引言：

“大思政”视域下，劳动教育不仅属于思政教育的重要内容，同时也具有综合育人的功能，劳动教育与大思政格局两者属于相互渗透、 同向而行的关系，因此在“大思政”视域下进行劳动教育具有重要意义。

一、大思政与劳动教育的关系

大思政是指大学思想政治理论课程，是培养大学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程。劳动教育则是指通过劳动实践活动，培养学生的实际动手能力、团队合作意识等。两者相互促进，相互强化。一方面，大思政可以提供劳动教育所需的理论指导。大学思想政治理论课程中包含着丰富的劳动教育内容，如介绍劳动的本质、劳动的价值等，使学生能够理解劳动教育的重要性。另一方面，劳动教育可以为大思政提供具体的实践基础。通过劳动实践，学生可以亲身体验到劳动的意义和价值，从而对大思政中所学的理论知识有更深刻的理解和实践。所以，大思政与劳动教育之间存在着密切的关系，通过大思政课程的理论指导和劳动实践的实践基础，可以培养学生的正确思想意识和实际动手能力，进而提高学生的综合素质。

二、“大思政”视域下高职院校劳动教育的价值意蕴

（一）助力创新型国家建设

随着中国经济的快速发展和科技创新的持续推进，劳动教育在高职院校大思政课程中的价值愈发凸显。高职院校以“大思政”为背景，根据学生的学情，合理规划、有效落实劳动教育，可逐步将学生培养成为优秀人才，助力创新型国家建设。首先，劳动教育有助于培养学生的创新精神。在劳动实践中，学生们需要解决各种具体问题，这要求他们思考和创新解决方案。通过解决问题的过程，学生们可以培养创新思维、创新意识和创新能力；也可以让学生从实践中不断地探索和发现问题，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。其次，劳动教育可以提升学生的实践能力。劳动教育良好展开，让学生参与劳动实践，他们即可学习到实际操作技巧和方法，提高他们的实践能力。最后，劳动教育有助于促进工匠精神的培养。工匠精神是劳动者通过长时间的实践和劳动积累而获得的一种对实际工作的专业热爱和追求卓越的态度。劳动教育培养学生们在实践中体现工匠精神，具备细致入微、精益求精的工作态度。这可为创新型国家培养高层次、高质量的人才。

（二）助力立德树人目标的实现

大思政视域下良好地展开劳动教育，不仅能够培养学生实际技能和身心健康，还能够提升他们的社会责任感和公民素质，促进他们德智体美全面发展，为将学生培养成社会主义建设者和接班人奠定基础。首先，劳动教育可培养学生的劳动意识和劳动技能。劳动是人类社会发展的基础，通过参与劳动实践，学生可以深入了解社会劳动的重要性和意义，并学习各种实际技能。其次，劳动教育能促进学生的身心健康发展。现代社会普遍存在学生过度依赖虚拟世界和缺乏体力活动的问题。而劳动教育提供了锻炼身体、增强体质的机会，有助于学生保持健康和积极的心态。通过参与体力劳动，学生能够锻炼自己的体力、耐力和团队合作精神，提高自身抗压能力和适应能力。此外，劳动教育还能够培养学生的责任感和社会意识。劳动教育注重学生的社会参与度，通过参与社区服务、环保项目等活动，学生能够感受到自己的行为对他人和社会的影响，提高他们的情感认同和社会责任感。这对于实现立德树人目标具有非常重要的意义。

（三）促进大学生全面发展

大思政下高职院校的劳动教育有效实施，可通过劳动实践和体验，良好地教授和培养徐盛，促使他们实践能力、团队合作能力、自我管理能力及创新能力等方面有所提升，促进他们全面发展。首先，培养学生的实践能力。劳动教育能够为学生提供了实践机会，使之参与各种劳动实践活动，学生能够亲身感受到工作的辛苦和挑战，逐渐掌握实际操作技能。其次，培养学生的团队合作能力。在劳动实践中学生之间相互配合，相互扶持，共同完成劳动任务，这能够使他们形成团结互助的意识，学会与他人相互信任、相互协作，逐步提高团结合作能力。再次，培养学生的责任感和自我管理能力。在劳动实践中学生需要按时完成工作任务，并保证工作质量。这要求学生具备一定的责任感和自我管理能力，能够合理安排时间，有效地组织自己的工作。通过在劳动教育中培养责任感和自我管理能力，学生能够更好地适应未来的职业生涯和社会生活。

三、“大思政”视域下职业院校劳动教育的优化措施

（一）劳动教育的原则

1. 导向性与生活性相统一

大思政下，高职院校劳动教育的原则为导向性与生活性相统一。这意味着劳动教育要根据高职院校的办学目标和大思政要求来确定，同时要与学生的实际生活相联系。遵循导向性与生活性相统一的原则，优化实施劳动教育，既要有明确的目标和方向又要与学生的实际生活相联系。只有这样劳动教育才能真正起到引导学生、提高学生综合素质的作用。高职院校应该根据具体情况，制定合理的劳动教育计划，结合实际开展相关活动，通过劳动教育的方式，培养学生的实践能力和创新思维，培养他们成为社会主义建设者和接班人。

2. 传承性与发展性相统一

大思政视域下高职院校劳动教育还应遵循传承性与发展性相统一的原则。劳动是人类社会发展的基石，劳动教育应该传承和弘扬劳动的重要性、劳动的尊严和劳动者的价值。当然，传承性并不意味着劳动教育停留在过去，而是要与时代的发展相结合，注重发展性的内容和方法。在教育教学中注重传承劳动精神，同时与时代发展相结合，良好地教授和培养学生，提高他们关键能力及职业素养，以适应现代社会的需求和就业市场的要求。

3. 理论性与实践性相统一

大思政下高职院校劳动教育的原则是理论性与实践性相统一。这就要求劳动教育既要注重理论知识的传授，也注重实践技能的培养^[1]。首先，理论性的劳动教育能够帮助学生深入理解劳动的本质、价值和意义，从而树立正确的劳动观念。通过学习相关的理论知识，学生能够了解劳动在社会发展中的作用，明确自己在劳动中的定位和责任。其次，实践性的劳动教育能够提供学习者与实际工作环境接轨的机会，使学生能够亲身体验和参与劳动实践。在实践中，学生可以通过实际操作和实际问题的解决，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。

（二）劳动教育的优化措施

1、做好全局战略规划

大思政视域下提高高职院校劳动教育的有效性，充分发挥育人作用，逐渐将学生培养成为社会和国家需要的优秀人才，首先就要做好全局战略规划。具体的做法是：其一，科学制定思政教育目标。也就是深刻理解大思政的内涵，结合高职院校办学特色及学生的学情，以人才培养为前提，精准规划、合理制定劳动教育目标。此种情况下相关部门协同配合，共同发力，为优化落实劳动教育创造条件。其二，统筹规划劳动教育方向^[2]。新时代背景下为了能够将学生培养成为复合型人才、创新型人才或者综合型人才，使之能够满足社会和国家用人需求，应从大思政视角出发，深入了解不同行业人才需求情况，进而以就业为导向，合理调整劳动教育方向，以便通过一系列的教育，强化他们关键能力的同时，提升他们的思想品质、个人精神及职业素养等，促使他们能够满足岗位人才任用需求，逐步实现个人价值。

2、构建优秀教师队伍

教师作为教学活动的主要设计者和实施者，其自身素质和能力的高低会对学生产生直接影响。 因此，要想通过劳动教育使大学生成长为社会需要的高素质劳动者，就需要加强劳动教育师资团队建设，提升劳动教育水平。对于优秀教师队伍的建设，应建立教师培训中心，定期开展教师培训和专业知识更新，提升教师的教学水平和专业素养，同时构建教师的选拔和考核机制，选拔具备专业知识和教育教学能力的优秀人才^[3]；建立完善的教师评价体系，定期对教师进行评估，客观评价教师的教学质量和学生评价，同时通过设置教学奖励和晋升机制，激励教师的教学研究和教学成果，提高教师的教学积极性和创新能力。加强教师师德教育和道德规范，注重培养教师的教育教学意识、职业道德和职业素养，以便教师能成为学生的榜样和引导者，注重培养学生的品德和道德修养。

3、创新劳动教育活动

大思政视域下提高高职院校劳动教育有效性，应当准确把握大学生个性化发展需求，创新教学方式方法，以保证教学活动真正贴近学生，激发他们的参与兴趣，良好地教授和培训他们，促进他们更好地成长与发展。具体的做法是：1）重视实践教学。劳动教育不仅仅停留在理论授课上，还应加强实践教学环节，通过组织学生参与社会实践、校内实验和实训等活动，提高学生的实践能力和动手能力。2）项目式学习。通过组织学生参与项目式学习，将理论知识与实际操作相结合，让学生可以选择自己感兴趣的项目，发挥自己的创新能力和实践能力，提高解决问题的能力。3）加强团队合作。劳动教育应鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神。通过组织学生参与团队项目或实践活动，让学生学会与他人合作、协调，提高团队合作能力。4）拓宽实习渠道。开展与社会各行业的合作，拓宽学生的实习渠道。与企业合作，建立实习基地，为学生提供更多的实践机会和实习经验，增加他们的实践能力^[4]。

结束语：

综上所述，“大思政”新形势下劳动教育的重要性日渐凸显出来，能够充分发挥育人作用，提高学生的思想认识、关键能力、职业素养等，可促进他们更好地成长、成才。为此，应当通过做好全局战略布局、构建优秀教师队伍、创新劳动教育等做法，改变现状，提高劳动教育整体水平。

参考文献：

[1] 黄嘉敏.数字时代高职院校建设“大思政课”路径探析[J].快乐阅读,2023,(10):48-51.

[2] 严芳,彭俏.高职院校劳动教育现状探析[J].才智,2023,(28):49-52.

[3] 蒋敏,陈银平.“大思政课”视域下高职院校思政课实践教学体系化创新研究[J].广东轻工职业技术学院学报,2023,22(03):68-73+80.

[4] 陈佳妮.“大思政”视域下高职院校劳动教育的原则与路径[J].黄河水利职业技术学院学报,2023,35(02):75-78.