货运专列、“客改货”航班、海外仓、超级物流……跨境电商企业不断升级“出海利器”，跨境电商异军突起，突飞猛进，已经成为我国社会经济发展和转型的重要渠道。跨境电商的强劲发展势头有目共睹，虽然在复杂的大环境下，国际贸易受到一定程度的影响，但业内专家指出，推动跨境电商新业态发展有助于稳定和加速外贸转型创新升级。作为外贸行业的新模式新业态，跨境电商对于加速推动传统中小型企业数字化发展的力量也不容小觑。而教育作为就业和社会发展的基础，本文将从校企合作的角度出发，深度探索高职跨境电商教学模式。

一、校企合作对于高职跨境电商教学的重要性

校企合作这一教学模式广泛地应用于各大高校的专业学习，其重要性是多方面的，本段将主要从跨境电商这一专业出发，探讨校企合作的重要性。其一是紧贴行业需求，优化课程设置。当前高校教育模式存在一大缺陷就是，相当一部分高校——特别是高职院校，由于资源分配有限，以及学校的发展规划等问题，一些学校的课程设置过于理论化，缺乏实践性，存在和行业需求脱轨的现象，而校企合作所带来的新资源，能够为高职教学带来新的活力源泉，使得教学更为符合社会发展需求、学生职业需求等。其二是强化实践教学，提升应用能力。已知高等教育——特别是高职教学的一大教学问题就是，虽然教学目的是培养社会人才，但是由于学生大多时间都是待在校园内，没能拥有切实的社会工作实践经验，因此他们的所学往往无法得到切实的运用发挥。而校企合作为学生提供了一个教学实践平台，学生可以在参与企业实习的过程中提升自己的知识运用能力、团队合作能力和问题解决能力。其三是共建师资队伍，提升教学水平。经过已知信息，我们已经了解高职教育的资源水平是有限的，校企合作可以很好地弥补缺失部分，比如外资企业的资深管理人员和电商平台的有经验商户，都可以为校园所聘，共同建立师资队伍，让原本可能缺乏实业经验的教师能够拥有二次深造的机会，从而达到提升教学水平的目的。除此之外，从宏观上讲，校企合作可以促进学生就业，增强学生们的社会服务能力，高职教育设立的一大目的就是为了促进社会发展，因此开展校企合作可以很好地提高学生的就业技巧，使他们与社会的衔接更为紧密。

二、高职跨境电商教学存在的问题

随着我国与国外的交流不断增多、深入，跨境电商发挥的作用也越来越不可替代，高职跨境电商教学作为培养适应全球化贸易需求人才的重要环节，其教学质量与实际效果直接影响着学生毕业以后的职业竞争力，但是高职跨境电商教学存在着一系列的问题亟待解决，本段将对其进行一一叙述，并在后续基于校企合作来进行解决这些问题。问题一是课程体系与实践脱节。时代是不断变化的，但是部分高职院校由于资源的缺乏，跨境电商课程体系设计相对社会发展来说具有一定滞后性，新的国家政策和行业发展（如技术变革），并不能及时融入到教学中，且缺乏实践环节，导致所学未能被切实应用，只停留在“纸上谈兵”阶段，也就是理论丰富，实操能力匮乏。问题二是师资力量不足。跨境电商作为新兴领域，对教师的专业背景和实践经验要求较高，但是目前针对此的教育资源储备还是比其他专业稀少的，教师的能力也常常受到限制，或者缺乏某一专业能力，这直接导致了教学效果的低下，因此，要想改善教学质量，提升师资力量是必不可缺的。问题三是教学资源匮乏。跨境电商教学需要丰富的教学资源支持，具体地说，这方面包括跨境电商平台账号、海外仓资源、跨境物流合作商、数据分析工具等。但是，资源分配是有限的，高职教育所得到的资源较为稀少，这直接影响了学生“能够学到什么”这一关键问题。问题四是国际合作与交流不足。跨境电商的本质是跨国界的商业活动，但是许多高校与外界联系较少，因此国际合作与交流是严重不足的，这使得跨境电商教学有“名不副实”的倾向。

三、基于校企结合的解决策略  

（一）共建课程体系，强化实践教学

   在校企合作中，为了解决行业需求这一问题，学校和企业可以共建课程体系，强化实践教学的模块，让学生在不断的实践、试错中学会灵活运用自己的所学知识。这不仅是学校对于企业的信任，这同样也是企业对于学校人才培养的一种期望，在未来的校招中，由于有共建课程体系的经历，学生在选择企业就业时更有可能会偏向于该企业。但是高职学生大多都没有太多实践经验，比较青涩，所以许多企业家担心学生在实践中操作不当导致企业损失，因而在许多情况下并不会分派会对公司造成直接影响的实践工作，因此，学生在参与校企合作的跨境电商实践活动中所扮演的角色应当科学合理，符合学生的实际能力与教学要求，只有这样，才可以不断地推进校企合作达到双赢的局面。具体地说，学生所扮演的角色是多种多样的，比如产品初级开发者。学生需要运用在学校的所学的电商知识，分析各类产品的优势和劣势，与目标市场，常用的方法用SWOT和产品可行性分析，学生在完成这一过程以后，企业需要自行判断这些产品是否适合开发销售，同时也需要评估学生的专业知识是否扎实。或者包装设计辅助员。从表面上看，包装设计和美设专业相关，与跨境电商专业关系不大，但实际上，许多跨境电商企业在经营的过程中，会考虑到各个地区的文化差异，这不仅和实际产品功效直接挂钩，与包装也有着莫大的关系，这需要学生具有丰富的文化了解，而包装设计辅助员就是要求学生既需要对产品有深入了解，也需要提升自己的审美和文化认知，只有这样，所设计的包装才可以在跨境贸易中起到锦上添花的作用。以上两个角色都和跨境电商工作有着直接影响，但是实际的运营工作——比如店铺账号运营，企业在最开始并不会下放到学生群体中，企业可以在合作后期开展考核工作，考评学生在经过校企合作训练后的实际能力，选出个人能力较强的学生，发放经营账号与经营权限，让他们在子账号中挑战自我，经营实际店铺，这样一来，学生不仅得到了实践经验，而且即使出现意外，企业的损失也会控制在最小。当然，子账号经营权限不能一下子就全部放开，应该有一个循序渐进的过程，比如最开始只是有上架新商品的权限，经营一段时间后再视情况放开投放广告和优惠券的权限。当然，最核心的财务功能和账号信息管理功能不建议下放给学生。总之，学生在参与校企合作的过程中，无论是校方还是企方，都需要慎重评估学生的能力与专业素养，给他们布置科学合理的实践任务，让他们逐步得到进步。

（二） 共建师资队伍，提升教学水平

在校企合作的过程中，为了解决师资力量匮乏的问题，二者可以共建师资队伍，让校园教学内容可以更为贴合当前社会发展的需要。具体地说，各大企业可以一同协办高职跨境电商专业骨干教师理实一体教学综合能力提升培训，这可以提升高职教师的教学水平，使他们的教学不再脱离实际社会，让学生所学的知识更为实在地能够为社会经济发展服务。跨境电商专业是高职教育类新专业，我国教育部对其高度重视，因此，校企合作开展师资共建活动时，也应当不辜负上层的期待与要求，严格遵循高职教育的人才培养要求。具体地说，企业所开展的教学综合能力提升培训，除了基本的专业知识深化（仓储、税务和知识产权等），还应当有教学策略学习，国家政策了解，先进技术设备的使用和对学生的心理关注等多个方面，只有这样，教师的教学能力才可以得到前所未有的提升。在培训结束后，企业还可以开展电商运营大赛，让教师们运用培训所得来相互比拼，这可以充分体现培训的效果，使得师资队伍建设变得更为顺利可靠。除此之外，为了达到共建师资队伍的目的，高职院校可以邀请具有丰富实业经验的跨境电商工作人员或者企业管理者进入校园任教，形成“校内+校外”的双导师制度，这样学生在学习跨境电商专业的过程中也会得到一种全新的体验，自己的学习生涯也会更为圆满。总之，高职教师面对跨境电商这一专业，由于专业的新颖性，在教学中或多或少都会存在一些问题，比如缺乏实业经验，不了解真实的外界环境等，而校企合作的培训可以及时地为教师们提供这些解决问题的渠道，既使得他们能够接受新理念，学习实战技能，还可以使得自己与外界知识联系地更为紧密。

（三） 共建教学资源，丰富教学手段

师资力量是教学资源的重要组成部分，在本段，我们将讨论师资以外的资源，着重于新技术、新平台、新规则。通过校企合作，学校能够及时获取并整合这些资源，将最新的行业动态、技术趋势和实战经验融入教学之中，确保学生所学知识与行业前沿保持同步。共建教学资源有助于提升学生的学习体验和参与度。传统的教学方式往往以教材为中心，形式单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。而通过引入企业提供的丰富教学资源，如模拟交易平台、数据分析工具、跨境电商案例库等，可以使学生更加直观地感受跨境电商的实际运作过程，提高他们的学习动力和参与度。再者，共建教学资源还促进了教学方法的创新与改革。在校企合作的框架下，教师可以尝试采用更加灵活多样的教学方法，如翻转课堂、项目式学习、在线协作等，以适应不同学生的学习需求和风格。这些新型教学方法不仅能够提升教学效果，还能够培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维能力。具体地说，双方可以共同建设跨境电商教学实验室。学生可以在实验室中模拟真实的跨境电商交易流程，进行市场调研、产品选品、店铺运营、营销推广等各个环节的实践操作。同时，企业还定期派遣经验丰富的讲师来校授课，分享行业前沿知识和实战经验，这种教学模式不仅让学生学到了扎实的理论知识，还让他们在实践中得到了锻炼和提升。

（四） 加强国际合作与交流，拓宽学生视野

“跨境电商”顾名思义就是搭建国内外贸易链，在双循环的经济背景下，各大跨境电商一直致力于需求侧与供给侧的国际创新模式的研究。跨境电商在全球的发展差异化很大，他们往往借助海外投资联合会在对外投资、贸易的优势，帮助供给侧在国内落地生根，也会帮助其他国家的产品通过跨境电商的模式进入中国市场。在这一过程中，必然涉及国际合作和交流，而国内教学面对涉及国外交流的专业，往往会采用请外教的教学方式，但是跨境电商偏偏与此不同，不仅需要开展一定的商务英语教学课程，还需要实际的国际交流，只有这样，学生才可以切实地了解到国外的市场是怎样的，自己又该学习哪一方面知识，提升哪一方面的能力。但是，要想切实有效地开展国际交流活动，校企合作不失为一种方式，企业往往具有丰富的实业经验，对国际市场和产业结构有更为深入的了解，并且企业可以成为校园里的学生和国际社会环境接轨的关键桥梁，具体地说，企业和学校可以资助优秀的学生到国外进行研学和项目调查，所得成果由校方和企业方共享。又或者，企业可以提供一些往年的经营数据和贸易案例作为教学资料，辅助学生理解何为跨境电商，从而完美地实现产教统一。

结束语：

总之，对于跨境电商，高职院校应当与社会企业合作同行，以此作为校企合作共建的“育人新摇篮”，致力于培育跨境电商人才，打造该专业的人力资源开发“新高地”，同时，院校应当坚持“立德树人”根本任务，不断深化教育教学改革，优化专业设置，在除跨境电商以外的其他相关专业加大建设投入（比如市场营销、物流管理和商务英语等），为社会经济发展培养出高素质、高技能专门人才，为我国高质量发展做出积极贡献。在此，我们也呼吁更多企业能够加入职业教育当中，充分利用企业的先进设备、新技术、新工艺和管理经营理念，为职业教育人才培养提供更多的优秀资源。

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