一、改革开放以来中国共产党开展榜样教育的现实依据

榜样教育的开展是中国共产党凝聚社会力量,进而形成“集中力量办大事”显著优势的需要；是持续激发教育客体内在发展动力,进而在整个社会逐渐营造“争先创优”良好社会风尚的需要；也是加强执政党自身先进性建设的需要。

1.中国共产党凝聚和团结社会力量的需要

“集中力量办大事”是中国特色社会主义制度的显著优势，也是中国共产党人成就事业的一个重要法宝。榜样教育作为中国共产党思想政治教育工作的重要手段，具有促进中国共产党凝聚社会共识，汇聚社会力量的重要作用。榜样教育通过对榜样人物崇高精神和先进事迹的解读宣传，促使教育客体厚植社会核心价值观念，进而凝聚社会力量，致力于国家各项事业的高效运行、有效开展。十八大以来，中国共产党不断运用榜样教育号召全党、全国人民前赴后继投身于脱贫攻坚、疫情防控阻击战等困难挑战，带领全国人民取得了举世瞩目的伟大成就。例如，中国共产党高度肯定和赞扬了广西新化镇百坭村原驻村第一书记黄文秀在脱贫攻坚事业中的杰出贡献，号召广大基层工作者向黄文秀的崇高精神和先进事迹学习。在其鼓舞影响下，杨杰兴积极投身于百坭村的脱贫攻坚事业之中，继续踏上这条扶贫攻坚的新长征路，成为黄文秀的“接班人”。

2.中国共产党推动良好社会风气形成的需要

中国共产党二十大报告指出：“发挥党和国家功勋荣誉表彰的精神引领、典型示范作用，推动全社会见贤思齐、崇尚英雄、争做先锋。”随着改革开放的持续深入，我国意识形态领域面临日益严峻的复杂形势。以历史虚无主义、拜金主义、利己主义为主的西方错误思潮与以“奶头乐”效应为显著代表的西方负面价值观念大量涌入我国现实及虚拟网络阵地。在此影响下，诸多青年被误导，将“重新认识”后的虚无历史作为真实历史；将娱乐圈里经过商业包装的劣迹偶像、网红作为榜样；将贪图享乐的“摆烂”状态贯穿个人生活常态；将个人物质利益的即时获得作为人生目标，纯洁、干净、风清气正的良好社会风气受到破坏。榜样教育作为中国共产党进行思想政治工作的重要方法之一，其持续性开展一方面能够在复杂多样的意识形态领域竖起鲜明的马克思主义旗帜，一定程度上抵御错误思潮的侵蚀，维护我国主流意识形态安全。另一方面，能够将榜样所承载的正确价值观念和良好社会行为潜移默化地传递给教育客体，激发教育客体崇拜榜样、模仿榜样、学习榜样的内在动力，进而自觉抵御错误思潮浸染，净化污浊的社会风气。

3.中国共产党加强自身先进性建设的需要

党的先进性是马克思主义政党建设理论和实践的核心问题，是政党的生命之魂，是中国共产党执政的根本依据。“自从党成立以来，我们党面临的最大风险是内部变质、变色、变味，丧失马克思主义政党的政治本色，背离党的宗旨而失去最广大人民支持和拥护。”中国共产党长期执政，部分党员干部或多或少出现了一些精神懈怠、不思进取、庸政懒政、贪图名利的问题，一定程度上缺乏艰苦奋斗的革命精神。因此，通过利用榜样教育方法开展一系列关于革命烈士、英雄人物和先进模范的党员学习教育活动是进行党员先进性教育和执政党先进性建设的现实需要。这些教育活动能够让党员干部通过学习教育、批评与自我批评等方式自觉向榜样看齐，持续提升个人政治觉悟，自觉抵御思想滑坡，从而利于中国共产党党员队伍的纯洁性和先进性建设。

二、改革开放深入推进下中国共产党开展榜样教育面临的挑战

随着互联网信息技术的快速发展，党的榜样教育工作迎来了全新挑战。一方面，榜样教育主体既要适应榜样教育相关工作信息化、数字化的转变，另一方面又要克服互联网本身所带来的信息碎片化、瞬时性难题。以“历史虚无主义”“拜金主义”为代表的错误思潮常常借助“重新认识历史”“满足个人利益需求”的名义藏匿于日常生活之中，企图扭曲国人思想价值观念，撼动我国主流意识形态的主导地位。与此同时，偶像崇拜在内的泛娱乐化倾向在一定程度上侵蚀着榜样群体的感召力发挥。

1.受众群体的多元化增加了开展榜样教育的难度

受社会变革的影响，榜样教育受众群体在思想、意识、观念上发生深刻变化，为榜样教育的有效开展带来了全新挑战。一方面，榜样教育受众群体自我意识多元化。政治、经济、文化、社会环境的多重变化，以及个体自由度的不断扩大、民族意识的不断增强，为榜样受众群体的思想观念塑造、生活方式选择、社会行为践行提供了更多选择。受众群体的价值观念呈现出多样化、动态化态势，人们的道德发展呈现多元化、复杂化的发展趋势。榜样教育的受众群体不再是过去观念相对统一、思想高度一致的人，而是有着多层次价值追求和不同道德标准的复杂化的人。另一方面，榜样教育的受众群体愈加广泛。除学生群体、农民群体、工人群体、青少年群体、党员群体、干部群体以外，新就业形态劳动者群体也逐渐成为榜样教育的受众群体范畴。新就业形态劳动者群体是伴随着移动互联网的迅猛发展而生成的全新群体，以物流工作者、外卖员、网红主播为主要代表。新就业形态劳动者群体的出现迫切要求我党在榜样教育的方式方法层面进行全新变革，着力探索并构建广泛覆盖、分类引导的榜样教育新样态。在多种受众群体并存的客观条件下，如何统筹发挥榜样在各受众群体中的引领作用，使受众群体自醒自觉，是目前我党榜样教育工作需要直面的重要难题。

2.榜样教育的开展受到娱乐文化的冲击

娱乐文化对受众群体的影响是好坏参半的，这里特指以消费主义、享乐主义为核心，以现代媒介(电视，戏剧，网络，电影等)为主要载体，以内容浅薄空洞的方式，通过戏剧化的滥情表演，试图放松人们的紧张神经，从而达到快感的一种消极层面的文化。在娱乐文化发展趋势影响下，商业包装后近乎“完美”的娱乐明星占据大量公共资源，成为部分青少年群体盲目追捧的“榜样”，对我党榜样教育的开展造成较大冲击。

其一，娱乐文化对榜样教育本体构成冲击。娱乐文化以“娱乐”“利益”为根本遵循，其依托的本体要素多为偶像明星。这些偶像明星自身素养参差不齐，但经过大数据分析、商业包装所呈现出的外在“美”，在客体接受的过程中更具直观性，易于接受和模仿。榜样是榜样教育不可或缺的本体要素。较比偶像明星而言，榜样的“美”多体现于内在层面，不易模仿。同时，偶像明星宣传形式的轻松娱乐化也进一步加剧了榜样群体的边缘化危机，一定程度上冲击了榜样群体在社会价值引领中的主导地位。

其二，娱乐文化对榜样教育环体构成冲击。榜样教育环体“是指对榜样教育的产生和发展起着调控作用的多为空间及多元环境系统，包括影响和制约榜样教育实施的一切外部因素的总和。”人是社会关系的总和，榜样教育是关于人的教育活动，自然会受到外部环境的影响。娱乐文化强调“娱乐至上”，而榜样教育着力培育符合社会主义核心价值观的好公民。对比之下，娱乐文化在一定程度上带有较为明显的负面效应，例如社会部分群体出现了一些好吃懒做、贪图享乐、不思进取的消极现象。这种消极现象无形中为历史虚无主义、拜金主义和极端个人主义的传播创造了契机，使其在泛娱乐化的掩护下日益侵蚀国人理想信念、价值观念，极大的阻碍了榜样教育的有效开展。

3.榜样人物的价值传播力有弱化趋向

榜样人物的价值传播力弱化趋向主要可以通过榜样宣传成效进行考察。榜样宣传是榜样教育的重要一环。榜样的宣传教育处理不当，会使榜样集体、榜样人物丧失代表性和说服力，大幅度削减榜样教育效力。

第一，榜样宣传存在阶段化短期效应。个体思想观念、道德行为的养成是一个由内在到外延的长期过程。因此，榜样教育也应是一个长期性、持续性的实践活动。而从现实情况来看，榜样教育在一定意义上已然演化为部分教育主体应付“政治任务”的突击性短期工具。在榜样教育实际开展过程中，部分教育主体往往更加注重完成党中央关于开展榜样学习的“政治任务”，一定程度上忽略了教育客体人格塑造和行为养成的长期性特点。每年都在开展的“学雷锋”活动就是这一问题的典型例证。在“学雷锋日”前，共青团中央会下发指示文件，各级部门会迅速组织开展各类相关活动。但“学雷锋日”一过，“学雷锋”的热度也随之迅速逝去，无人问津。这种榜样宣传的阶段化瞬时发展效应，既无法充分发挥榜样的先进引领作用，更无法从根本上塑造教育客体人格、规范教育客体行为，反而加剧了榜样教育效力式微态势。

第二，榜样宣传存在形式主义倾向。在榜样教育过程中，这种形式主义倾向多存在于一些下级部门对榜样教育的落实推进方面。例如，在榜样宣传过程中，教育主体单方面就榜样精神进行固化分类，为其标注“敬业”“诚信”“无私奉献”等特殊标签。还有部分教育主体将榜样教育内容停留在榜样外在形象的介绍和简单总结上，缺乏深层次挖掘过程。此外，部分地区和领域仍然沿用召开枯燥冗长的专题学习会、下发学习资料收取心得体会等较为传统的宣传方式。这种单调刻板的宣传方式会促使教育客体“审美疲劳”，甚至衍生出对榜样教育工作的厌烦心理，加剧对榜样的漠视，进而泯灭了教育客体对榜样人物的学习动机。不利于榜样教育的长远发展。

三、改革开放深入推进下中国国共产党开展榜样教育的优化进路

针对上述问题，我党在开展的榜样教育过程中可以作如下调整：进一步完

善榜样教育工作各级党委的直接领导机制；进一步加强对融媒体平台自觉增加榜样人物内容推介的组织引导；进一步完善榜样教育相关工作机制，积极营造“人人敬仰榜样人物”的良好社会风气。

1.完善各级党委直接负责榜样教育开展的领导机制

针对目前榜样教育开展过程中存在的职责分工不明确、工作落实不到位、教育成效不明显等突出问题，党中央要充分认识并发挥各级党委的先进领导作用，使其围绕我党关于不同时期加强和改进思想道德建设的目标要求，扎实推进榜样教育与宣传工作，确保榜样教育成效真正入心、入脑。

在具体实践过程中，可以就以下几方面着重发力：其一，明确榜样宣传和教育工作的责任归属。各级党委在本级组织体系中发挥着全面领导作用，榜样的宣传和教育整体上属于思想政治教育工作，是各级党委均需落实推进的首要内容，理应纳入其职责范围。各级党委对榜样宣传和教育工作的直接负责，能够为榜样教育提供根本性的政治保障。此外，各级党委在党和国家各项工作中具有协调各方的优势特点。目前，榜样教育在思想领域持续受到“泛娱乐化”“历史虚无主义”“拜金主义”等错误思想冲击；在现实领域直面部分宣传媒体市场化倾向明显、部分教育主体精神懈怠的客观难题。各级党委的直接领导和全面负责，能够在一定程度上有效防御错误思想的渗透侵蚀，最大限度的集中优势资源助力榜样的宣传和教育，夯实榜样教育的领导基础，增强榜样教育核心支撑力。

2.组织融媒体平台增加宣介榜样人物的内容推送

随着互联网信息技术的快速发展以及教育信息化的客观要求，融媒体在教育过程中逐渐占据了不容忽视的重要地位。2024年3月22日，中国互联网信息中心发布了第53次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》对网民规模及结构状况、互联网应用发展状况做了全面分析。

表12020年3月至2023年12月中国网民规模和互联网普及率统计表

表22023年12月网民年龄结构

截止2023年12月，我国网民规模达到10.92亿，互联网普及率达到77.5%，60岁以下网民占比84.3%。网民规模的不断扩大和互联网普及率的不断提升，意味着榜样教育的主要受众群体正趋近网民发展，榜样所依托的宣传教育媒介也愈加呈现出信息化、数字化特点。

表32022年12月至2023年12月中国各类互联网应用用户规模和网民使用率统计表(节选）

截止2023年12月，我国各类互联网应用持续发展,整体呈现正向增长态势。其中，网络视频（含短视频）的网民使用率为97.7%,短视频的网民使用率为96.4%，搜索引擎的网民使用率为75.7%，网络直播的网民使用率为74.7%，网络音乐的网民使用率为65.4%，网络音频的网民使用率为30.4%。由此可知：在网民群体中，网络视频、短视频、搜索引擎、网络直播、网络音乐、网络音频日益成为国民获取信息的重要来源。融媒体作为全新的信息传播媒介，集各种传统媒体与新媒体于一身，将各类媒体在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融，能够极大丰富榜样教育的宣传路径，应将其作为榜样宣传的主要载体。为此，榜样教育主体要充分认识到融媒体在榜样宣传工作中的重要作用，通过制作发布榜样系列网络短视频、推送榜样相关新闻、邀请榜样人物做直播、创作榜样相关音乐作品、创建榜样人物数据库的方式提高榜样人物熟知度，使榜样以更加鲜活具体的形象呈现在人民眼前，拉近榜样与受众群体的心理距离，进而增强榜样群体感召力。

3.党要持续推进榜样教育常态化制度化

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会中指出要“持续推动理想信念教育常态化制度化”。榜样教育作为理想信念的重要依托，构建并完善长效机制以实现可持续发展是榜样教育自身科学化发展的内在要求，也是有效归正榜样教育形式主义工作作风的外在需要。

首先，各级党委要着力提高榜样教育主体对榜样教育长效机制的认识，切实加强相关责任主体对于榜样教育长效机制的贯彻落实，严格规避“面子工程”，使其走出注重短期成效的教育歧路。其次，依托互联网信息科学技术和融媒体构建榜样教育管理平台，对榜样教育整体过程进行全面性科学化管理。在榜样选树之前，管理平台可以根据科学调查结果和数据化分析确定对应阶段榜样选树的核心标准，形成榜样标准数据库。在榜样选树过程中，管理平台可以根据榜样标准数据库对各级组织推荐的榜样人物进行比对分析，参考匹配指数择选高质量榜样人物，为榜样教育提供稳定、科学、可持续性的榜样本体资源。在榜样宣传教育阶段，管理平台可以根据大数据分析确定各受众群体所适用的榜样宣传形式，实现榜样信息精准投送、榜样教育因地制宜。再次，在榜样维护阶段，管理平台一方面可以开发信息预警功能，对污蔑、诋毁、否定榜样的负面信息及时作出有力回击，确保榜样持续发挥先锋模范作用；另一方面可以开设榜样关怀专栏，依据榜样的社会贡献高低制定日常关怀方案，使榜样待遇看得见、摸得着，进一步激发榜样引领力量。最后，要继续完善榜样教育监督机制，化解榜样教育决策者和执行者在教育目标和教育落实层面存在的矛盾，最大限度规避部分榜样教育决策者和执行者存在的徇私舞弊问题，进而规范和完善榜样教育实践活动。同时，还可以借助公民、新闻媒体和一些专业评估组织的力量对日常生活中存在的榜样教育恶性问题进行实时监督，从而进一步提高榜样教育的实效性。

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作者简介：赵倩（1997年），汉族，女，辽宁朝阳人，硕士研究生学历，助教。