引言

本文首先阐述了幼儿园艺术教育与信息技术融合的意义，并从实际情况出发，对如何在幼儿园艺术教育中实现融合信息技术给出针对性的建议，希望能够增加幼儿参与艺术教育活动的兴趣，活跃课堂教育氛围，进而为实现幼儿全面成长奠定基础。

一、幼儿园艺术教育与信息技术融合的意义

（一）能够帮助教师解决取材困难的问题

信息技术的出现为我们提供了海量的资源，教师可以提前在搜集与教学活动相关的资料，以免艺术教育活动只局限于课本。通过这种方式，能够拓宽幼儿的视野，提升其教学体验感。与此同时，教师还可以利用网络资源提炼教学重难点内容，并从中增加一些趣味性内容，以此来降低教学难度，提高教学效率。

（二）有利于增加幼儿的学习兴趣

兴趣是幼儿参与艺术教育的推动力。由于幼儿的年纪小，认知能力不足，单纯的依靠教师口述知识，不但无法使其理解消化内容，还容易降低幼儿的学习积极性。而在信息技术的帮助下，教师就可以以图片、视频等形式为幼儿展示所学内容，有利于吸引幼儿的注意力，增加其学习兴趣。

（三）有利于拉近幼儿与教师的距离

信息技术与幼儿园艺术教育的有机结合，打破了幼儿被动接受知识的局面，且可以使幼儿与教师在课上进行优化互动，以便于营造良好的教学氛围。另外，利用信息技术提供的鲜活画面还能够激发幼儿的求知欲，为提高其听课效率创造条件。

（四） 有利于增进幼儿对社会的认知

幼儿年纪小，每天接触的人和事物相对简单，如果没有家长和教师在一旁进行引导，其很难实现快速成长。而在进行幼儿教学时融入信息技术，则能够实现加速幼儿成长，强化其认知能力，为幼儿综合素养的提升创造条件。对于幼儿的综合素养培养来讲，涉及诸多内容，其中就包括唱歌、跳舞等，这些都可以利用信息技术教给幼儿，以便于拓宽其知识面。

二、幼儿园艺术教育与信息技术融合的对策

（一）利用信息技术，激发幼儿的创造欲望

幼儿年纪小，很难控制自己的行为，且无法保持长时间注意力集中，受主观意识的影响，幼儿容易在听课过程中出现注意力分散情况。为了解决这一问题，就需要在进行幼儿园艺术教育时发挥信息技术的积极作用，在激发其学习热情的同时，能够调动幼儿的思维，使其充分发挥想象力，进而提高教学质量。如果在进行幼儿园艺术教育时选择传授幼儿绘画技巧，那么就需要教师使幼儿感受到绘画所具有的独特魅力，促使其自身主动的学习画画。另外，幼儿往往对色彩鲜明的事物更感兴趣，也喜欢观看各种动态的画面和视频。为此，就应当利用信息技术落实幼儿园艺术教育工作。

比如说，在引导幼儿参与“盖棉被”这一艺术活动时，此项活动主要是为了使幼儿充分了解冬天，并利用棉签为“棉被”涂抹相应的颜色。基于此，在课前教师就可以提前利用信息技术制作对应的主题课件。通过播放下雪的动态视频方式，进行教学导入，能够使幼儿在短时间内进入学习状态。而后，教师可以构建特定的教学情境，例如“冬天到了，为了使小动物们温暖过冬，大家一起为其设计色彩绚丽的棉被吧”。等到幼儿利用棉签完成颜色涂抹后，教师还可以透过投影仪展示优秀的作品，引导幼儿在欣赏的同时，明确每个作品所展现的特点。通过这种方式，既能够节省课堂时间，又可以吸引幼儿的注意力，有利于拓宽幼儿的眼界，提升其艺术素养。

（二）利用信息技术，整合教学资源

通过带领幼儿参与丰富多样的艺术教育活动，不但可以使其掌握相应的技能，而且还能够增加其知识储备量。在具体实践时，教师可以利用信息技术整合知识点，从而为幼儿提供更为丰富专业的教学内容。同时要求教师及时转变思想观念，避免为幼儿直接进行知识灌输，而应采取一定手段引导幼儿自觉主动的参与艺术活动，营造良好的教学氛围，进而达到寓教于乐的目的。

比如说，在挖掘幼儿潜在情感，培养其正确三观时，教师就可以尝试组织幼儿参与绘画或者演讲比赛，要求幼儿在家仔细观察自己的父母，了解父母的长相和性格特征，掌握其一天中所需要完成的工作。而后鼓励幼儿尝试动笔画出自己印象中的父母或者谈一谈自己对父母工作等看法，完成诗歌创作。之后，教师可以利用信息技术为全体幼儿展示自己创作的作品，并鼓励其他孩子进行欣赏、分析。在此过程中，教师需要客观的对作品进行点评，多给幼儿正面反馈，进而增强其自信心。通过参与这一活动，能够使幼儿回忆起父母对自己的关心、爱护，体会到浓浓的亲情。而写作则可以锻炼幼儿的语言组织以及写作能力，进而为幼儿综合发展提供推动力。

（三）利用信息技术，提高幼儿的审美能力

在进行幼儿园艺术教育时，教师除了要增加幼儿的学习兴趣外，还应当引导幼儿积累生活经验。比如说，在带领幼儿参与趣味性的文化活动时，利用信息技术收集与活动相关的视频、艺术作品、图片等，而后通过整理展示给幼儿，使幼儿进行观察和欣赏，能够实现提高其审美能力，有助于增进幼儿对作品的理解认识，为提高其想象力等夯实根基，同时还可以使幼儿迸发灵感，创造更多优秀作品。在具体实践时，需要教师综合分析幼儿的兴趣爱好以及个性特征，并将其与艺术活动进行有机结合，以此来营造活跃的教学氛围，激发幼儿的学习热情。

比如说，在教授幼儿学习以秋天为主题的舞蹈时，教师就可以利用信息技术为学生展示秋天瓜果飘香、满山红叶等视频影像，使幼儿产生身临其境的感觉。这时幼儿可能会以手舞足蹈的方式表达自己对视频的看法，教师就可以趁此鼓励幼儿跟随自己的动作进行舞蹈。通过这种方式，既能够增进幼儿对舞蹈的了解认识，又有利于提升其艺术修养，为幼儿审美能力的提高打下基础。

另外，过去在带领幼儿排练韵律操时，经常有幼儿记不住自己的站位，这样既会耽误排练进度，也会打击幼儿学习舞蹈的积极性。为了解决这一问题，教师就可以提前利用信息技术为幼儿播放有关韵律操的动画视频，并要保证动画中小朋友的站位能够直接对应现实中幼儿的站位。这样幼儿通过观看视频，就能够清楚的看见每个人的运动轨迹。而后再由教师进行详细讲解，这样既能够加深幼儿对站位的印象，又可以增加幼儿的学习兴趣，降低舞蹈教学难度，且能够在无形中锻炼幼儿的观察能力和表现能力。

（四）利用信息技术，提升幼儿的音乐能力

音乐能够表达情感，在进行幼儿园艺术教育时，教师应充分发挥音乐所具有的情感教育功能，进而引导幼儿养成健全人格。比如说，在组织幼儿演唱《郊游》这首歌曲时，教师就可以利用信息技术为幼儿构建动态化的教学情境。在此期间，教师可以通过白板所具有的隐藏、动图等功能为幼儿构建相应的郊游情境，以便于使幼儿发挥想象力，保证其在轻松、愉快的氛围下完成歌曲学习任务。等到幼儿学会演唱这首歌曲后，教师还可以录制幼儿的演唱过程，并利用大屏幕将其展示出来，以此来吸引幼儿的注意力，为其积极参与后续学习活动夯实根基。

（五） 利用信息技术，增强幼儿艺术感悟

作为人们欣赏以及展示美的主要形式，艺术教育在审美教育中占据的重要地位，其能够引导幼儿进行自由表达，有助于幼儿形成健全人格。在进行幼儿艺术教育时，教师通过应用信息技术创建专门的教学平台，让幼儿在该平台完成艺术作品设计、展示等，能够使其充分感受艺术，为后续教学的顺利进行创造条件。

比如说，教师可以选择以我国的传统节日文化或民俗活动为载体带领学生参与对应的主题活动，如“庆中秋”、“贺新年”。在具体实践时，教师可以带领幼儿利用希沃白板进行绘画创作，一同创造出代表节日的美好图案。例如，中秋节可以画出一家人围坐在一起吃月饼、赏月的画面；新年可以画过小朋友们在大街上放鞭炮的热闹情景。在此期间，教师可以引导幼儿在自己的画作上进行电子签，然后利用多媒体设备进行滚动展出，以此来提升幼儿的艺术体验感，加深其对我国传统文化的了解认识，有利于增强文化自信。

（六）利用信息技术优化教学评价

1. 建筑数字设备构建展评一体机制

若想要构建完善的艺术教育系统，做好教学评估工作是一件很有必要的事情。在信息技术的支持下，能够实现直观的呈现幼儿画作，方便孩子之间进行互动评价，进而提升艺术教学评价效果。而且在这种教学方法下，还能够引导幼儿自觉发掘在绘画创意方面遇到的问题，加深其对问题根源的认识。在数字化展评一体机制下，可以进一步提高幼儿的绘画创作能力，强化其审美意识和创造意识。

2. 利用软件丰富评价模式

在对幼儿进行艺术教育时，需要教师做好教学指导工作，及时帮助幼儿发现在创作过程中存在的缺陷，并通过教师的反馈与帮助实现自我反省，进而提升幼儿的艺术实践能力。在进行美术教学时，幼儿教师可以利用信息技术软件优化反馈评估方法，促使其朝着可视化的方向前进，进而提升教学考核的有效性。总的来看，在信息技术的支持下，方便教师更为全面的了解幼儿的想法，并且可以利用多种方式吸引幼儿的注意力，增加其审美情趣，有利于实现提升美学素养。

结束语

总而言之，在新课程教学改革的大背景下，做好幼儿园艺术教育工作是一件很有必要的事情。在具体实践时，为了提高幼儿园艺术教育质量，就需要教师发挥信息技术的积极作用。比如说，教师可以在信息技术的支持下完成美术教育、舞蹈教育、音乐教育等工作，有利于改变幼儿对这些活动的看法，降低教学难度，从而实现改善幼儿园艺术教育现状，提升幼儿的综合素养。

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