引言

英语作为世界通用语言，在全球交流中发挥着重要作用。在这种背景下，英语在我国也越来越受重视。不过就实际情况来看，部分教师在教育教学中往往只侧重知识技能的教授，对于其他方面不是很看重，导致学生难以深入理解英语知识，灵活应用更加无从提及。而合理融入中华优秀传统文化，则能很好丰富课堂内容，使学生在掌握英语知识的同时还能形成良好的文化素养，增强学生对民族文化的认同感。为此，初中英语教师应该认清这一点，结合实际合理落实，为高效英语课堂的构建提供助力。

一、中华优秀传统文化与初中英语教学有效融合的意义

（一）提高学生的跨文化交际能力

中华优秀传统文化与初中英语教学的有效融合，能够很好地提高学生的跨文化交际能力。在传统教学模式下，教师往往注重知识教授，缺乏实践锻炼，影响到学生对英语知识的深度内化，跨文化交际能力的培养也很难实现。而在中华优秀传统文化的融入中，教师便可以借助中华传统文化进行良好学习环境的创设。如在英语口语表达能力锻炼时，教师便可以引入中国的传统节日、习俗等话题，之后让学生围绕此应用英语讨论，这样不仅能够很好地激发学生的学习兴趣，还能很好地提高学生的英语综合能力与跨文化交际能力，为其今后更好的学习发展奠定扎实的基础。

（二）丰富英语教学内容

在传统教学模式下，初中英语教师往往照本宣科，缺乏知识内容的拓展，导致学生学习热情不高，难以满足他们的学习需求^【1】。而合理融入中华优秀传统文化，则能很好地丰富教学内容，为学生提供更多有趣、实用的材料。例如在英语词汇教授的时候，教师可以引入中国的传统艺术、历史等话题，让学生学习相关的英语词汇和表达方式，以便有效拓展学生的眼界，充实学生的英语知识。

（三）培养学生的综合素质

新课改强调在教育教学中，不仅得关注学生知识技能的教授，还得注重学生综合素质的培养^【2】。为此，初中英语教师应该认清这一点，利用中华优秀传统文化元素为学生提供更多的思维训练机会。例如在英语语法知识教授中，教师可以引导学生用英语描述中国的传统故事、寓言等，借助此能够很好锻炼学生的创新思维与综合素质，帮助学生更好的理解中华优秀传统文化，提高教学质量。

二、中华优秀传统文化与初中英语教学有效融合的措施

（一）补充教材内容，渗透中华优秀传统文化

为了促使初中英语教学更加贴近学生的文化背景，在教育教学中适当的增加和中华优秀传统文化相关的内容十分有必要。这样能够帮助学生更好的学习与思考，提高教学质量^【3】。例如在有关“Festivals”这部分知识教学中，教师不仅可以引入英语相关国家的节日，还可以引入中国的春节、中秋节等，让学生在学习英语的同时还能够很好地了解和传承中华优秀传统文化。在此过程中，教师可以引导学生对比式的阅读，并借助多媒体技术为学生呈现相关节日的活动，如春节放鞭炮、贴对联，圣诞节种圣诞树、圣诞老人送礼物等。借助此，便能很好地拓展课文内容，有效吸引学生的学习热情，帮助学生更好地理解与掌握本课程知识。同时在中华优秀传统文化的融入中，还能对学生形成潜移默化的熏陶，帮助学生更好地了解与传承中华优秀传统文化，激起学生的文化自信与自豪，为其今后更好的学习与发展奠定扎实的基础。

（二）创设生活化情境，促进二者的融合

为了促进中华优秀传统文化更好地融入与渗透，初中英语教师还可以创设合适的教学情境，使学生在具体语境中学习与应用英语，发展学生的英语综合能力，提高学生的文化素养^【4】。同时，还可以创设一些和传统文化相关的日常情境，如模拟传统市场、传统手工艺制作过程等。在这些情境中，教师可以引导学生用英语进行交流和描述，让他们在实际应用中提高他们的语言能力。借助此，能够很好地激发学生对传统文化的兴趣和认同感，同时还能够很好地提高他们的英语语言运用能力。例如在有关中国饮食课文教学中，教师可以先借助多媒体为学生展示中国的特色饮食，之后让学生列举自己知道的中国特色饮食。而饮食文化也是中华优秀传统文化中的重要部分。在为学生讲解中华优秀传统文化的时候，教师还应该引导学生运用发展的眼光看待中华优秀传统文化，从饮食逐渐拓展至节日服装等。让学生不再盲从国外文化，更加珍惜与保护我们自己的优秀传统文化。

（三）开展实践活动，增强学生对传统文化的热爱

就初中英语教学而言，主要目的就是为了实践。不过在传统教学模式下，因为应试教育的影响，部分教师往往侧重理论知识的教授，对于实践教学比较忽视。这样不仅会使英语学习比较枯燥，还会阻碍到教学目标的达成。为此，在中华优秀传统文化融入中，初中英语教师还可以组织开展多样化的实践活动，如组织学生参观博物馆、遗址等，使学生亲身体验与感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生英语学习兴趣。同时，还可以组织开展中华优秀传统文化主题的英语活动，让学生在交流中逐渐实现英语水平的提升。如在参观故宫博物馆的时候，学生能够欣赏到精美的古代书画、陶瓷等艺术品，领略文化的博大精深。参观完成之后，教师便可以让学生应用英语写一篇相关的小作文，融入自己的感受和想法等。除此之外，在课堂上，教师还可以组织学生围绕中华优秀传统文化话题进行英语交流，以便有效提高学生的英语口语表达能力，深化学生对中华优秀传统文化的理解与认识。

（四）充分运用先进技术，优化英语课堂

在信息时代背景下，教师还可以借助先进技术促进中华优秀传统文化的融入，以便有效优化英语课堂，为学生提供更加丰富的教学资源。如教师在课堂教学中，可以引入和中华优秀传统文化相关的英语纪录片、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更好地了解中华优秀传统文化^【5】。而且在观看这些纪录片与电影的时候，学生的英语听力、口语表达能力等都能得到很好的提升，文化素养也能得到有效的培养。除此之外，借助这种教学方式，还能为枯燥的英语课堂注入新鲜活力，有效激发学生的学习热情，促使学生在英语课堂上主动思考和分析，实现高效率的学习与提升。除此之外，对于一些枯燥抽象的英语知识，教师还可以借助信息技术进行生动形象的呈现，以便降低学生的学习理解难度，促进教学目标高效的达成。

三、结语

综上所述，将初中英语教学与中华优秀传统文化有效地融合，能够很好地提高学生的跨文化交际能力与英语素养，促进教学目标高效的达成。为此，初中英语教师应该认清这一点，积极探索有效的融合路径，以便有效丰富课程内容，为学生提供更为优质的教学服务，达成理想的教学目标。

参考文献

[1]王芳.中华传统文化与初中英语教学的融合路径[J].中学生英语, 2022(2):74-75.

[2]魏文洁.中国传统文化与初中英语教学的有效融合[J].世纪之星—初中版, 2021(10):0151-0152.

[3]高彩虹.谈中国传统文化与初中英语教学的有效融合[J].农家参谋, 2019(18):1.

[4]戎国玲.新课标下初中英语教学与中华优秀传统文化的融合策略[J].校园英语, 2023(37):175-177.

[5]鲁梦雪.初中英语教学中融合优秀传统文化教育探究[J].新传奇, 2023(29):0061-0063.