在现代化的教育背景下，随着各种信息技术的发展与普及，为学校教育事业发展提供了更大助力，进一步提高了现代化教育的质量，在各种信息技术的支持下，使课堂教学变得更加智能化、智慧化，教育领域也不断朝着信息化的方向发展。当前，高中化学信息化实验教学，已经成为一种新的教学模式，而且应用范围也越来越广泛，被越来越多的高中化学教师所关注。在信息技术的辅助下，开展高中化学实验教学，可以打破时间和空间的限制，可以为高中生展示丰富多彩的化学实验内容，让高中生进行亲身实验时间操作，可以帮助高中生掌握更加复杂的高中化学知识^[1]。而且信息化实验教学具有十足的趣味性，能够满足高中生的学习需求，激发高中生对化学实验学习的兴趣，对培养高中生的化学核心素养大有裨益。因此，高中化学教师要积极探索信息化实验教学的有效措施，构建高效、高质量的高中化学信息化实验教学课堂。

一、核心素养背景下高中化学信息化实验教学的重要性

（一）有利于打造智慧课堂，激发学生学习兴趣

在各种信息技术的支持下，在打造高中化学实验智慧课堂上，发挥着重要的作用。在智慧课堂中开展高中化学实验教学，能够更好地激发高中生对化学实验的学习兴趣，调动高中生课堂学习的参与性^[2]。与传统的高中化学实验教学课堂相比，在智慧课堂下，可以为高中生营造更加轻松、愉悦的学习环境，不会让高中生产生压力感与枯燥感。在各种图片、视频、音频的作用下，使高中生保持长时间的专注度，为高中生带来沉浸式的化学实验学习体验。而且智慧课堂更重视高中生学习的自主性，有效培养高中生的化学核心素养。

（二）有利于丰富教学素材，拓展学生学习视野

依托于信息技术，高中化学教师可以从互联网平台中，下载更多的实验教学素材，通过微课、PPT课件等形式，丰富高中化学实验教学的素材，在拓展高中生化学实验学习视野的同时，为高中生带来新颖的学习体验。在信息化实验中，高中生获取化学知识的渠道变得更加宽泛，为高中化学教师开展实验教学，提供了更多的工具选择。利用信息技术的强大功能，教师可以开发更多的在线实验教学课程，通过信息技术搜索、在线备课等形式，使化学实验教学素材更加丰富，不断增强高中生对化学实验的探究热情^[3]。

（三）有利于提高教学质量，满足学生学习需求

高中化学教师通过开展信息化实验教学，可以将复杂、抽象的化学知识和化学原理，变得更加简单和直观，将化学知识与化学原理具象化，可以有效提升高中化学实验教学的质量，还能满足高中生的实际学习需求。根据信息技术形象化、直观性的特点，高中化学教师将化学实验以具象化的形式，呈现在高中生眼前，让高中生能够获得更加直观、真实的化学实验学习体验。在此基础上，高中生还可以通过模拟实验等形式，自主操作信息化实验，不仅可以提升高中生课堂学习的参与性，而且还能降低实际化学实验操作的危险性。

二、核心素养背景下高中化学信息化实验教学的原则

（一）主体性原则

主体性原则是核心素养培养的基本要求，在高中化学信息化实验教学中，教师需要遵循主体性原则，提升高中生的主体学习地位，围绕高中生组织各项教学活动，从高中生的基本学习能力、实际学习需求等角度出发，结合高中化学实验教学的目标和要求，制定科学、合理的信息化实验教学方案，以提升高中化学实验教学的指向性。

（二）趣味性原则

趣味性原则，要求高中化学教师在开展信息化实验教学时，需要借助一些趣味性元素，以及一些新奇的元素，根据高中生的兴趣爱好与个性特点，使高中化学信息化实验教学变得更加生动有趣。在充满趣味性的信息化实验教学中，能够提升高中生学习的主动性和参与性，而且还能降低高中化学实验教学的难度，使高中生更好地理解和接受相关的化学知识，提升高中生的化学实验认知水平。

（三）渐进性原则

在高中化学信息化实验教学中，教师需要落实渐进性原则。在设置教学目标与教学内容时，要遵循“由浅及深”和“循序渐进”的要求，从一些基础性的教学内容开始，根据高中生对化学实验的学习和接受情况，再逐渐增加教学难度。在开展信息化实验教学之前，教师需要做好基础理论知识的教学工作，帮助高中生积累更多的化学知识，才能有序推进信息化实验教学的进行^[4]。

（四）高效性原则

由于高中化学实验操作是一项相对复杂和系统的过程，其中蕴含的化学知识和化学原理比较复杂和抽象。所以在开展信息化实验教学之前，教师需要做好充分的准备工作，在明确实验教学目标后，要对后续的信息化实验流程、内容、形式等进行统筹规划，坚持高效性原则，确保高中生在化学信息化实验学习的过程中，也能产生对化学实验的清晰认知，提高教学效率。

三、核心素养背景下高中化学信息化实验教学的有效措施

（一）应用多媒体教学工具，进行化学实验知识讲解

在高中化学实验教学之前，高中化学教师需要为高中生讲解基础的化学知识和化学原理，在高中生对化学实验的内容有初步的了解后，在开展后续的实验教学^[5]。因此，高中化学教师可以应用多媒体教学工具，为高中生进行化学知识的讲解。借助多媒体工具，可以将枯燥乏味的化学理论知识变得更加生动有趣，提高课堂教学的有效性，开展各项实践教学活动，以培养高中生的化学核心素养。例如，在“碱金属”相关的化学实验知识教学时，教师就可以下载一些教学素材，借助信息技术手段，进行备课和授课。在教学过程中，教师可以通过操作课件的形式，让复杂的知识点进行拆分。之后还可以利用电子白板，将化学实验的流程、注意事项等，以思维导图的形式为高中生呈现，帮助高中生更好地理解实验知识，为后续的实验教学打好基础。

（二）依托于信息技术软件，创设化学实验教学情境

在高中化学信息化实验教学的过程中，高中化学教师需要落实相关的教学原则，依托于信息技术软件，为高中生创设化学实验教学情境，在增强化学实验教学趣味性的同时，发挥高中生学习的主体地位，使高中生获得沉浸式的化学实验体验。在情境教学模式中，教师要利用好信息技术手段，对化学实验知识进行拓展，提升高中生的化学实验学习兴趣，丰富高中生的化学知识储备，在信息化实验情境中，提升高中生的实践能力^[6]。例如，在“金属及其化合物”相关的化学实验教学中，教师就可以利用信息技术，为高中生展现神奇的“焰色反应”。根据相关的化学原理，为高中生创设“烟花表演”情境，让高中生感受不同金属或者化合物在高温下的反应变化，如钙在高温下呈现出红色，锌在高温下呈现出蓝绿色，铜在高温下呈现出浅绿色等。

（三）搭建互联网学习平台，整合化学实验教学资源

在互联网时代，高中化学教师也要充分利用互联网平台，发挥互联网技术的优势，通过搭建互联网学习平台的形式，对高中化学实验教学资源进行整合，打破时间和空间的限制，解决化学实验教学资源不足的问题。一方面，对高中学校来说，需要加大对信息化基础设施的建设，引进更多先进的技术和设备，如交互式一体机、电子白板等，为教师开展各项教学活动提供有效支持。另一方面，对高中化学教师来说，也要主动学习信息化教学的方式方法，提高教师个人的教学水平，发挥信息化实验教学的有效作用。例如，在“获取纯净水”相关化学实验的教学中，教师就可以利用互联网学习平台，将相关的实验视频导入到该平台中，让高中生自行学习^[7]。

（四）发挥信息化模拟功能，突出化学实验重点难点

高中化学实验教学不仅具有较大的难度，而且还存在着一定的危险性。在传统的化学实验教学中，如果高中生的操作不规范，那么就很容易发生各种安全事故，威胁高中生的生命安全。因此，在信息化实验教学中，教师可以发挥信息技术的模拟功能，突出化学实验教学的重点和难点。例如，在“浓硫酸性质”相关化学实验的教学中，利用化学实验模拟软件，就能进行模拟操作。教师在示范实验操作后，让高中生进行亲身实践操作，不仅可以近距离观察实验现象，还能有效掌握化学知识点。在这种教学模式下，给高中生带来更加直观的刺激与冲击，提高化学实验教学的有效性。

结束语

综上所述，在现代化教育背景下，开展高中化学信息化实验教学，是大势所趋，不仅有效满足了高中生的实际学习需求，而且还进一步提高了高中化学实验教学的质量，在各种信息化实验教学的探索中，是培养高中生化学核心素养的重要途径。因此，对于高中化学教师来说，必须要提高信息化实验教学的重视程度，掌握信息化实验教学的方法，积极探索信息化实验教学的开展途径，发挥信息技术在高中化学实验教学中的有效作用，提升教学质量和效果，实现培养高中生化学核心素养的目标。对高中学校来说，也要支持教师开展信息化教学，加大对信息化建设的资金投入，完善信息化基础设施，为教师开展信息化教学创造良好的条件。

参考文献：

[1] 郭晓先.高中化学实验教学信息化发展路径研究[J].高考,2023,(36):63-65.

[2] 陈淑芳.核心素养背景下高中化学信息化实验教学的思考[J].高考,2023,(07):87-90.

[3] 徐晓花.基于信息化环境下高中实验教学中概念意识的培养[J].数理化解题研究,2023,(06):109-111.

[4] 马福海.核心素养背景下农村高中化学实验教学的思考[J].数理化解题研究,2023,(06):137-139.

[5] 王齐耀.虚拟实验室技术在高中化学实验教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2023,(03):149-150.

[6] 谢婷.试分析高中化学实验教学中信息技术的应用[J].高考,2023,(02):102-104.

[7] 张有新.学科核心素养导向下高中化学实验教学实践探究[J].新课程研究,2022,(23):117-119.