一、引言

随着我国信息技术的不断发展，“互联网+”时代已步入人们视野中，教育领域也在不断的发生着变革。在新课改的背景下，教育信息化已成为推动我国教育现代化、促进教育公平的重要途径。传统的教学往往依赖于教师的课堂讲授以及纸质教材，这种“填鸭式”的教学模式在一定程度上限制了学生创造力以及学习的主动性。

通过本文的研究不仅丰富了化学的教学理论，也能够为其他学科提供一定的借鉴操作。我们相信通过研究的深入，移动端软件为新时代的教育会为新时代的教学发挥更加重要的作用。

二、新课改的核心理念

新课改的核心理念主要在于对教育改革的全面深化教，以学生素质教育为核心，通过创新的教育理念及方法，让学生的整体素质得到全面发展，其主要理念在于以下几点：

1. 全面的素质教育

新课改中主要强调了在教育上应该全面的对待每一个学生，对学生的知识、能力、情感态度与价值观等多方面进行培养。摒弃原来对学生分数的注重以及应试教育的培养，确保在德、智、体、美、劳全面发展。

2. 建构主义学习理论为指导

新课改以建构主义学习理论为指导，主要强调学生要学会主动建构自己的知识过程，并而简单地接受知识灌输。它倡导要根据学生的智力结构、知识基础和教师的业务能力，采用最优化的教学方法，将学科的基本原理及其内在联系系统地传授给学生。这个过程中要鼓励学生学会主动思考，面对问题能够积极探索，让学生具有一定的思维能力和解决问题的能力。

3. 倡导探究性学习

新课改也推广探究性的学习模式，认为在学习过程中能激发学生想象力创造的学习方式才是较为有效的。我们需要从实际问题触发，用观察、实验、调查等方式让学生自己去探究问题的答案，以此来培养学生的自主学习能力。这种学习方式不仅有助于激发学生的学习兴趣和潜能，还能有效应对“应试教育”带来的种种问题。

三、当前高中化学教学存在的主要问题

1. 教学目标片面化，忽视全面发展

在高中化学教学中，部分教师对与“知识与技能”过于注重，强调学生对概念的背诵记忆，只关注学生的分数，往往忽视了学习的过程方法以及“情感态度与价值观”的培养。而这种片面化的教学方式也会让学生在学习过程中缺乏一定的学习方法，更缺少对科学的探究精神，限制了学生的全面发展。

2. 教学形式单一，缺乏个性化与互动性

目前多数教学形式都过于单一，在教学过程中学生的课堂互动性不足，缺乏一个多样化的教学手段。这种单一的教学形式难以满足不同层次的学习需求，也在一定程度上限制了学生的学习积极性。同时，随着信息技术的发展，传统课堂也不能充分的利用现代教育技术手段，使得课堂教学显得沉闷乏味，难以激发学生的学习兴趣。

3. 化学实验教学质量不高，重视不足

化学实验教学是我们化学教学中一个重要的部分，对于培养学生的个人的实验动手能力和观察能力都具有重要意义。然而，当前高中化学实验教学存在明显的问题。一方面，实验课程安排不足，实验教学时间有限；另一方面，部分教师对实验教学的重视不够，往往以理论讲解代替实验操作，或者仅仅关注实验结果的正确性而忽视实验过程的探究性和学生实验技能的培养。这导致化学实验教学质量不高，学生缺乏实践经验和科学探究能力。

四、移动端软件化学课堂互动的应用

1. 资讯类

在资讯类应用中，例如“X-mol”可以提供最新化学资讯的功能，通过这项功能为教师们提供了丰富的教学素材。教师可以利用这些素材，将学术情境渗透于教学中，使我们的课堂内容更加丰富。就比如，在一些化学原理的讲解时，教师可以引入一些实验视频或者相关资讯，让学生们直观的看到整个实验内容，从而加深学生对知识的理解和记忆，让课堂也更具有互动性。

2. 知识类

知识类如“化学”软件，可以为教师们提供一些较为便捷知识查询。学生也可以利用该软件进行化学方程式的校对以及对相关物质的化学元素进行查询，减少无效学习时间。在课堂上，教师可以设置问题引导学生使用APP进行查询和讨论，从而促进学生之间的互动交流。

3. 实验现象类

实验现象类APP如“烧杯”，它主要是利用一些模拟的实验现象，让学生们能够更加直观的看到化学实验，不用单纯的面对课本图片来想象实验过程。而在课堂中，教师可以利用该APP引导学生参与到共同实验模拟中，让学生们观察整个实验过程并讨论其背后的化学原理。同时，学生也可以在课下自行进行实验探究，加深对每项实验的理解。而且“烧杯”APP还支持重力感应等交互功能，使学生能够身临其境地感受实验过程，提高学习兴趣和参与度。

4. 实验装置类

实验装置类APP如“化学家”，通过模拟我们真实的实验环境，为学生提供了可以进行虚拟实验的平台。学生在该平台上自由搭建实验装置的同时额可以添加一些实验试剂进行观察。这种虚拟实验方式不仅解决了传统实验中存在的药品仪器不足，也解决了同学们的实验安全问题，也能在一定程度上激发学生的创新思维。

五、结论与展望

在技术飞速发展的今天，学生获取知识的途径和方式正经历着深刻的改变，其中移动端软件尤其是移动端软件的引入，为化学教学体系带来了一个教学机遇与挑战。将软件引入课堂，不仅能丰富我们教学手段，更能改变目前传统的教学模式，让课堂教学上有一个多方面的提升。

在未来的发展中，教师只有“终身学习”才会不被时代所抛弃，而移动端软件是现代教育的一个巨大考验，化学教师更应该保持一个现代技术之心，在我们日常的教学过程中用于尝试新兴技术，让这些现代科技融入到教学中去，让传统的教学课堂转变为研究型课堂。

参考文献

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