引言：

在素质教育理念下，广大教育工作者须以培养学生核心素养为准，在教学中培养学生各方面素质，使学生具备适应社会的关键能力，将来成为建设祖国的高素质、高能力型人才。我国自古以来就是文化大国，中华上下五千年，蕴含着诸多优秀的传统文化，深深地影响着一代又一代人民。文化需要传承和发展，教育是育人的主渠道，课堂是育人的主阵地，在课堂教学中渗透传统文化，有利于帮助学生了解我国传统文化，从而增强学生文化自信，主动投身到文化传承和弘扬当中。在初中阶段，英语是一门极其重要的学科。作为一门具有西方特色的学科，在教学过程中，教师要将传统文化渗透到课堂教学中，让学生在学习西方文化的同时，认识我国优秀的传统文化，并主动承担起弘扬和传承传统文化的责任。

一、初中英语课堂上的传统文化渗透的必要性

1、有利于全面增强学生文化意识

在当今社会，全球化的浪潮已经使得各国之间的文化交流和融合愈发频繁和紧密。因此，对于学生来说，全面增强自身的文化意识已经成为了必不可少的素质之一。在这样的背景下，初中英语课堂上的传统文化渗透显得尤为必要。传统文化是一个国家的精神和文化的重要组成部分，通过将传统文化融入到英语教学中，可以帮助学生更好地了解和认识自己所在的国家文化，提高学生的文化意识和文化自信心。而且，学生在学习外语的过程中，也需要对目标语言所处国家的文化有所了解，才能更好地理解和掌握外语知识。此外，传统文化的渗透也有助于培养学生的跨文化意识和认知水平。学生们在学习英语时，可以了解到中西方文化的差异，形成尊重不同文化的意识以及发展自身跨文化沟通与交流能力。

2、有利于实现中华优秀传统文化的传承和传播

在当今社会，全球化和信息时代的来临为文化传承和发展提供了新的机遇和挑战。面对多元文化的交汇与交融，我们应该更加重视传统文化的魅力和价值。作为国家的主要文化传承和传播地，学校应当更加积极地引导和推动传统文化的传承和弘扬。初中英语课程作为学生接触西方文化的主要途径之一，融入传统文化元素可以拓展学生的文化视野，加深他们对中华传统文化的理解和认同。通过在英语教学中渗透中华传统文化的内容，可以增强学生的文化自觉性和文化自信心，培养学生的传统文化情感和认同感，不断弘扬中华传统文化的魅力，为国家的繁荣昌盛作出自己的贡献。

3、有利于培养全面型人才

在当前社会的发展中，培养全面性人才是各级教育机构的一项重要任务。而在初中英语课堂中渗透传统文化，有利于培养具备更全面素养的新时代人才。具体来说，传统文化可以作为德育教育的有效手段，在初中生的成长过程中，引导他们树立正确的价值观，培养良好的思想道德品质和行为习惯，从而使其成为德才兼备、全面发展的人才。同时，传统文化的传承和发扬，有助于提高学生对文化的认识和理解能力，增强自身的文化自信心，从而更好地了解和认识世界。不仅如此，传统文化的熏陶也可以激发学生的创造力和探索精神，使学生具备更加深入的思维方式和更为广阔的视野。此外，传统文化与外国文化之间存在着一定的共通性和相互关联性，在教学中渗透传统文化，可以让学生在对比和理解中更好地了解不同文化之间的异同，有利于提高学生的文化素养和认知水平，激发学生的创造力和探索精神，对于学生未来的发展具有长远而深远的影响。

二、初中英语课堂上的传统文化渗透的现状

英语教学是一门重要的语言学科，它不仅仅是为了提高学生的英语水平，更重要的是要培养学生的综合素养，包括语言能力、文化意识、国际视野和跨文化交际能力。因此，在进行英语教学时，教师不能仅仅注重知识的灌输和语言技能的培养，更要将人文性和传统文化融入教学过程中，使学生对英语所承载的文化内涵有更深入的理解和认识。这样的教学方式才能更好地促进学生整体素养的提升，使他们在语言表达、跨文化交际和价值观培养方面得到全面发展。但就是基而言，部分教师仍受传统观念影响，过于注重英语教学的工具性，忽略了其人文性，不重视学生核心素养的培养，没能将传统文化渗透其中。

三、初中英语课堂上的传统文化渗透策略

1、教师以身作则，转变教学观念

在初中英语教学中，教师作为引导者，在培养学生核心素养上发挥着举足轻重的作用。初中阶段学生心智尚未成熟且认知还正处于初步形成阶段，所以教师的引导在一定程度上决定了学生的整体想法。由于部分教师在实际教学中存在教学理念滞后的问题，所以课堂教学效率不高，难以顺其自然地融入传统文化并让学生主动接受和弘扬。因此，为彻底解决这一问题，教师须以身作则，主动转变教学观念，纠正对文化渗透的偏见想法。在现代化社会，文化呈多元化发展，各国间文化交流日益密切，英语作为一种语言，是文化表达的一种途径，教师需要在课堂上注重跨文化的运用。为学生讲述传统文化的故事，让传统文化充分渗透到英语课堂中，引导学生通过文化故事了解传统文化，并正确对待中西文化，使学生形成良好的文化意识。初中生正处于青春发展阶段，正确三观的形成极其重要，由于中西文化在价值观方面存在很大区别，所以教师更要注重传统文化的渗透。让传统文化充分的融入到英语课堂中，引导学生全方位了解传统文化，从而形成正确的观念，更好的传达我国的价值观。

2、创新教学方式，充分渗透传统文化

在初中英语课堂中渗透传统文化，要发挥出传统文化的最大育人价值，教师需要做好对教学目标、教学方式的全面调整。在实际教学中，为了弥补传统教学方式的不足，教师需要构建多元化的教学方式，使传统文化更加自然地渗透，使学生在日常学习和生活中潜移默化地受到传统文化的熏陶。这样的教学模式能够全方位地增强学生的文化意识，帮助他们树立正确的文化认知。

以人教版教材为例，在学习七年级上册“ unit 5 Do you have a soccer ball？”时，这一单元的主题与体育有关，主要是让学生熟悉体育类词汇，掌握do/does引导的一般疑问句以及肯定、否定回答，可以运用与他人交流谈论自己所喜欢的体育运动。在这一单元中，教师可以先讲解 Soccer ball和football的区别，让学生对英式英语和美式英语有初步的了解。在这之后，教师便可以设置讨论任务，如“ Boys and girls，  What kind of sports do you like？”让学生根据这一问题进行讨论，并尝试用英语说出所喜欢的运动以及原因。在这之后，随着学生之间的相互讨论，课堂氛围逐渐上升，教师便可以引入我国传统文化—蹴鞠。蹴鞠作为古代的一种运动项目，类似于现代的足球，对于大多数初中生来讲，他们几乎都不了解蹴鞠这一运动。教师便可以在互联网上整合有关蹴鞠发展的资源为学生讲解，通过讲解传统故事，让学生对蹴鞠有全方位的了解。不仅如此，教师还可以为学生播放我国传统运动项目，例如射箭、舞狮、武术等，拓展学生对传统运动项目的认知。为了增强课堂教学的趣味性，使课堂教学符合初中生身心发展特点，教师可以带领学生到教室外组织蹴鞠比赛，带领学生感受传统文化的魅力，增强学生文化自信。

3、以教材内容为主，拓展传统文化资源

虽然英语是西方文化，但是在初中英语教材中，蕴含着诸多优秀的传统文化，教师需要将书本中的传统文化充分挖掘，并与现实生活相联系，拓展传统文化的资源，让学生结合生活了解这些传统文化。采取这种教学方式，主要目的是拉近文化与现实之间的距离，同时让学生能够更好的将知识应用到实际生活中，从真正意义上实现“让知识从书本走进实际”的教育目标。

例如在人教版七年级下册“unit 6 I'm  watching TV”中，在这1单元的“section b”部分的2a中，有一篇关于端午节的文章。在讲解到这一部分时，教师便可以对学生提出问题：“ Hello, everyone， Do you know the Dragon Boat festival?”让学生尝试着对这一问题进行解答。在整个过程中，教师需鼓励学生尝试着用英语说出有关这一节日的特点和具体习俗，以此锻炼学生口语表达能力。学生可能会说“端午节会放假，端午节要吃粽子”等等，为进一步发展这一传统文化，让学生更全面地了解端午节的由来，教师便可以根据教材内容拓展教学资源，为学生讲解端午节的故事。让学生全面地了解端午节是我国四大传统节日之一，同时，还可以为学生分享端午文化在世界上的影响，以此增强学生文化自信，让学生进一步了解这一节日所蕴含的情怀导向和精神指向。

结束语：

综上所述，中华文化博大精深，传统文化更是有着居高的育人价值。在初中阶段，学生正处于青春发展期，各方面认知正在逐渐发展，为引导学生形成正确的三观，教师需将传统文化渗透至初中英语课堂中，让学生在学习西方文化的同时，了解我国优秀的传统文化，加深对传统文化的感悟和理解，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 顾玉珍. 用英语讲述传统的故事——初中英语课堂上的传统文化渗透之我见[J]. 海外英语, 2022(7):3.

[2] 张琪琳. 用英语讲述中国的故事——初中英语课堂上的中国文化渗透之我见[J]. 英语画刊：高级, 2019(16):1.

[3] 麻霞静. 用传统浸润童心让文化滋养人生 ——浅谈在初中英语教学中有效渗透中国传统文化[J]. 新东方英语：中学版, 2018(2):2.