引言

在社会飞速发展下，对各个方面的人才都有着更高的要求，尤其是具备创新能力的人才。在教育改革背景下，教学多元化发展已然成为一种趋势，需要教师在教育教学中加强知识教授的同时，更加关注学生创新能力与综合素质的培养。这就得教师积极做出改变，认清学生创新能力培养的意义，然后正视现存问题，引入针对性、有效性的策略，助力学生创新能力的发展，达成理想的教学目标，为社会输送更多优秀的、具备创新能力的人才。

一、教学多元化发展背景下学生创新能力培养的意义

（一）拓展学生视野

在教学多元化发展的背景下，加强学生创新能力的培养能够很好地拓宽学生的视野，让学生接触到更为广泛的知识领域，了解到不同学科间的联系，形成完善的知识体系^【1】。除此之外，通过学习不同学科的知识，还能帮助学生更好的理解人类社会的发展历程，清楚认识到自然界的奥秘，从而培养出对人类和自然的关爱，以及对科学真理的追求。这种人文素养和科学精神是创新能力的基础，也是推动社会进步的重要动力。

（二）培养学生跨学科思维

跨学科思维是指将不同学科的知识、方法和观点整合在一起，形成全新的思考方式和解决问题的途径^【2】。在教学多元化发展背景下进行学生创新能力的培养，能够帮助学生形成良好的跨学科思维，使学生突破单一学科的局限，从多个角度与层面进行问题的分析与思考。例如在一个社会问题解决中，教师便可以引导学生从社会科学的角度分析，也可以从自然科学、工程技术等角度去探讨，这样便能帮助学生形成全面、确切和深入的理解，激发学生的创新思维。而且在跨学科的学习和研究过程中，学生需要和不同专业背景的同学合作，共同解决问题。在具体的合作与沟通中，学生能够学会倾听、理解与尊重他人，并在团队中合理发挥自身优势，提高学生的团队合作能力与创新意识。

（三）激发学生的学习兴趣

在教学多元化发展的背景下，激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的重要途径。学习兴趣是学生学习的内在动力，能够提高学生的学习积极性，使学生在具体学习中能够始终保持积极的心态与高度思维^【3】。借助多元化的教学手段，能够为枯燥的课堂注入活力，激起学生的学习热情。如借助案例分析、小组讨论等方式，能够让学生在实践操作与互动交流中有效的进行知识学习，锻炼学生的综合能力与素养。在多元化的教学手段下，不仅能促进学生深入理解与掌握知识，还能很好地激发学生的创新意识。而且当学生具备了良好的学习兴趣，还能助力学生自主学习能力的提高。当学生对某一学科或领域有着浓厚兴趣时，他便能主动进行资料的查阅与问题的研究，这一过程能够帮助学生形成独立思考和解决问题的习惯。这种自主学习能力是创新能力的核心，也是学生终身学习和发展的基础。

（四）适应社会发展的需要

随着社会科技的飞速发展和社会的不断进步，创新能力已然成为国家竞争力的重要标志，也是个人发展和成功的关键^【4】。借助多元化的教学手段，能够让学生清楚了解社会发展的趋势与需求，形成和社会发展相适应的创新能力。例如在面对全球化带来的挑战时，学生需要具备良好的跨文化沟通和国际合作的能力；在面对环境问题时，需要加强学生可持续发展和绿色创新的理念。除此之外，要想更好的使学生适应社会发展需要，教师应该加强对学生人文关怀与社会责任感的培养。通过多元化的内容与方式，能够有效发挥学生的主观能动性，帮助学生更好地理解社会的问题和挑战，提高学生的综合能力与素养，提高学生的核心竞争力，更好地满足社会发展需要。

二、教学多元化发展背景下学生创新能力培养中存在的问题

（一）教学观念滞后

在教学多元化发展的背景下，教育观念的滞后性成为制约学生创新能力培养的重要因素。在传统教学观念下，往往强调知识的传授与记忆，对于学生的主体性体现和创造性培养比较忽视^【5】。这样使得学生在具体学习中往往被动的接受知识，缺乏主动探索和实践的机会，从而限制了他们创新能力的发展。除此之外，部分教师在教育教学中依旧采用传统单一的灌输式教学手段，将知识直接灌输给学生，忽视了学生其他方面的能力，影响到学生创新能力的培养。他们觉得学生的任务就是记住与掌握现有知识，而没能认识到学生应该借助思考与创新去主动构建自身知识体系。灌输式教学不仅影响到学生的学习效率，学生创新能力的培养更加无从提及。

（二）教学方法单一

教学方法的单一性也是影响学生创新能力培养的一个重要因素。在传统单一的教学方法下，基本都是教师讲授，然后学生被动听讲，缺乏师生、生生之间的互动，导致课堂氛围十分的枯燥无趣，教学目标的达成严重受阻，学生的思维与创造力的发展也受到很大的限制^【6】。除此之外，在单一的教学方法下，学生往往兴趣不高，遇见问题不能主动思考，对教师有着强烈的依赖性，极大影响到学生今后的学习发展，而且对于教学质量的提高也极为不利。

（三）学生学习热情不高

学生学习热情不高也是影响创新能力培养的一个重要问题。在传统的教学模式下，学生时常感到学习是一种负担与压力，进而学习热情不高。在这一问题下，学生很难积极主动地参与到创新性的学习和思考中，进而使得学生对知识的理解不够深入，创新能力的培养也很难实现。

（四）教育资源不足

在以往的教学中，教师往往存在照本宣科的情况，不能主动进行知识的拓展与延伸，进而难以吸引学生的注意力，也影响到学生创新能力的培养。就学校方面而言，往往注重硬件设施的建设和教师的培训，而忽视了教育资源的开发和利用。这导致学生缺乏创新性的学习材料和实践机会，限制了他们的创新能力的发展。而且在教学多元化发展背景下，各种新型教学内容与方法不断涌现，学生接触知识的渠道也呈现多元化，如果教师不加以改变，那将很难满足学生的学习需求，严重影响教学目标的达成。

三、教学多元化发展背景下学生创新能力培养策略

（一）转变传统教育观念

在当前教学多元化发展背景下，幼儿师范专业教学模式正面临着深刻变革，而要想适应这一趋势，最为首要的就是需要教师转变传统教学观念，从以往单纯的知识传授和记忆转向对学生创新能力的培养^【7】。在这一转变过程中，教师的角色也发生了很大的改变，他们不仅是知识的传递者，还是学生学习的引导者与创新能力的培养者。在传统教学观念下，教师往往占据着主导地位，通过讲解和示范将知识传递给学生，然后通过各种方式，如考试和作业，来检验学生对知识的记忆和理解。这样虽然能够让学生掌握一定的知识，不过却会阻碍到他们创新能力的培养。而在现代教育中，教师就要积极做出改变，尊重学生的主体性，关注学生创新能力的培养。具体可以通过组织开展多样化的教学活动来实现，引入合适的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，使学生在其中主动思考和探索，并合理进行创造。例如在幼儿师范专业教学中，教师便可以根据专业特点设计一些实践性强的课程和活动，让学生在实践中掌握知识，并实现创新能力的培养。以项目式学习法实施为例，教师就要充分发挥自身引导作用，使学生积极主动的参与到项目研究中，同时鼓励学生大胆的提出一些新的观点和解决方案，从而培养他们的创新能力和思维，促进教学目标更加高效的达成。

（二）引入问题教学法

问题教学法是新课改下的一种有效教学手段，有着很强的启发性。这种教学方法主要是以问题为核心，将学生置于真实且复杂的问题情境中，可以很好激发他们主动探究问题的欲望，培养学生的问题解决能力、自主学习能力以及批判性思维能力。在问题教学法实施中，教师需要充分考虑到学生的学习特点与需求，设计一些具有挑战性、开放性的问题，这些问题往往没有固定的答案，需要学生通过查阅资料、小组讨论以及实践探索等多种方式去寻找解决方案。在此过程中，教师需要为学生提供必要的支持和资源，引导学生深入思考，鼓励他们提出创新性的想法。而且在以问题为导向的教学方法下，还能很好激发学生的学习兴趣与思维，促进学生综合素质的提高。在问题教学法实施中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们在讨论和解决问题的过程中，还能实现团队合作能力、领导力等的锻炼与提升。而且在这种教学方法实施下，能够很好地帮助学生学会将理论知识和实际问题有效结合，提高他们解决实际问题的能力，为其今后更好的学习发展奠定扎实的基础。

（三）合理进行情境创设

情境创设在教育教学中的重要性不言而喻，其不仅能很好激发学生的学习兴趣与动力，还能促进学生创新能力的提高^【8】。创新能力是一个国家、一个民族不断发展进步的动力，也是现代社会对人才的基本要求。为此在教学实践中，教师有责任采用多样化的教学手段来培养学生的创新能力，而且这也是教学多元化发展的要求。在教学实践中，教师可以结合学生的年龄特点和学科内容合理进行情境创设，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识和锻炼能力，充分发挥学生的想象，促使学生主动创新。例如，在教授学前教育专业的学生时，教师可以创设一个模拟幼儿园的情境，让学生扮演教师和家长的角色，通过实际的教学环境和实践帮助学生有效地理解和掌握学前教育的原理和方法。而且在这种教学方法下，不仅能够帮助学生更好地理解和记忆所学知识，还能让他们在实际操作中灵活应用自身所学，发现与解决问题，实现创新能力和实践能力的有效提高，使他们在今后步入职场时能够更快的适应，实现更好的发展与提升。

（四）提供实践平台

实践平台是培养学生创新能力的重要途径。为此，在教学实践中，相关方面应该认清这一点，为学生提供更多实践锻炼的机会与平台，以便促进学生理论知识的内化，提高学生的实践能力，尤其是在学前教育这一领域。为了有效达成这一目标，教师在教育教学中需要结合专业为学生提供丰富且多样的实践机会，让学生在真实的教学环境中学习和创新。例如，学校可以与幼儿园建立紧密的合作关系，为学生提供实习和实践的机会。这样，学生便能参与到学前教育的各个方面，包括课堂教学、游戏活动以及幼儿管理等，亲身体验学前教育的实际工作。在这些实践锻炼中，能够有效促进学生对理论知识的深入理解，培养学生的创新能力与实践能力。除此之外，学校方面也应该高度重视这一点，基于教学多元化发展背景来组织多样化的实践活动，鼓励学生积极主动的参与其中，如各类教学技能比赛、课题研究等，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的综合素养与创新能力。与此同时，学校方面还可以邀请学前教育的专家和学者来进行讲座和研讨，让学生了解到学前教育的最新发展和趋势，激发他们的创新思维，并让学生树立良好的职业发展方向，进而更加努力的学习与提升。

（五）优化课程设置

课程设置在幼教专业中扮演着十分重要的角色，合理优化课程设置能够培养学生的创新能力，促进教学目标高效的达成^【9】。为了更好地满足现代社会对创新型人才的需求，适应教学多元化发展要求，负责设置课程的部门应该综合各个方面深入优化课程设置，在关注学生知识技能培养的同时，有意识的锻炼与培养学生的创新思维。具体可以从以下几方面着手：首先就是在课程内容上，学校方面应该增加一些创新实践课程。这类课程可以让学生走出课堂，亲自动手进行实验、研究和创作。通过实际操作，能够促进学生将理论知识和动手实践有效的结合，提高学生的专业能力和创新素养。如增设一些创意手工、艺术创作以及科学实验等课程，让学生在动手实践中培养创新能力。其次，学校还应该注重跨学科的课程设置。为学生在具体学习中接触不同学科的知识提供条件，便能很好拓展学生的视野，激发学生的创新思维，并使学生今后更好的适应幼教工作要求。如可以设置一些融合了幼儿心理学、艺术以及社会等多学科的课程，使学生在跨学科的学习中能够学会如何将不同领域的知识进行整合和创新。除此之外，学校方面还可以举办各类学术讲座、研讨会以及创新竞赛等活动，为学生提供更多的创新实践机会。同时，鼓励学生积极主动的参与到各种科研项目中，让他们在科研实践中锻炼创新能力和综合素养，为其今后更好的学习发展奠定扎实的基础。

（六）应用案例教学法

案例教学法是一种极为实用的教学手段，其主要是以真实存在或虚构的案例当做基础，引导学生进行深入探讨与思考的一种方式。在教育教学中合理落实，能够帮助学生在实际情境中有效地学习和掌握知识，提高学生分析和解决问题的能力，促进学生创新能力更上一个台阶。在案例教学法落实的时候，教师应该精心挑选具有代表性的案例，这些案例应涵盖幼儿教育的各个方面，如教学方法、课程设置以及师生关系等。案例的选择应具有一定的难度和复杂性，以便学生可以从中汲取丰富的经验和教训。除此之外，教师还应该充分考虑到学生的实际情况与需求，灵活调整教学内容和进度。在案例分析过程中，教师应引导学生多角度、多层次的对案例进行深入剖析，鼓励他们提出独特的见解和观点。通过这种方式，能够很好深化学生对课程知识的理解，锻炼学生的创新思维与实践能力。例如在分析成功的学前教育案例的时候，教师可以让学生围绕其成功的原因进行讨论交流，并尝试提出自己的创新方案，以实现学前教育的持续改进和发展，为未来的学前教育工作打下坚实的基础。

四、结语

综上所述，在教学多元化发展背景下，加强学生创新能力的培养十分有必要，不仅是教学改革的要求，还是学生学习发展的需要。为此，相关方面应该重视这一点，积极探索有效的培养策略，为培养具有创新能力的人才贡献力量。

参考文献

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