引言：初中化学实验可以提高学生的化学学习兴趣，培养学生的动手能力，不断增加学生的创新意识，在新课程标准的不断发展当中，越来越多的学校和教师意识到初中化学实验的重要性，开展化学实验教学是十分必要的。此文主要根据初中化学实验的教学作用和如何优化实验教学进行详细描述。

1.现阶段化学实验课堂当中所存在的问题

1.1教学经费不足

大多数学校将教学经费放置于基础学科的研究过程和教学办公上，而忽略了实验器材的投放，由于缺乏先进和精确的实验器材，导致了教学目标没有圆满实现。一些学校的实验器材破损十分严重，导致的学生在实验的过程当中，无法准确地得到实验数值，这不利于教学活动的开展。

1.2教师没有更新教学模式

一些教师受到传统的教学模式影响，在课堂上采用一言堂的形式，学生被动的吸收接受化学知识。化学知识对于大部分学生而言是十分的枯燥乏味的，这不仅仅使得学生对于化学学习的兴趣降低，还导致了在课堂当中产生厌学的情绪。在实验的过程当中，学生缺乏自己进行操作，没有真正意识到化学实验开展的意义。

1.3化学实验室的资源利用率低

在化学实验的开展过程当中，学生不能很好地将所学的化学知识应用到化学实验当中，导致了学习效率的降低。一些教师的经验不足，在进行组织时不能很好地协调学生，导致秩序混乱。学生没有意识到化学实验的重要性，以一种看热闹的心态来进行实验学习。还有一些教师在化学课上，仅仅通过自己的操作或者是以视频的形式向学生进行展示，而忽略了让学生自己动手操作，久而久之，学生对于化学实验重视程度降低。

2.新课改下的初中化学实验教学的意义

2.1激发学生的化学学习兴趣

在化学实验当中，学生可以进行动手操作来观察各种实验现象，将枯燥乏味的课本知识转化为生动的实践过程，从而提高学生的探索欲望。在动手的过程当中，学生将自己的注意力全部放置于化学知识，可以激发学生的探索欲望，在化学实验课堂当中，老师作为引导者，将学习的主动权让给学生，让学生来自主探索化学中的奥秘。

2.2培养学生的创新思维能力

在化学实验课上，学生可以通过动手实践来验证课本知识，教师可以带领学生动手进行操作，深化对于化学知识的理解，从而提高了教学水平和教学质量。学生在动手操作的过程当中，可以培养创新思维能力，学会提出问题，并且解决问题。通过化学实验可以了解化学本质，在动手操作的过程当中，培养合作意识。

2.3引导学生深刻理解化学知识

在实验的过程当中，学生通过自己动手可以加深对于化学定义或者是概念的理解，从而在化学知识的基础上形成知识体系，深化化学思维的形成。通过各种感官功能，加深对于化学知识的理解和掌握，将书本上的知识变得更加生动形象。

3.优化初中化学实验的策略

3.1形成完备的评价体系

教师应该加大对于学生在实验课上动手操作能力的考察，使得实验考试的比重在整体当中有所提升，培养学生的动手能力和操作技能，通过实验的方法来了解学生是否对于化学知识有更深的理解和掌握。在实验的过程当中，教师可以培养学生的创新能力。实验教学评价包括笔试和实验操作两个部分，笔试可以了解学生是否对于准确地掌握了实验步骤，实验操作则可以考察学生的动手能力。

3.2完善实验设备

学校应该加大对于实验设备的购入，让每一个学生都参与到动手操作过程当中，购买更多的实验仪器和实验材料，聘请一些熟练掌握操作步骤和仪器的化学教师为管理员，帮助化学实验顺利地开展，对于一些资金比较缺乏的学校，教师应该引领学生通过生活材料来具备一些化学仪器

3.3突破化学知识重难点

众所周知，初中化学的难度系数主要来源于化学知识的抽象性，书面上的知识单靠学生的想象是理解不上去的，而合理运用信息技术手段便可以很好的改善这一现象，比如，在教师进行“化学键”这一章节内容教学的时候，可以播放网络上关于本章节的视频，通过视频动画中清晰明了的向学生展示化学键中的各个键，例如配位键、金属键、共价键及离子键等等，这样便可以令学生对这些化学键加深印象，攻克了这类难点，为学生打好基础，才能更好的进行接下来更深层次知识的学习。

3.4还原化学实验本真

向学生展示化学实验的难度较高，且多化学校难以满足这项条件，而在实验中运用信息技术便可以很好的改善这一现象，且在网络上寻找的实验视频的正确率也是得到一定保障的，同时也可以令学生更直观的观察实验过程，在很大程度上还原了化学实验的操作，是一向不错的教学手段。

3.5在化学实验中运用信息技术

若想真正了解实验本质，只靠书本上的知识是远远不够的，因为时代是永远在更新进步的，而教材的更新速度显然跟不上时代的步伐，那么为了能够更好的令学生跟紧时代的脚步，教师可以通过在教学过程中合理运用信息技术，来丰富现有的学习资源，实现在有限的空间范围内令教学资源得以共享，令学生能够拥有更为健全的学习资源，教师也可以通过这一手段来丰富自己的教学资源，比如在互联网上查找学习材料来补充现有的教学资源，及时更新化学知识的新进展，打破原有的化学教学模式，令化学实验变得不再沉闷，这样在丰富学生学习资源的同时，也可以令学生的化学知识面得到有效扩展，提高学生对化学学习的积极性，令学生能够更好的了解并学习化学知识，走出书本，迎向时代新进展！由于初中知识的学习模式与其他时间段不尽相同，其对学生的自我约束力要求较高，且由于每个学生的知识基础与学习情况都不一样，教师难以管束，为了更好地令学生学会自主学习，化学教师可以在实验中运用信息技术。由于信息技术可以相对自由的丰富学生的学习资源，这样在学生遇到不懂的问题时，可以利用网络来搜询问题的答案，为学生提供学习化学知识的便利，而学生在可以及时解决自己不懂问题的情况下，便不至于被化学的难度所折服，这样一来便很好的解决了学生学习积极性不高的问题，也可以间接的培养学生的自主学习能力，是一项很好的教学手段。

3.6跨越资源差异，激发学习兴趣

在初中化学的基础知识中，对学生来说难度系数较高，也是最不熟悉的一项知识板块，便是化学实验了，由于学生在实际的日常生活中并不能够真切的接触到化学实验中的现象，这也便造成了学生并不能够很好的了解并学习化学实验的相关知识，也难以对此产生浓厚的兴趣，对物质基础条件好的学校来说这种情况还好些，因为少化学校教学资金还是较为充足的，其可以为学生购买一些化学实验所需的用品，来为学生更好的学习化学做准备，而与此相比，大多数的学校在资金这方面便会受到一定的掣肘，这样一来，有的学校里的学生化学的基础条件就相差较多，成绩自然而然也会落后几分，而若是这类学校内的教师可以在实验上，合理的运用信息技术，便可以很好的改善这一问题带来的不良影响，教师可以利用信息手段，通过视频播放网上寻找的化学实验相关视频，可以令学生更为直观的感受化学实验的过程与变化，从而有效提高化学教学质量。

结束语：

总而言之，对于初中化学实验教学而言，老师要想提高课堂教学方案设计的有效性就必须注重日常化学实验教学强度，多关注了解班级学生化学实验学习情况。根据不同学生的化学实验成绩制定切实可行的提升办法，有针对性的开展教学工作，有利于班级化学实验成绩的提升。

参考文献：

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