引言：

在新课程改革的推动下，小学语文课堂逐渐成为教学领域改革的一个重要组成部分，当今的社会，要求拥有高超的专业知识和技能水平，具有高尚的道德品质以及创新精神，并且能够与时俱进的综合能力较强的复合型人才。培养人才的重要途径就是教育，学生在小学阶段接受的基础教育可以为其终身的发展打下坚实的基础，因此，课堂的有效与否会对基础教育的质量产生巨大的影响，从而影响到人才培养的质量和规模等。目前我国的语文教学中，存在着一些问题，如教学目标不明确，教学内容忽略了对教材的理解，教学与学生的实际状况脱节，教学方法单一等。为此，我们应该从多方面着手，积极地建构有效的课堂。

一、小学语文建立高效课堂的重要意义

1.1减轻学生学习负担，实现综合发展

小学的学生有着很强的好奇心和求知欲，他们的个性是多种多样的，任何新鲜事物都能引起他们的注意。在小学语言学习过程中，语言学习所占的时间最多。在小学语文中推行高效课堂，可以有效地帮助学生将课堂教学中的知识完全掌握，并将其内化，从而减少学生的学习负担，缓解他们的学习压力，给他们充足的课余时间，培养他们的兴趣爱好，促进他们的全面发展，提升他们的综合素质。 

1.2最大化体现学生的主观能动性，促进学习效率的发展

要想提高小学语文课堂的效率，就必须注重学生的主体性，并适时地指导学生进行语言知识的学习。同时，在实际教学中，教师应充分发挥学生的学习积极性和主动性，加强学生的注意力。在学习中，由于学生的注意力不能集中，使他们在课堂上常常走神。因此，要创建一个有效的小学课堂，教师要积极地进行教学方式的创新，对教学方法进行改革，用丰富多彩的课堂教学来吸引学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，让他们能够主动地参与到课堂教学中来，让他们的主观能动性得到最大限度的发挥，从而提升语文课堂的学习效率。

1.3创建良好的师生关系

 在小学学习中，学生具有向师性，所以教师成了学生最信任的人。在传统教学中，有些教师认为小学生的年龄较小，不需要与学生进行沟通，从而在教学中形成了单向的特点。语文是一种感情色彩很浓的学习，但是，教师过分注重成绩教学，缺乏情感交流，在进行高效语文课堂教学时，教师应积极与学生进行良好的交往，建立良好的师生关系，拉近师生关系，提高学习水平。

二、新课改后小学语文课堂教学效率低的原因

新课程改革实施以来，在小学语文教学中仍存在着许多问题。第一，没有明确的教学目标，新课程改革中，只有以明确的教学目标为导向，才能有效地提升小学语文教学的效率与质量。教师应当注重对学生的语文综合素质的培养，而不能把成绩当作评价学生学习成果和教师教学质量的唯一标准，一些学生被成绩所影响，从而丧失了对语文学习的兴趣，甚至丧失了对学习的信心。第二，教师要对语文教学进行科学的规划，不要一味地胡乱讲授，要注重将每一节课都进行有效的衔接，让学生根据所学的内容，进行相应的学习。如果不做到这一点，就会造成教学时间的浪费，教师也会失去在教学中应该达到的主导作用，从而导致学生不能全面地学会语文知识。

三、 建立高效语文课堂教学的具体措施

3.1从学生的认知特点出发，创设情境

对小学生来说，他们有着丰富的想象力和创造性，对这个世界有着自己独特的认识。在教学过程中，教师要注意保持学生的这种独特，并利用这种独特的独特性，创设情境，对其想象力和创造力进行正确的引导。

比如，老师在讲授《白鹭》时，就可以利用“白鹭”这个主题，利用幼小的孩子们充满童真和热爱动物的特性，来创设一个情境，让他们对教材中的动物有更深刻的认识，并去感受其中蕴含的思想感情。首先，请同学们自行朗读，体会课文中对白鹭的描述，把白鹭这一动物形象活灵活现地表现出来，让同学们对它产生一种亲切感和亲切感。其次，在老师的指导下，设计出一系列的教学活动，让学生在这些活动中感受到诗歌中的情感，这样就能缩短学生和老师的关系，培养他们的情感体验。

3.2加强学生课内外阅读，提升学生阅读理解能力

随着我国基础教育水平的提高，阅读越来越受到小学语文教学的重视。忽略了阅读，就意味着丧失了获得语言成绩的可能性。所以，我们不能仅以课内的数量为目标，而是要把阅读拓展到课外，在课内和课外都培养出对阅读的兴趣。同时，老师们也要自觉地对自己的教学能力进行提升，在教学的过程中，要对学生的阅读量给予足够的重视，让他们的阅读兴趣得到提升，这样才能让他们在课堂上可以得到有效的知识。

比如，在讲授《我变成了一棵树》时，教师就可以指导学生通过阅读来把握文章中的重点词汇，从而达到提高文章质量的目的。然后，让学生体会到这些关键词的魔力和快乐。为什么会变成这样？变化之后会有什么神奇的事情发生？这几个问题，让学生可以根据文章中的画面来展开自己的想象力，这样可以循序渐进，将困难变为容易，这样就可以逐步地达到本节课的教学目标。其次，老师们可以让学生们按照不同的角色来朗读这篇文章，把注意力集中在故事中的角色、提示词和故事的内容上，并指导他们如何进行细致的操作，创设生动的情境，拓宽他们的思路，让他们在阅读中寻找到正确的学习方式，这样就能建立起一个有效的语文课堂。

3.3以读促写，读写结合

语言的学习，包括听力，口语，阅读和写作，只有全方位的提升，才是语言的真正掌握。而在语言学习中，读和写又是学生们最为畏惧的两个方面。由于阅读量不足，学生在写作过程中缺乏灵感，大脑一片空白，无法将自己想要表达的东西写出来。与此同时，由于在阅读过程中，学生们只注重嘴巴，而忽略了自己的思维，因此，他们无法掌握有效的阅读方法，这样的“雁过拔毛”式的阅读只能是一种浪费。于是，许多同学就开始纳闷了，自己天天读书，天天学语文，怎么就不能进步呢？久而久之，学生们就会厌恶语言，失去学习语言的信心。所以，在语言教学过程中，教师要对学生进行正确的指导，做到以读促进写作，读写相结合，这样才能让学生得到一种行之有效的学习方法。

比如，老师在讲授《小真的长头发》时，可以先以“有一根头发”这个故事为中心，通过提问的方式，让同学们参与到这个故事中来，从而引起同学们的兴趣。其次，老师在讲授时，抓取文本中的关键语句，让学生细细品味，体会作者对人物的描述，并对文本中的好字句进行剖析。并借此机会，让学生模仿作者的好词好句和写作技巧，做到读写结合。在这样的教学氛围中，教师能够发挥出扎实的教学功底和良好的课堂掌控能力，突出学生的主体性，有效地学习语文知识。

3.4利用多媒体设备，创设有效的课堂氛围

因为在小学阶段，学生的身心发展还不成熟，思维能力较弱，对知识的理解不够精确，从而造成了学生对重难点的掌握。这个时候，教师就可以使用多媒体设备展开教学，利用有趣的资源或视频来帮助学生掌握重、难点，将教科书中的抽象知识变成形象具体，让学生可以理解。特别是对于低年级的学生而言，要有鲜明的色彩、直观的形象、立体的动画，这样才能创造出一个生动的教学情境，从而可以将他们的兴趣充分调动起来。

比如，在教学《小虾》时，教师可以通过网络查找相关资料，通过播放一些有关小虾的趣事，来引起学生的注意，让他们专心听讲，这样才能营造出一种既有趣味又有效率的语言课堂，有效地提高语言教学的质量。

3.5创新教学方法，提升学生兴趣

教师要根据学生的思维特点和认知水平，适时地对自己的教学思路进行调整，对每一篇课文的讲解不能采用一成不变的方法，而要在对课文内容进行深入研究的基础上，考虑怎样才能让自己的授课变得更有新意，从而引起学生的兴趣。首先，在小学语文教学中，教师应采取多种形式，通过多媒体软件、实物教具等手段，来提高学生的学习效率。其次，由于学生通常对合作研究得到的结果有较好的印象，所以可以采取小组讨论的形式，让学生们在合作研究中互相交换自己的经验。第三，小学语文都具有一定的基础，所以，在教学的时候，老师们要注意自己的教姿、教态和语言，提高自己的教学语言的感染力，让学生更容易沉浸其中，要对学生的评价方法进行革新，科学、理性地评估学生。在教师的评价中，不能仅仅将学生的成绩作为重点，还应该将过程性评价与终结性评价结合起来，定性评价与定量评价结合起来，学生自评与互评结合起来，因为小学生的心理比较脆弱，因此，评价主要是以赏识性评价为主要内容，要对学生的优秀表现进行及时的表扬，同时要及时纠正学生在课堂上出现的不良表现，从而提高学生学习语文的积极性和信心。例如，在人教版小学语文教材《彩虹》中，教师可通过使用多媒体幻灯片，将彩虹的形状、形状、形状等表现出来，给学生以色彩丰富的视觉冲击力，从而引起他们的注意。

四、结语：

总之，小学语文课堂是提高学生文化素养和语文应用能力的重要课程，具有十分重要的意义。在过去的小学语文课程教学中，因为各种问题，不能保证教学质量和效率。因此，要提高小学语文课堂教学的高效性，就要通过合理制定教学目标，改进教学方式，提高教师素质等多个环节，来改善教学效果。

参考文献：

[1]刘娜. 农村小学语文教师教学方式选用的现状调查[D].曲阜师范大学,2021.

[2]梁娟. 基于思维品质培养的小学语文课堂提问策略研究[D].贵州师范大学,2020.

[3]向枣林. 小学语文“三环六导”教学模式的研究[D].华中师范大学,2019.

[4]陈天添.行而不辍  未来可期——新课改背景下小学语文课堂创新实践路径[J].语文新读写,2021(10):6-8.

[5]朱明珠.“包袱”抖在课堂,“快乐”根植心上——论新课改背景下快乐教育理念在小学语文教学中的有效应用[J].新课程(小学),2019(12):36-37.