引言

随着全球化的加速，英语作为国际交流的重要工具，在我国的教育体系中占据着十分重要的地位。初中阶段是英语学习的关键时期，而英语阅读是英语学习的重要环节。基于英语学习活动观合理落实阅读教学，能够很好体现学生的主体性，促进学生阅读能力与思维能力有效的提高。为此，需要初中英语教师加强对其重视，结合实际合理落实，为高效英语课堂的构建提供助力。

一、基于英语学习活动观的初中英语阅读教学意义

（一）提高学生的阅读兴趣

在传统的英语阅读教学中，教师往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的主观能动性，使得学生对英语产生抵触情绪，阻碍到教学质量的提高。而基于英语学习活动观的教学模式，则能将英语阅读教学融入到各种有趣的活动中，让学生在参与的过程中自然地产生的学习兴趣，进而主动思考与探究，实现高效率的学习^【1】。而且借助这种教学模式，教师还能针对学生实际组织开展个性化的教学，进一步增加学生对英语阅读的喜爱。如对于喜欢故事类的学生，教师可以选择一些有趣的故事类阅读材料；对于科普类的学生，教师可以选择一些科普性质的阅读材料。这样便能使学生在英语阅读学习中掌握知识与技能，还能很好满足学生的学习兴趣与需求。

（二）培养学生的阅读能力

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学，教师不仅得注重知识传授，还得加强学生英语阅读能力的培养^【2】。在具体教学中，教师可以借助各种教学活动让学生在实践中学习与掌握阅读知识与技巧。进而提高学生的阅读理解能力。如在课堂上，教师可以引导学生进行词汇猜测、大意概括以及细节查找等阅读活动，让学生在实践中学会如何快速准确地理解文章内容，促进学生英语能力与素养的提高。

（三）培养学生的思维能力

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学，还能很好培养学生的思维能力。在具体教学过程中，教师可以设计各种带有思考性的问题，然后让学生围绕此进行深层次的分析与思考，锻炼学生的思维，并帮助学生多角度的理解与掌握英语知识^【3】。如在阅读教学中，教师可以引导学生针对文章中的某一观点进行合理的辩论，又或者是让学生就文章中的某个问题提出自己的解决方案。这样不仅能让学生深层次的理解文章内容，还能有效发展学生的思维能力。

二、基于英语学习活动观的初中英语阅读教学策略

（一）设计有趣的学习活动

在基于英语学习活动观的初中英语阅读教学中，教师可以在学习活动中融入一定的趣味性。这些活动不仅得围绕课程内容，还得充分考虑到学生的兴趣与需求，进而有效提高学生的学习热情。在此过程中，教师可以引入多样化的方式，如组织学生进行角色扮演，这样可以帮助学生更好的理解文本中的角色与情节，还能锻炼他们的口语表达能力，提升他们的同理心和理解力。除此之外，教师还可以借助多媒体引入丰富的资源，以便丰富英语阅读课堂，给予学生身临其境的感觉。例如在“I want to be an actor.”这一课程知识教学中，教师可以先让学生说说自己最喜欢哪一个演员，之后借助多媒体为学生呈现这一演员的相关影视剧片段。借助此能够很好活跃课堂氛围，吸引学生的眼球。之后适时引入正文，这样便能达成事半功倍的效果，促进教学目标更加高效的达成。

（二）加强对学生的阅读方法指导

在初中英语阅读教学中，除了基本的词汇和语法教学，加强对学生的阅读方法指导也是至关重要的^【4】。在英语学习活动观背景下，教师可以为学生提供各种阅读策略，如预测、扫描、略读等，以便帮助他们快速捕捉文章的主旨大意，切实提高学生的阅读效率。例如，在预测环节，教师可以引导学生根据文章标题和首段内容对文章进行合理预测，借助此能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生大致了解即将所学内容。在扫描环节，教师则可以指导学生快速查找一些特定的信息，提高他们的阅读速度。在寻读环节，教师可以教授学生根据上下文线索寻找具体的信息，提高学生的阅读理解能力。在此过程中，教师还应该引导学生合理应用词典以及参考书等工具，锻炼学生的自主学习能力。

（三）创设真实的语言环境

为了提升初中英语阅读教学的效果，创设真实的语言环境是至关重要的。在具体阅读教学中，教师可以将各种实物、情景模拟等方式合理利用起来，将学生带入一个真实的英语世界中。例如在“Do you like bananas.”这一节知识教学中，教师便可以提前准备一些实物或者是水果图片等，然后让学生应用自身所学进行描述，以便增强他们对英语单词的理解与记忆。除此之外，教师还可以模拟水果店买水果的场景，让学生在实际操作中学会使用英语交流，深化他们对课程知识的理解。提高教学质量。通过创设真实的语言环境，可以很好增强学生的语言感知和理解能力，提高他们的阅读水平，为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。

（四）尊重学生个体差异性

为了更好地满足学生的个体需求，初中英语教师在基于英语学习活动观背景下，还得基于学生个体差异性充足的尊重。这就代表着教师得深入了解学生的学习情况，如英语阅读学习兴趣、习惯以及能力等。基于此，教师便可以为学生量身定制个性化的教学方案，确保教学内容、教学方法和教学节奏能够适应他们的需求，促进学生个性化发展与提升。对于学习困难的学生，教师应该给予他们更多的关注与帮助。具体包括针对他们组织一些简单、有趣的教学活动，使他们在简单的实践中逐渐夯实英语基础，形成良好的阅读学习兴趣与习惯。同时，教师还应该耐心的引导，加强对学生的关注，及时表扬与肯定，并为他们提供有效的反馈，帮助学生逐渐建立学习自信，克服学习困难，提高他们的英语阅读能力^【5】。对于学有余力的学生，教师则可以适当提高英语阅读材料的难度，以便有效拓展学生的视野，提高他们的英语阅读能力、如为他们提供更高水平的阅读材料，如经典文学作品、学术文章和新闻报道，以及鼓励他们进行深度阅读和批判性思考。同时，教师还可以引导他们参加各种英语活动，如英语角、辩论赛和写作比赛，以提高他们的语言表达能力和文化素养，促进学生更好的学习与成长。

三、结语

综上所述，基于英语学习活动观的初中英语阅读教学策略落实十分有必要，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力和思维能力。为此，初中英语教师应该充分考虑到这一点，结合学生实际引入多样化的手段，为学生提供丰富的学习资源和支持，帮助学生更好的实现英语阅读的学习目标。

参考文献

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