【引言】在全球化背景下，英语作为全球通用语言，其教学不再局限于语言知识的传授，更强调跨文化交流能力的培养。文化回应教学强调在教学过程中尊重并回应学生的文化背景，而教育戏剧则以其独特的互动性和创造性为英语教学提供了新的视角。对此，小学英语教师应该结合学生身心发展规律，不断探索教育戏剧在小学英语教学中的实践策略，促进学生的全面发展，增强整体教学效率。

一、教育戏剧在小学英语教学中的重要性

教育戏剧提供了一个富有互动性的学习环境，超越了传统的静态教学模式。在这种情境中，学生不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与到语言的运用中。通过模拟真实的语言场景，学生能深刻体会语言在不同情境下的表达方式。这不仅锻炼了他们的听说能力，也强化了读写技能，使语言学习变得更加生动具体，有助于学生全面掌握和灵活运用英语，从而真正实现语言的学以致用。同时，教育戏剧打破了地域的界限，将多元的文化元素引入课堂。学生在参与戏剧活动时需要理解不同文化背景，促使他们深入探究文化之间的差异和共同点，培养对文化多样性的敏感度。通过这种方式，学生能够积累丰富的跨文化知识，学会从不同的文化视角思考问题，从而提升跨文化沟通能力。除此之外，教育戏剧不仅仅是一种语言教学手段，更是一种全面育人的教育方式，能够提升学生的协作能力、批判性思维、创新思维等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

二、文化回应视阈下教育戏剧在小学英语教学中的实践策略

1.深入挖掘文化教学资源

小学英语教材是学生学习英语的重要载体，其中蕴含着丰富的文化元素。教师在使用教材时应深入挖掘其中的文化信息，特别是与中国传统文化和世界各国文化相关的内容。通过教育戏剧的形式，将这些文化元素融入到课堂教学中，让学生在角色扮演、即兴表演等活动中亲身体验和感受不同文化的魅力。以“Happy Birthday”教学为例，小学英语教师可以引导学生了解并比较不同国家文化中庆祝生日的传统习俗。例如，在中国人们会吃长寿面。而在西方，特别是美国，生日派对是常见的庆祝方式，包括唱生日歌、吹灭蜡烛、打开礼物等。除此之外，教师还应整合课外教学资源。例如，在进行“ My school calendar”的教学时，从网络资源中筛选适合的教学视频，丰富学生对不同国家校园文化的了解，还可以寻找与校园生活相关的英语剧本，或者组织学生一起制作月份卡片、节日装饰等道具。学校图书馆里关于世界各地校园的书籍也能为教学提供素材。通过这些资源的整合，为学生呈现更生动丰富的课堂教学内容，促进学生的文化理解和跨文化交流能力。

2.提高学生参与度

为了更好地将教育戏剧应用于小学英语教学中，学生作为课堂活动的主体，其参与度的提升至关重要。例如，在“ My home”的单元教学中，小学英语教师可以采用分组合作的方式，让学生互相交流家中房间的布置。设置设计师、小主人、访客等多样化角色，满足不同学生的兴趣。对于性格内向或英语基础较弱的学生，教师应该加强鼓励，安排这些学生扮演一些相对容易上手的角色，从简单的台词开始，逐步引导他们开口表达。一个积极、和谐的课堂氛围也能够极大地提升学生的参与度。小学英语教师应努力营造一个轻松愉快的学习环境，让学生感到自己是课堂的主人，而不是被动的接受者。通过组织各种有趣的课堂活动，来激发学生的参与积极性。

3.强化文化回应意识

教师不仅是语言知识的传授者，更是文化交流的引导者。在教育戏剧活动中，小学英语教师要注重培养学生的文化回应意识。比如，在“Last weekend”的教学中，教师可以巧妙地从中西方周末活动的角度出发，引导学生了解西方人周末会去教堂、参加派对，而中国人则更多的是会走亲访友、逛公园等，鼓励学生对比并表达自己对不同文化周末活动的看法。通过这样的方式，促进文化交流与融合，让学生在锻炼自身语言能力的基础上，增强对多元文化的理解和尊重，培养全球视野。

【结束语】总而言之，文化回应视阈下教育戏剧在小学英语教学中的实践策略具有重要的现实意义，可以为学生创造生活化语言环境，让其经历语言交流的快乐，促使其身心健康成长。小学英语教师应该积极探索更加有效的教学策略，深入挖掘文化教育资源，提高学生参与度，强化文化回应意识，灵活运用教育戏剧提升学生的英语语言能力，在多元文化学习中培养跨文化交际能力，增强学生的英语核心素养。

【参考文献】

【1】陈方元. 教育戏剧在小学英语教学中的应用策略[J]. 天津教育, 2023, (15): 114-116.

【2】王瑞娟. 浅谈教育戏剧在小学英语教学中的应用 [J]. 英语教师, 2022, 22 (08): 186-188.