引言：

幼儿是全新的且具有差异性的个体，每一位幼儿在学习能力、学习基础等方面各有不同，在我国教育体系中，幼儿教育主要针对幼儿身心发展特点建立，是促进幼儿共同进步，全面发展的重要教育阶段。在幼儿教育中，各类教育活动都有着至关重要的教育价值。其中，绘本阅读教育主要价值是培养幼儿阅读习惯、提高幼儿认知水平、陶冶幼儿艺术情操等。为进一步提高幼儿园绘本阅读教育质量，在实际教学中，教师需要遵循幼儿身心发展特点，创新绘本阅读方式，充分展现绘本阅读价值，促进幼儿协调发展。

一、绘本阅读的含义

在幼儿园教育中，绘本阅读是主要的阅读方式之一。不同的绘本有着不同的故事和人物，在绘本的创作上，都是以幼儿最熟悉的色彩、图画和线条等元素相互搭配而成，符合幼儿认知审美特点。通过这些不同元素所构成的绘本，能够让幼儿轻松地了解绘本故事的具体内容和所传达的信息，在潜移默化中提高幼儿阅读能力。幼儿绘本具有任何幼儿读物都不具备的功能，其独特的魅力正是图文相互烘托而取得的一种平衡关系。在绘本阅读方面，可开展分享阅读或创意阅读。所谓分享阅读，实则是教师引导幼儿自主阅读并分享故事内容，以此培养幼儿理解能力和表达能力。而创意阅读则是指阅读内容的创意性和阅读环节的创意性，教师可根据不同的绘本主题创新阅读方式，增强幼儿阅读兴趣，发挥绘本阅读价值。

二、幼儿园绘本阅读教育的价值

1、有利于陶冶幼儿情操

幼儿绘本不同于传统教材，在内容上，绘本是图片与文字相结合，用图片描绘故事情节，文字加以辅助说明，符合幼儿身心特点，具有较强的艺术性和文学性。在开展幼儿园绘本阅读教育时，幼儿会被丰富多彩的绘本内容所吸引，在阅读环节，他们会根据个人需求选择相应的内容，如此一来，便能增强幼儿审美能力。

2、有利于提高幼儿阅读能力

阅读能力是幼儿学习的基础能力之一，只有具备良好的阅读能力，才能够形成对文字故事的理解，也才能更好的表达出想要表达的内容。在幼儿园阶段，由于幼儿年龄较小，认知正处于发展初期，传统的教材显然不符合这一阶段幼儿身心发展规律。而绘本阅读教育则截然不同。无论是在内容还是形式上，都符合幼儿认知和身心特点。丰富有趣的内容可以吸引幼儿注意力，当幼儿翻开绘本时，能够被一副副生动形象的插画所吸引，再结合简单的文字，便可以轻松地理解绘本故事内容，在潜移默化中提高幼儿阅读能力。

3、有利于丰富幼儿想象力

幼儿教育是启蒙教育， 这阶段的孩子具有极强的可塑性，所以教育环境在一定程度上影响着幼儿的身心发展。由于该阶段幼儿认知水平较低，对一些抽象性的事物难以理解，所以通过绘本阅读教育可以提高幼儿认知。同时，幼儿绘本上的内容丰富多彩，不同的故事情节配有不同的艺术插画和语言描述，在阅读的过程中，幼儿可以通过图画内容了解故事情节，同时还可以根据文字描述进行情节想象和创新，逐步加深对故事内容的理解，从而全面实现自我想象力的增强。

三、提高幼儿园绘本阅读教育价值的有效策略

1、创设绘本阅读环境

对于幼儿来讲，良好的环境能吸引幼儿，提高幼儿兴趣。为切实提高幼儿园绘本阅读教育质量，促进幼儿各方面能力的提升，教师要主动为幼儿构建舒适、惬意且完整的阅读环境，让他们在自我陶醉的世界中，主动阅读绘本，并感受每一本绘本内容所体现出的价值，从而在潜移默化中提高自身阅读能力、理解能力以及表达能力。在阅读环境创设中，教师可根据园区内的整体结构以及主要特点，为幼儿建立“阅读空间站”，需要注意的是，“阅读空间站”必须要远离喧闹，这一舒适的环境可以让幼儿静下心来阅读。在建设的过程中，教师需要从幼儿的兴趣和需求出发，打造符合幼儿身心特点的阅读空间站。比如可以利用毛绒玩具、花样地毯、小沙发等道具丰富“阅读空间站”，为幼儿创造良好的阅读环境，吸引幼儿注意，引导幼儿主动阅读。在这一空间站中，幼儿可以拿着抱枕坐在地毯上阅读，读累了还可以躺在沙发上休息，这种设计主要是为了提高幼儿自主阅读的兴趣，让幼儿沉浸在这一惬意的环境中，为后期绘本阅读活动的开展做好铺垫。在实际教学中，教师还可以定期组织幼儿进行绘本阅读，以让幼儿自由选择绘本故事进行阅读，在阅读完毕后，可以让幼儿试着讲出绘本故事内容，教师可以引导幼儿感受故事背后所体现的小小道理。当幼儿沉浸在安静和谐的阅读环境中时，自身的理解能力、注意力都会不断增强，采用这种方式能够帮助幼儿养成阅读习惯，培养幼儿专注度。在这一环节后，教师还可以让幼儿根据绘本内容进行绘画或手工，将故事内容换种方式展现出来，并张贴在阅读空间站的各个角落，让整个阅读环境焕然一新，也能让幼儿在这一环境中感受到成就感，从而增强自身阅读兴趣，提高绘本阅读教育价值。

2、选择合适的绘本故事内容

在绘本阅读教育前，教师需要从幼儿角度考虑，认真分析幼儿喜好以及幼儿的阅读特点，然后再选择最佳的绘本读物，将绘本内容与幼儿发展规律有效契合，全面提高阅读体验，促进幼儿身心健康发展。首先，教师所选择的绘本要有极高的趣味性，以趣味引导幼儿阅读，帮助幼儿进一步了解绘本内容，从而帮助幼儿吸收其中的知识。例如《老鼠娶新娘》《蚂蚁和西瓜》等绘本，这一类绘本不仅仅具有极高的趣味性，绘本内容丰富多彩，插画生动形象，还有一定的知识性，可以使幼儿在快乐地阅读的过程中，拓展知识面。其次，教师需要从多方面角度考虑 选择合适的绘本。从绘本内容的角度来讲，在选择绘本时，不仅要注重其中的故事情节生动有趣，还要确保其质量可靠，以及类别符合幼儿认识，只有选择这样的绘本故事，才有利于提高幼儿阅读兴趣，以便后期更好地开展幼儿绘本阅读活动。从幼儿身心发展规律来讲，教师要全方位掌握幼儿认知水平、幼儿身心特点、年龄特点、性格特点等，同时，还需要全面了解所选择的绘本的知识性以及趣味性。只有进行综合的考量，才能选择出最合适的绘本故事。最后，根据幼儿身心发展规律可知，幼儿对于新鲜的事物有着强烈的探索欲望，所以教师需要从幼儿角度考虑，定期更换绘本类型，以全新的绘本故事激发幼儿阅读兴趣，使幼儿始终对绘本阅读保持较高的热情，充分体现并发挥绘本阅读教育的价值。

3、注重绘本内容的解读

虽然绘本阅读教育符合幼儿身心发展规律，能够帮助幼儿以简单的形式了解故事内容，明白其背后所蕴含的道理并提高幼儿认知，但是在一定程度上，由于部分幼儿理解能力较为薄弱，或不认识绘本中的文字，这些因素会干扰幼儿对绘本内容的理解，从而降低幼儿对绘本阅读的兴趣，无法发挥出绘本阅读教育的价值。因此，在整个绘本阅读教育中，教师作为主要的引导者，必须要做好对绘本的解读，以辅助的形式帮助幼儿更清晰的了解故事内容，根据故事人物和情节不断深入，从而让幼儿自主地挖掘绘本背后所体现的内容和意义，以此提高幼儿认知和理解能力。在开展绘本阅读时，教师需要做好对绘本主题以及内容的明确。以《我妈妈》这一绘本为例，这是一个较为经典的绘本故事，该故事具有较高的德育价值，符合当前幼儿身心发展特点和教育理念。该故事所传递的德育思想是让幼儿进一步明白母爱，感受母爱的伟大，从而提高幼儿对母亲这一身份的理解，增强幼儿德育认知。针对这一个绘本主题，教师便可以提前准备好与绘本故事内容相关的服装道具，在讲解绘本的同时更换服装，“当妈妈是大厨师的时候，教师便可以戴上厨师帽”，再运用丰富的表演和语调激发幼儿兴趣。“当妈妈是生气的仙子时，教师便可以戴上仙女的头套”，再结合丰富的肢体语言，让幼儿理解“妈妈到底是什么样的。”不仅如此，为了有效形成良好的互动，教师还可以主动问幼儿：“小朋友，你认为你的妈妈是什么样的呢？”设计这一个环节主要是提高幼儿表达能力，同时帮助幼儿完成对这一绘本内容的深度理解。在这一环节过后，教师再深入主题，让幼儿明白“母爱是伟大的，在日常生活中，妈妈无论变成什么样子，都是爱我们的妈妈，妈妈的伟大无处不在，我们一定要懂得回报。”采用这种方式，教师能够更好地引导幼儿了解绘本内容，从而展现绘本阅读的价值，促进幼儿健康发展。

结束语：

总而言之，在现代化教育理念下，不同阶段的教育要符合学习者的身心发展特点。幼儿教育作为基础性教育，在培养幼儿各方面能力上发挥着举足轻重的作用。在幼儿教育中，绘本阅读教育是至关重要的组成部分，有利于陶冶幼儿情操、提高幼儿阅读能力、丰富幼儿想象力、锻炼幼儿创新思维，具有极高的教育价值。为切实提高绘本阅读教育质量，充分发挥绘本价值，教师需要创新教育方式，提高幼儿阅读兴趣，让幼儿感受绘本的魅力，从而促进各方面能力的发展。

参考文献：

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