用信息技术手段的过程中，往往思维较为简单，所使用的手段过于单一，无法根据教学内容选择合适的信息技术手段，最终导致课程教学质量无法得到提升，也影响了幼儿的学习兴趣。

四、信息技术在幼儿园教学中运用的对策

1、应用信息技术，实现创新教学

幼儿所处的年龄不同，其身心特点也有所不同，在实际教学中，为切实提高信息技术的价值，发挥信息技术的最大作用，教师需要从幼儿身心发展特点出发，结合信息技术，创新教学方式，为幼儿带来极佳的学习体验。在幼儿一日活动中，科学实验课是必不可少的教学活动之一，这一课程的主要任务是引导幼儿主动了解科学知识，通过对简单的科学知识的学习，提高幼儿创新思维、逻辑思维，并在潜移默化中帮助幼儿形成正确的科学观念和科学精神，从而促进幼儿全身心发展。比如在幼儿园开展“影子”活动时，这一节科学活动课的主要内容是让幼儿了解影子的原理以及生活中光与影的结合，让幼儿通过观看以及游戏实践的形式发现这一科学原理。针对这一节课的教学内容，幼儿教师就可以运用信息技术打造微课教学模式。提前准备好微课资源，在课堂上为幼儿播放相关的“影子”视频，同时，也可以根据幼儿的兴趣爱好制作出相应的微课动画，采取声、图、文并茂的形式，让幼儿直观地感受到影子的作用、在生活中的影子以及多样性的创意玩法，以此提高幼儿兴趣。在幼儿观看完微课视频之后，教师还可以利用微课为幼儿设置游戏场景，让幼儿能够根据微课视频中的提示内容进行合理操作，从而掌握光与影的原理，并了解影子相关的玩法，当幼儿沉浸在游戏中时，便能够自主发现问题，进而促进探索精神的形成。这种教学方式巧妙地借助了信息技术，同时，设计微课教学符合幼儿身心发展特点，能最大化发挥出信息技术的价值。当幼儿通过观看视频了解到科学知识时，会加深对这一节知识内容的记忆，从而全面提升幼儿教学质量。

2、运用信息技术，提高教学趣味性

在幼儿园教学中，语言教学是必不可少的环节，由于幼儿年龄偏小，认知和思维正处于发展阶段，在开展语言教学活动时，往往会遇到各类问题。为切实提高幼儿教学活动质量，帮助幼儿提高语言能力，教师在借助信息技术开展教学时，需要注重方法的引导以及内容的调整，打造多元化教学课堂，以此提高教学的趣味性。如在进行《胡萝卜种子》的教学活动时，教师可以以动画视频的形式，让幼儿直观地感受到胡萝卜种子这一篇故事所药表达的具体内容。通过一个个动画片段为幼儿播放完整的故事内容，与此同时，教师还可以根据所设计的动画内容进行提问，让幼儿说出完整的故事内容，以此激发幼儿思维，引导幼儿主动讲解故事，提高幼儿语言组织能力。在这一环节之后，教师还可以通过信息技术组织“种植”游戏，在多媒体设备上安装“虚拟植物种植”的软件，然后打开软件后，可以看到多种多样的植物，让幼儿选择喜欢的虚拟植物，教师依次在植物上写上幼儿的名字，然后便可以点击“播种”、“施肥”、“浇水”等选项，让幼儿进行仔细观察，并且合理的选择对应的选项，让植物在短时间内慢慢生长。通过信息技术开展幼儿教学，能够提高课堂教学的延续性。充分发挥信息技术的优势，根据相关教学内容明确教学主题，以信息技术为基础，优化教学内容，增强课堂教学的趣味性，既能够增强幼儿语言能力，又能够促进幼儿探索能力的提升。

3、借助信息技术，创设教学环境

信息技术的充分运用，为幼儿教学创造了诸多可能。然而对于部分教师来讲，在实际教学中却未能发挥出信息技术的最大价值，导致课堂教学存在诸多不足。究其原因，主要是教师未能根据实际教学内容明确教学目标，没有通过信息技术为幼儿创设良好的学习环境，在这种情况下，幼儿便无法全身心投入其中，最终降低幼儿教学质量。因此在实际教学中，教师需要注重教学情境的创设，借助信息技术创设教学情境，引导幼儿在情境中自主学习，从而获得良好的学习体验，以此促进幼儿全面发展。例如在幼儿美术教学活动中，通常来讲，教师会带领幼儿学习与美术相关的知识，还会以动手实践的方式引导幼儿感受美术的魅力。在这一基础上，教师便可以通过信息技术整合网络上各种各样的幼儿美术作品，让幼儿进行赏析，以此拓展幼儿知识视野，帮助其涉猎多元化的教学内容。在这一环节后，为了提高幼儿学习体验，教师还可以通过绘画软件进行线上操作，可以让幼儿根据想要绘画的内容，自由地选择颜色、模式、笔等，引导幼儿自主的完成绘画作品，从而提高幼儿美术教学质量，帮助幼儿在良好的学习氛围中感受到美术的魅力。

结束语：

综上所述，本文主要对信息技术在幼儿园教学中的应用误区进行全面分析，了解到当前所存在的误区主要为教师无法通过信息技术突出教学重点、在信息技术手段上过于简单，通过对这两个误区的分析，提出了有效的信息技术运用对策，以此提高幼儿园教学质量，发挥出信息技术的最大价值，促进幼儿全面发展。

参考文献：

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