前言：数学是小学阶段中最为重要的教学科目之一，不仅是学生通往下一阶层学习的重要条件，对学生的日常生活和发展也有着极为重大的影响力，是学生必须要掌握的重要内容。而互动课堂的构建能够让学生在教师的引导下进行学习，促使学生深入地了解所学知识的核心重点，从而加强学生对所学内容的掌握，进而让学生的学习成效得到充分的提升。因此，本文主要阐述一下小学数学互动课堂的构建，希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

一、小学数学互动课堂构建的价值

（一）激发学生的学习兴趣

大多数的小学生都较为贪玩，对学习的兴趣普遍不高，再加之数学知识的复杂性与枯燥性，更难以让学生对数学知识的学习提起兴趣，导致学生在学习时频频出现注意力不集中和小动作的现象，对学生的学习具有极大的影响。而互动课堂的构建能够让学生以互动的方式来进行学习，不仅能够让课堂中处于一个较为轻松的氛围下，也能够将学生的兴趣融入到互动中，促使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而将更多的精力和思绪投入到学习中，让学生的学习成效得到巨大的提升。而且，随着互动的进行，学生在课堂中的积极性也能够得到显著的提升，促使教师在引导中更加轻松，促使学生的学习质量和效率都能够得到足够的保证，并让学生在不断的互动的过程中将自身的学习态度从被动转变为主动，一方面让学生以端正的态度完成相关知识的学习，保证了其学习的成效，另一方面也能够促进学生对所学内容进行深入的分析与思考，促使学生从多角度上完成相关知识的学习。

（二）促进学生优秀学习技巧的形成

由于小学生年龄的限制，其学习经历和人生经历都极为有限，这就使得学生的学习大多是在教师的指导下完成，导致学生的学习技巧形成缓慢^[1]。而互动课堂的构建与应用，能够让学生在互动的过程中相互学习，吸收其他学生的经验，并不断反思自身的不足，促使学生的学习技巧得到不断的精炼，从而让学生的学习质量和效率得到快速的提升。而且，随着互动课堂的进行，学生能够从多角度进行分析和学习，不仅能够让学生更加全面地掌握所学内容，也能够让学生学习思维和意识上发生转变，消除学生固定的思维模式，促使学生以多方面、多角度的方式去看待所学内容与问题，从而让学生拥有更加丰厚的学习成果和高效的学习方法，进而让学生在接下来的学习中具有更加优异的表现。

（三）推动学生思维发展的提升

思维发展对学生的学习和成长有着极为巨大的影响力，而小学生因年龄的关系思维发展提升缓慢，导致学生在学习时难以有效地理解所学内容^[2]。而互动课堂的能够让学生以互动的方式来展开学习，让学生在教师的引导下完成互动和学习，换句话说就是教师指出内容让学生思考后进行回馈，促使学生的能够以高效、合理的方式来完成学习，这不仅能够保证学生的学习质量也能够让学生具有更高的学习成效，促使学生在学习与思考的过程中推动其自身思维发展的提升。而且，随着教学内容的不断深入，学生的思维发展也能够得到快速的提升，让学生逐渐形成高效的学习逻辑思维，并促进学生发散性思维的形成，从而让学生以更加全面的方式去思考和学习所学知识，进而加强学生学习的全面性和有效性。

二、小学数学互动课堂的构建策略

（一）组织课堂活动，提高学生学习积极性

学生学习积极性的提升能够不仅能够让学生在学习时的质量和效率得到足够的保证，也能够带动课堂氛围，让学生在氛围的影响下具有更高的学习氛围，促使学生的态度逐渐发生转变。而课堂活动能够充分地结合学生的兴趣来制定互动方式，让学生在兴趣的推动下积极地加入到学习中，促使学生在互动中完成相关知识的学习和夯实。为此，教师要充分地结合学生的兴趣和课堂互动来构建互动课堂，让学生在互动的过程中展开积极、有效的学习，促使学生的学习质量和效果得到充分的保证。

例如：在实施“混合运算”的教学时，教师以课堂活动为基础来进行互动课堂的构建，让学生在课堂活动的作用下展开积极的互动和学习。首先，教师以典型案例的方式为学生进行教学，让学生充分地掌握混合运算的逻辑并能够单独且正确地完成计算。随后，教师以随机的方式来选择五名学生作为互动对象，活动内容是由教师提出混合运算的计算题，由该五名学生进行抢答，回答正确加一分，回答错误不扣分，连续错误则扣一分，在完成一定的数量题目的计算后进行分数总结，分数最高的可以免除当天的作业，分数最低的则需要接受作业加倍的惩罚，促使学生以积极的态度参与到互动中。由此来让学生在互动完成学习成果的强化^[3]。

（二）开展小组合作，加强学生的学习效率

想要让学生的学习效率得到显著的提升并保证学生的学习质量和效果，就需要让学生拥有高效的学习方法和端正的学习态度，只有这样才能够让学生在短时间内完成相关知识的学习，促使学生的学习效率得到提升。而小组合作能够让学生在讨论中完成学习，并在讨论中寻找更加高效的学习方法，促使学生不断精炼自身的学习技巧和学习思维，从而提高学生的学习效率。为此，教师要积极组织学生以小组合作的方式来进行学习，让学生与学生之间进行有效的互动，促使学生之间相互学习、相互促进。

例如：在实施“多边形的面积”的教学时，教师以小组合作的方式来构建互动课堂，让学生在合作讨论与学习中掌握更加高效的学习方法。首先，教师利用一个典型案例为学生进行教学，让学生对多边形面积的计算方式有所了解，同时根据教学需要筛选出一些不同的多边形面积计算题。随后，教师让学生以两人为一组来组成学习小组，并在现有的问题中选择一个进行解答和探究，促使学生在解题的过程中进行讨论和辩论，从而让学生受到足够的启发，对自身的思维方式和学习技巧进行优化，进而让学生在短时间内完成解答，并在解答的过程中形成高效的学习方法，从根本上提高学生的学习效率。借此，学生不仅能够深入且全面地掌握所学内容，也能够找到更加适合自己的学习模式^[4]。

（三）采用问题引导，促进学生思维发展提升

学生思维发展的提升能够让学生在学习时从角度分析所学知识，不仅能够保证学生的学习质量和效果，也能够从根本上提高学生的学习能力，为其接下来的学习奠定坚实的基础。而问题引导能够让学生从不同的角度去思考所学内容，促使学生在学习的过程中开拓视野，学会以更加全面的方式去分析所学内容。为此，教师要积极地借助问题引导来进行互动课堂的构建，让学生在互动中从根本上提升自己。

例如：在实施“可能性”相关内容的教学时，教师以问题引导的方式来构建互动课堂，让学生在互动中提升自身的思维发展。首先，教师根据教学内容在实际生活中选择一个案例，如XXX家完成吃某种菜品的可能性，并根据案例来设计一些不同的场景。随后，在教学时，教师为学生讲解可能性的基本内容，在学生理解后让其分析案例中的可能性，并在分析的过程中添加一些不同的场景来对学生进行提问，促使学生在问题与案例的指引下进行深入的思考。以此来让学生在完成学习的同时使自身思维发展得到良好的提升^[5]。
结语：综上所述，由于数学知识中包含了大量的抽象内容以及逻辑关系，学习难度相对较大，其成果也十分枯燥且乏味，导致学生的抗拒心理严重，致使学生在课堂中的表现较为沉闷，难以充分且全面地掌握所学内容。而互动课堂能够对学生进行有效的引导，利用互动过程来吸引学生的注意力，促使学生将更多的注意力和思绪集中到学习上，推动学生深入地挖掘所学内容，从而让学生扎实、有效地掌握所学内容，进而加强学生的学习成效，为其接下来的学习和生活奠定一个坚实的基础。

参考文献：

[1]王亚莉. 浅析如何在小学数学生态课堂中加强师生交往互动 [J]. 天天爱科学(教学研究), 2021, (10): 103-104.

[2]陈素蓉. 小学数学教学生活化和课堂互动化教学模式研究 [J]. 当代家庭教育, 2021, (28): 103-104.

[3]郭筠. 课堂互动：构建小学数学活力课堂的有效策略 [J]. 新课程, 2021, (38): 139.

[4]密福煜. 小学数学课堂有效互动教学策略探究与实践 [J]. 学苑教育, 2021, (27): 29-30.

[5]董世雅. 教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究 [J]. 读写算, 2021, (25): 5-6.