引言

高中数学是高考中的重要学科，占据着很大的分数比重，所以应该加强对其重视。在传统教学模式下，教师往往采用单一的教学方法，只顾着知识的灌输，对于其他方面比较忽视，这样很难满足新高考要求。为此，需要教师积极做出改变，将导学案与多媒体教学有效的结合，为枯燥的数学课堂注入新鲜活力，使学生在掌握数学知识的同时还能形成良好的核心素养，进而在面对新高考的时候更加从容，实现有效的发展与提升。

一、新高考背景下高中数学导学案与多媒体教学结合的意义

（一）激发学生学习兴趣

在新高考背景下，将高中数学导学案与多媒体教学相结合，能够通过丰富的视觉和听觉元素激发学生的学习兴趣，使学生主动思考和探究。在传统教学模式下，数学教学往往依赖于教师的口头讲解与板书，形式比较单一^【1】。而通过导学案与多媒体教学相结合的方式，则能借助动画、视频等方式展示数学概念与问题，帮助学生更好的学习与理解。而且在导学案的帮助下，还能使学生提前预习与了解课程知识，使学生在课堂学习中更具针对性和深度性，充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量。

（二）培养学生的自主学习能力

在传统教学模式下，教师往往一味的灌输，而学生只能被动接受，导致学生对教师有着很强的依赖性，自主学习能力不强。而在导学案与多媒体教学相结合的背景下，便能很好培养学生的自主学习能力，使学生更好的满足新高考要求。

（三）突破时空限制，提高教学效率

传统的数学教学往往受到时空的限制，教师只能在特定的时间和地点进行授课，而学生也往往需要在固定的时间完成作业和复习^【2】。而通过高中数学导学案和多媒体教学的结合，则能很好突破这些限制，促进教学效率的提升。在这种背景下，学生能根据自己的时间和需求安排自主学习，而教师也可以通过在线平台随时为学生提供教学资源和指导，实现即时学习和反馈。除此之外，在这种教学模式下，高中数学教师还能借助模拟和实验等方式为学生提供更直观和互动的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，并且形成良好的数学核心素养。

二、新高考背景下高中数学导学案与多媒体教学结合的措施

（一）导学案与多媒体融合，优化课前预习环节

课前预习环节对于高中数学学习而言十分重要，直接关乎到整体教学质量。为此，在导学案与多媒体教学融合的时候，教师应该认清这一点，积极优化课前预习环节^【3】。导学案是引导学生自主学习的重要工具，而多媒体教学则以其生动、形象以及直观的特点，可以很好吸引学生的眼球。将两者有效结合，不仅能很好调动学生的积极性，还能促进学生学习效果的提高。具体而言，教师可以结合课程内容设计出既符合学生认知水平，又能很好激发学生学习兴趣的导学案。在课前，学生可以根据导学案中的问题和任务，利用多媒体教学资源进行自主学习，以便对即将所学知识有一个初步的了解和掌握，进而在课堂上更好的跟随教师的步伐进行学习。同时，教师还可以利用多媒体教学将一些复杂的数学概念和公式，以更为直观的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆，提高教学质量。

（二）导学案与多媒体融合，创设情境激发活力

在高中数学教学中将导学案与多媒体有效的融合，还能促进教学质量的提升。为此，教师可以基于此合理创设教学情境，为枯燥的数学课堂注入新鲜活力，促使学生主动思考和分析，最终实现知识的深入理解与掌握^【4】。例如在“空间几何体”这一课程知识教学中，教师可以借助多媒体为学生展示各种几何图形的变化，让学生直观地感受几何图形的魅力，之后让学生围绕导学案进行自主学习与探究。在此过程中，教师应该充分发挥自身引导作用，促使学生积极思考和分析，以便深化学生对课程知识的理解，达成理想的目标。除此之外，多媒体教学还具备丰富的表现形式，教师可以将其合理利用起来，将一些抽象化的数学概念与问题具体化和形象化，进而有效降低学生的学习理解难度，发展学生的数学思维与综合能力。

（三）导学案与多媒体教学融合，突破教学重点难点

高中数学中存在很多的重点与难点，进而使得部分学生存在一定的畏难情绪，影响到学生的数学学习，难以满足新高考要求。而将导学案与多媒体教学有效的融合，便能很好突破教学重点与难点，促进教学效果的提升。导学案是引导学生自主学习的重要工具，教师可以设置合适的目标，引导学生有目的性的学习。而多媒体则能将数学知识多种形式的呈现。将两者相结合能够实现优势互补。高中数学教师可以结合学生实际合理进行导学案的设计，然后让学生基于多媒体获取丰富的学习资源，以便实现学习任务的有效完成，突破教学重难点，达成理想的学习效果。

（四）导学案与多媒体融合，巩固完善知识体系

在高中数学教学中将导学案与多媒体教学有效的融合，不仅能很好激发学生的学习兴趣，还能巩固与完善知识体系，使学生更好的适应新高考要求。就高中数学教学而言，其中存在很多抽象化的知识点，在传统教学模式下，学生往往采用死记硬背的方式学习，不仅难度大，而且记忆还不够深入^【5】。为此，教师便可以将导学案与多媒体融合，形象生动的展示数学概念与定理等，帮助学生更好的学习与理解。同时，教师还应该关注学生的自主学习与探究，借助导学案与多媒体教学结合的方式进行促进，助力教学目标更加高效的达成。如在函数图像这部分知识教学中，教师可以借助多媒体为学生展示不同函数的图像，同时引导学生通过导学案中的问题分析图像的性质和特点，进而深化学生对函数知识的理解与掌握，提高教学质量。除此之外，通过导学案与多媒体教学的结合，还能使教学内容更加的系统化，助力学生形成完善的知识体系，深化学生对数学知识概念的理解。以概率论这部分知识教学中，教师可以先通过导学案为学生呈现相关问题，直接借助多媒体为学生展示各种概率分布的图像和数据，并让学生基于此完成导学案中的问题与任务。这样便能为学生提供学以致用的机会与平台，深化学生对本课程知识的理解与掌握，并且帮助学生形成良好的数学核心素养。

三、结语

综上所述，在新高考背景下，高中数学教师应该将导学案和多媒体教学有效的结合，以便促进学生学习成长，提高教学质量。要想达成这一目标，高中数学教师应该积极探索和实践这种教学模式，以便有效激发学生的学习热情，促进学生主动思考和分析，最终实现对数学知识的深入理解，助力教学目标更加高效的达成。

参考文献

[1]陈亦勇.新高考下高一数学导学案与多媒体教学的结合[J].试题与研究, 2021, 000(001):P.1-2.

[2]官一宏.浅谈新高考背景下"数学导学案——先学后教"教学模式[J].考试周刊, 2021, 000(045):68-69.

[3]黄彪."三新"背景下的高中数学课堂教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿), 2023(11):61-63.

[4]韩西峰,刘玲霞.高中数学导学案教学存在的问题及对策研究[J].高考, 2018(20):1.

[5]张宏臣.导学案在中学数学教学中应用现状及优化策略研究[J].高考, 2019(26):1.