引言

    核心素养主要指的是学生能够适应终身发展及社会发展必不可少的品格及关键能力，是当下各个学科教学重要目标之一。体育作为素质教育环境下的重要课程，也是当下职业院校教育重要内容，对于学生身体素质提升、运动技能提升有着良好的促进作用。核心素养驱动下体育课程目标实现也受到了不少的关注，教师不仅要在教学过程中充分考虑学生体育水平、学习基础，还需从体育课程教学实际情况出发，来对体育课程目标展开精准定位，聚焦心理素质、身体素质、文化素质等核心素养要求来优化体育教学，这样才能助推学生全方位发展，有效落实体育课程目标。

一、 找准教学定位，明确体育课程目标

    核心素养驱动下体育课程目标要想得以实现，教师应当在体育教学过程中对体育课程目标进行明确，以此来精准定位体育教学，然后才能基于体育课程目标来创新体育教学活动，有效助推学生体育核心素养发展^[1]。在核心素养驱动下体育课程目标自然也有所变化，教师需要聚焦学生核心素养多方面要求来对体育课程目标进行明确，然后在体育教学实践过程中真正指向学科核心素养来创新体育教学，这样才能在精准定位下推进体育理论与实践有效结合，切实提升体育教学效率及质量。例如，核心素养驱动下的体育课程教学目标，要求教师不仅要关注学生体育知识及技能培养，还需关注学生团队合作能力、体育精神、专业技术能力等多方面的培养，教师在对学生进行体育教学时，一方面可以将现代运动理论知识、体育技能传授给学生，另一方面还可以在体育实践过程中关注学生实践技能、团结合作能力、体育精神及良好运动习惯培养，这样才能在精准体育课程目标定位下助推学生全面发展，以此来提升体育教学规范合理性及有效性，真正确保体育课程目标在教学实践中得以落实。

二、 创新体育教学方法，强化学生运动能力

    核心素养驱动下体育课程目标要想有效实现，关键还是在于教学方法是否得当，所以教师在体育教学过程中应当对体育教学方法进行创新，这样才能切实强化学生运动能力、助推学生学科核心素养发展^[2]。在教育改革不断深入的环境下，当下体育课程目标实现方法也十分多样，教师在对学生进行体育教学时，可以立足于学生身心发展特点、体育教学内容来为学生创新体育教学方法，借助创新型教学理念及教学模式来推动体育理论与实践有效结合，同时指向核心素养来优化体育教学，这样才能为学生打造出高质量的体育教学课堂，有效助推学生运动能力及核心素养发展。例如，在体育教学实践过程中，教师可以注重对学生的示范指导，即在为学生讲述体育技术要点时教师可以先对学生进行示范，以此来强化学生对于体育动作要点的把握，然后再针对学生实际情况进行针对性指导，以此来确保每一位学生运动技能有所发展。此外，体育教师还可以在体育教学实践过程中，为学生开展多样化的体育竞赛、拓展训练活动，这不仅是对传统体育教学实践活动的革新，还能让学生团队合作能力、抗挫折能力、竞赛意识、体育精神等多项核心素养得以发展。以“篮球比赛”为例，学生能够在竞比赛激励下产生竞争意识、团队合作意识及班级荣誉感，也能在长期训练过程中强化自身运动能力、身体素质及抗压能力，这样就能在强化学生篮球技能把握的过程中真正助推学生核心素养发展，从而高效开展体育教学活动，确保体育课程目标得以实现。

三、 借助多方资源，培养学生良好运动习惯

    核心素养驱动下体育课程目标要想得以实现，良好运动习惯培养也同样十分重要，可谓是学生今后终身体育运动的关键。在这一过程中，体育教师可以突破以往局限于课堂教学、学校内部资源教学限制，在体育教学期间整合、开发多方资源条件，以此来更好地助力于学生良好运动习惯培养，这样自然能够切实提升课程实施效果，有效助推学生成长及提升。一方面，体育教师在教学活动开展之前，即可做好体育教学内容规划，围绕着体育运动项目来为学生开展主题实践活动，让学生在拓展实践活动参与中切身感受到体育运动对于学生各方面能力及素质培养的作用，这样自然能够有效激发学生体育运动参与积极性。例如，教师可以在体育教学过程中借助多媒体资源来创新体育教学资源，同时提升体育教学趣味性、直观性，以此来有效点燃学生体育学习兴趣；亦或者是借助运动APP，如KEEP来引导学生课后长期参与到体育锻炼中，这样就能进一步助推学生良好运动习惯形成^[3]。另一方面，教师还可以加大对传统体育教学资源的应用，这也能在丰富体育教学资源的过程中，帮助学生感悟多样化体育运动魅力，从而有效提高学生运动参与自觉性与主动性，为体育课程目标实现提供良好保障。

四、 注重体育精神培养，落实核心素养培育

    体育核心素养涉及到了多项内容，而在这其中体育精神就是较为重要的构成部分，更是当下学生必不可少的能力及品德。核心素养驱动下体育课程目标本就包含了体育精神培养，教师在体育教学期间一定要聚焦体育精神培养来创新体育教学方法、教学内容，这样才能让学生在掌握体育知识及技能的同时，形成良好的体育精神及品质，从而有效助推体育核心素养得以落实。为此，身为体育教师应当在体育教学实践期间，深挖其中一切可以利用的体育精神培育点，让学生在体育实践过程中形成良好的意志品质及体育精神，这样次才能更好地助推学生全面发展。例如，教师在拓展训练活动开展时，即可做好体育精神培养，通过一些具有难度的体育训练项目来强化学生毅力、抗挫折能力及团结合作能力，这样就能在创新体育教学的同时有效助推体育课程目标实现，切实提升体育课程育人效果。

五、 创新体育教学评价，落实体育课程目标

    核心素养驱动下体育课程目标实现，除了上述几点之外，教师还需对体育教学评价体系进行优化及革新，真正聚焦学生核心素养来对体育课程目标实现情况进行评价，这样才能更好地发挥出体育评价积极作用，有效保障体育课程目标落实。一方面，教师可以在体育评价过程中，就学生体育参与情况、体育技能掌握情况、核心素养培育情况进行全方面评价，以此来确保体育课程目标实现^[4]。另一方面，教师可以采用多主体评价方式，以此来更好地助力于学生核心素养发展，切实提升评价效果。

六、 结语

    综上所述，学生核心素养发展是当下教育重要任务，也是落实立德树人教育根本任务的重要举措，能够很好地适应教育改革发展趋势、切实提升教育竞争力。为此，在体育课程教学过程中，教师应当以核心素养为课程目标来创新体育教学，而且还需从理论知识、实践等维度来对学生展开多层次目标教学，这样才能切实提升体育教学效果，让学生在体育学习过程中发展自身核心素养，以此来更好地助力于学生全面发展。

【参考文献】

[1]滕海颖.核心素养视域下高校体育课程达成社会适应目标的理论分析[J].浙江体育科学,2024,46(03):68-75.

[2]何宜赞.体育与健康课程目标与学科核心素养发展关系分析[J].教书育人,2023,(04):10-12.

[3]潘绍伟.正确认识与理解体育与健康课程核心素养、课程目标、水平目标——《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》专家解读[J].体育教学,2022,42(06):6-7.

[4]左乐,孙启成,胡玉利,等.义务教育阶段基于核心素养的体育课程目标构建——基于澳大利亚体育课程目标的启示[J].湖北体育科技,2021,40(12):1113-1116.