引言

在信息技术日新月异的今天，教育信息化已成为推动教育现代化、提升教学质量的关键力量。初中数学，作为培养学生逻辑思维与抽象能力的重要学科，其教学模式的革新尤为迫切。在此背景下，初中数学智慧课堂的实践应运而生，它深度融合了互联网、大数据、人工智能等先进技术，为传统教学模式注入了新的活力与可能。智慧课堂不仅打破了时空限制，实现了教学资源的优化配置与个性化学习路径的精准推送，还通过互动式教学、智能评估反馈等手段，极大地激发了学生的学习兴趣与主动性，促进了深度学习与思维能力的发展。因此，探索教育信息化背景下的初中数学智慧课堂实践，对于构建高效、灵活、个性化的学习环境，培养未来社会所需的创新型人才具有重要意义。

一、信息化背景下初中数学智慧课堂实践的必要性

（一）有利于切实提高学生对数学学科的学习兴趣

智慧课堂强调互动与参与，通过小组讨论、在线协作、即时问答等方式，鼓励学生积极参与课堂，勇于表达自己的见解，这种以学生为中心的教学模式极大地增强了学生的主体性和归属感。同时，智能评估系统能够即时反馈学生的学习情况，帮助学生及时发现并弥补知识漏洞，让学生在学习过程中获得成就感，从而进一步激发他们对数学学科的兴趣和热情。此外，智慧课堂还能根据学生的兴趣和能力提供个性化的学习资源和路径，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习，避免因“一刀切”的教学方式而导致的学习兴趣丧失。这种因材施教的教学理念，不仅提高了学习效率，也让学生在学习过程中感受到了数学的魅力和乐趣。

（二）有利于丰富课堂教学形式

智慧课堂则巧妙地融合了现代信息技术，如多媒体教学、在线互动平台、虚拟现实技术等，使得课堂教学形式变得多姿多彩。教师可以根据教学内容和目标，灵活运用视频、动画、音频、图片等多种媒体资源，将抽象的数学概念以直观、生动的方式呈现给学生，极大地提高了教学的趣味性和吸引力。智慧课堂还鼓励学生参与课堂互动，通过小组讨论、在线问答、实时投票等方式，激发学生的思维碰撞和灵感火花。这种多元化的教学形式不仅有助于加深学生对知识的理解和记忆，还能培养他们的合作能力、沟通能力和批判性思维^[1]。

（三）有利于培养学生形成自主学习习惯

在智慧课堂中，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为主动探索、积极建构知识的主体。通过数字化学习资源的丰富供给，学生可以根据自己的学习进度和兴趣点，自由选择学习材料和学习路径，这种个性化的学习方式激发了他们的学习动力和求知欲。同时，智慧课堂强调的是“以学生为中心”的教学理念，鼓励学生自主思考、独立解决问题，这种教学模式促使学生在面对难题时，不再是急于寻求答案，而是学会分析问题、制定解决方案，从而逐步培养出自主学习的意识和能力。此外，智慧课堂还通过智能评估系统实时监测学生的学习情况，为他们提供及时的反馈和建议。这种即时的反馈机制让学生能够清晰地认识到自己的学习成效和不足之处，进而调整学习策略，优化学习方法。在这个过程中，学生逐渐学会了自我反思和自我调整，这对于他们形成自主学习的习惯至关重要^[2]。

二、教育信息化背景下加强初中数学智慧课堂实践创新的对策

（一）利用多媒体技术增强学生的自主学习意识

创设丰富多样的学习环境。通过图像、声音、视频等多种形态的学习材料，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，使用动画展示复杂的数学概念，用视频讲解解题过程，使学习过程更加直观和生动。利用多媒体工具设计互动式教学环节，如在线测验、虚拟实验、互动游戏等，让学生在参与中主动学习，增强他们的参与感和成就感。提供个性化的学习路径，利用大数据分析学生的学习行为和习惯，为他们推荐个性化的学习资源和路径。这有助于学生在自己感兴趣的领域深入探索，提高学习的自主性和积极性。根据学生的不同水平，设计不同难度的教学内容和练习，确保每位学生都能在适合自己的层次上得到发展，避免“一刀切”的教学方式^[3]。

（二）结合网络资源以拓宽学生的视野

利用网络资源丰富教学内容，教师可以搜索并筛选网络上优质的数学教育资源，如数学科普网站、教育平台上的数学课程、数学竞赛视频等，这些资源往往涵盖了丰富的数学知识和应用实例，能够帮助学生拓宽视野。通过网络资源，教师可以引入数学文化和历史的内容，如数学家的故事、数学定理的发现过程等，让学生了解数学的发展历程和背后的文化价值，从而激发他们对数学的兴趣和好奇心。推广微课和翻转课堂模式。利用微课视频将课程内容进行碎片化处理，方便学生随时随地学习。学生可以根据自己的学习进度和需求选择观看相应的视频内容。将传统课堂中的讲授环节移至课外，让学生通过微课视频等多媒体资源自主学习，课堂上则主要用于讨论、答疑和拓展练习等活动。这有助于提高学生的自主学习意识和能力。注重实践与应用，引导学生关注数学在日常生活中的应用实例，通过网络搜索相关案例或视频，让学生感受到数学的实用性和趣味性。鼓励学生参加线上或线下的数学实践活动，如数学竞赛、数学夏令营、数学科普讲座等，通过实践活动拓宽他们的数学视野并提升数学素养^[4]。

（三）利用微课打造全新的课堂教学模式

优化微课的设计与制作，微课的时长一般控制在5-10分钟之间，以确保学生的注意力能够高度集中。在有限的时间内，要清晰地传达知识点，避免冗长的讲解。利用多媒体技术，如动画、视频、音频等，使微课内容生动有趣。通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生的学习兴趣和积极性。微课的结构应清晰明了，包括导入、讲解、示例、练习和总结等环节。每个环节都要紧凑有序，确保学生能够顺利跟随教学节奏。在微课中设置互动环节，如问题讨论、在线测试等，以促进学生的思考和参与。同时，教师可以根据学生的反馈及时调整教学策略。加强师生互动与反馈。利用网络平台或社交媒体建立师生互动平台，方便学生在观看微课过程中随时提问和讨论。教师可以通过平台及时解答学生的疑问，增强师生互动。教师应对学生的学习情况进行定期反馈，包括微课观看情况、作业完成情况、课堂表现等。通过反馈，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题，以便及时调整教学策略^[5]。

三、总结

在教育信息化的大背景下，初中数学课堂正经历着前所未有的变革与创新。智慧课堂的引入，不仅丰富了教学手段，更极大地提升了教学质量和学习体验。智慧课堂通过多媒体、互联网等现代信息技术，实现了教学内容的直观展示与互动教学。微课、在线资源等多样化教学形式的运用，让学生能够自主学习、合作探究，有效拓宽了他们的数学视野。同时，实时反馈与数据分析功能帮助教师及时了解学生的学习情况，实施个性化教学，提高了教学的针对性和有效性。此外，智慧课堂还促进了师生之间的深度交流，增强了课堂的互动性和趣味性。学生在这种新型教学模式下，能够更加主动地参与学习，激发他们的学习兴趣和创造力。

总之，教育信息化背景下的初中数学智慧课堂实践创新，为数学教学带来了新的活力和可能性。它不仅是教育现代化的重要标志，更是培养学生数学素养和创新能力的重要途径。

参考文献：

[1] 王小龙,胡先春.教育信息化背景下智慧课堂的生成 ——以赣教云教学通2.0为例[J].教师博览：下旬刊, 2021(1):2.

[2] 程建林,陶雪梅.智慧课堂提升课堂智慧——教育信息化背景下教师教学能力优化途径[J].电脑知识与技术:学术版, 2021.

[3] 王宇,刘旭,王敬春,等.教育信息化背景下智慧课堂的教学探讨[J].软件, 2021, 42(4):3.

[4] 张茜.信息化教育背景下智慧课堂教学模式的构建[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2021(5):2.

[5] 林春荣."减负增效"背景下初中数学智慧课堂教学策略研究[J].教育信息化论坛, 2023(12):45-47.

作者简介：许红 1976年9月 女 安徽寿县 汉 本科 教研组长 合肥市第46中学 研究方向:初中数学教育