引言

在教育改革不断深入下，对小学德育教育越来越看重。不过就实际情况来看，部分教师并没有认识到这一点，在小学班级管理中依旧比较看重学生的知识教授，对其他方面比较忽视，导致班级管理显得比较硬性，对于学生的全面发展极为不利。为此，小学班主任应该认清这一点，在班级管理中合理渗透德育教育，以便帮助学生形成正确的三观，促进班级管理质量有效的提升。

一、小学班级管理中渗透德育教育的意义

（一）培养学生良好的道德品质

在小学班级管理中合理渗透德育教育，能够帮助学生形成良好的道德品质。良好的德育教育能够帮助学生树立正确的价值观，形成良好的道德素养，使学生在日常生活中能自觉遵守社会规范，使学生能够学会约束与自我管理等。在班级管理中，教师可以组织开展多样化的教学活动，并在其中合理渗透德育教育，使学生在积极参与中潜移默化的接受德育教育，形成良好的责任感与集体感。

（二）提高班级管理质量

德育教育能够帮助学生形成良好的自我管理能力，减少班级纪律问题，促进教学质量的提升^【1】。而对于小学班主任而言，应该加强对其重视，借助德育教育使学生能够自觉遵守班级纪律，并且还能尊重师长与同学，促进班级管理质量的提升。

（三）有助于构建和谐校园

德育教育在小学班级管理中的渗透还能助力和谐校园的构建。在以往的小学班级管理中，教师的重心往往放在学生的学业成绩上，学生之间相互竞争。教师则处于高高在上的位置，学生遇见问题难以大胆的提出。这样导致班级氛围和校园氛围紧张。而合理融入德育教育则能很好解决这一问题，帮助学生形成良好的道德品质，使学生在校园生活中能够和谐相处，共同创造一个温馨、融洽的学习环境。借助德育教育，还能帮助学生形成良好的价值观，使学生能够尊重他人与关心集体，积极主动的参与班级活动和校园活动^【2】。这种氛围能够培养学生积极向上的心态，切实提高学生的学习热情与综合素质，为其今后的学习进步奠定扎实的基础。

二、小学班级管理中渗透德育教育的措施

（一）尊重个体差异，因材施教

在小学班级管理中渗透德育教育的时候，教师应该给予学生个体差异性充足的尊重，以便实现因材施教。究其原因，每一位学生都具备自己的特点，而教师在班级管理中应该深入了解学生的个性和兴趣，针对不同的学时采取不一样的教育方法^【3】。如对于学习成绩好，不过平时比较自私的学生。教师可以针对他们设置团队任务，有意识的培养他们的合作意识。通过团队任务的完成，能够帮助他们了解到合作的重要性，并且学会与人分享和协作精神。同时，这样还能帮助他们形成正确的价值观，让他们认清个人的成功离不开集体的支持和帮助。对于学习成绩比较差的学生，教师可以给予他们更多的关注与帮助，帮助他们逐渐树立学习自信。具体可以借助一对一辅导和耐心解答疑问等方式，帮助学习成绩较差的学生找到学习的方法和乐趣。同时，教师还应鼓励他们积极主动的参与到课堂讨论和活动中，让他们感受到学习的成就感和快乐。除此之外，教师还可以加强对学生道德素养与责任感的培养，借助多样化的德育教育活动，如德育课程、社会实践等，让学生学会尊重他人、关爱社会，形成良好的道德品质。

（二）落实民主管理

在小学班级管理中落实民主管理也十分有必要，能够促进德育教育的渗透，提高班级管理质量。为此，小学班主任应该认清这一点，积极鼓励学生参与班级管理，激发他们的主观能动性^【4】。例如，在制定班级规则的时候，教师便可以鼓励学生积极主动的参与进来，一起讨论，最终形成共识。这样学生在今后便能自觉的遵守，提高班级秩序和班级管理质量。在此过程中，教师应该认真倾听学生的意见，尊重他们想法，让学生感受到自己的价值和权利。除此之外，教师还可以组织一些活动，吸引学生积极参与到班级管理中。如让学生参与到班级卫生管理、班级文化建设以及班级活动策划等工作中来，让学生在实践中学会承担责任，帮助学生形成良好的团队合作意识与组织协调能力，这对于学生今后的学习、工作等都有着积极作用。在此过程中，教师还应该注重学生自我管理能力的培养。具体可以引导学生制定良好的个人学习计划，使学生能够学会自我监督与自我评价，形成良好的自我管理习惯，进而在今后能够自觉遵守班级规则，提高班级管理质量。

（三）教师以身作则，示范引领

在小学班级管理中，教师应该以身作则，示范引领，这可以说是德育教育渗透的关键所在。教师是学生的榜样，他们的言行举止会在很大程度上影响到学生的行为。为此，教师应该认清这一点，在班级管理中注重自己的修养，做到言行一致，以实际行影响和引导学生。如教师要求学生讲究卫生，那自己平时便得做好这一点；要求学生养成良好的时间观念，那自己便得做到不迟到、不早退等。同时在具体工作中，教师对待工作的敬业，对学生的关爱之心等都会在学生的内心深处种下善良、勤奋的种子^【5】。同时，教师还应注意自己的情绪管理和心理素质，以积极向上的心态面对工作和生活中的挑战，为学生树立正确的价值观和人生观提供积极促进。除此之外，教师还得加强和家长的沟通，并在此过程中尊重家长，真诚合作，一起为学生的有效学习和健康成长创造良好的环境。

（四）落实德育教育评价

在小学班级管理中要想更好的提高德育渗透效果，还得注重德育教育评价。在此过程中，不仅得注重对学生道德行为的评价，同时还有学生道德认知等方面的评价，以及对教师德育工作质量的评价。在学生德育评价方面，应该注重过程评价，即关注学生在道德成长过程中的表现和变化。这就代表着评价不应该基于学生的道德行为结果，还得关注学生行为背后的动机、态度等。这样才能更好的激励和引导学生在道德道路上不断前行，实现自身的提升。除此之外，在对教师德育工作方面的评价上，则应该关注目标评价，也就是德育教育在班级管理中的渗透中是否达到了既定的教育目标，主要内容有教师在德育教学设计、实施等多方面的评估表现，借助此促进教师不断提升德育教学水平，更好地完成德育教育任务。

三、结语

综上所述，在小学班级管理中合理落实德育教育十分有必要，能够帮助学生形成良好的德育素养，促进教学质量的提升。为此，小学班主任应该清楚认识到这一点，积极探索德育教育渗透的有效路径，以便有效提高小学班级管理质量，并为学生全面发展目标的达成提供助力。

参考文献

[1]索朗顿珠.浅谈如何在小学班级管理中渗透德育教育[J].散文选刊:中旬刊, 2023(1):4-6.

[2]尼玛穷达.新形势下如何在小学班级管理中渗透德育教育[J].山海经：教育前沿, 2021(23):0377-0377.

[3]赵青华.如何在小学班级管理中渗透德育教育[J].华夏教师, 2021, 000(035):5-6.

[4]谭明安.新形势下如何在小学班级管理中渗透德育教育[J].读天下：综合, 2020(9):1.

[5]刘利娟,于永娟,王斌.日常小学班级管理工作中如何渗透德育教育探讨[J].数码设计（下）, 2020, 009(011):210.