引言

随着全球化进程的加快，英语口语能力在现代社会中的重要性日益凸显。然而，在农村初中教育中，英语口语教学往往面临诸多挑战。如何在核心素养教育理念的指导下，有效提升农村初中生的英语口语能力，成为亟待解决的问题。 

1初中英语口语能力培养的重要性

1.1增强就业竞争力

初中阶段是学生语言学习的关键时期，此时培养英语口语能力对未来的就业竞争力具有重大影响。全球化的迅速发展使得英语成为国际通用语言，在职场中，英语口语能力已成为许多岗位的基本要求。掌握流利的英语口语不仅能够帮助个人在招聘面试中脱颖而出，还能在实际工作中更好地与国际客户、合作伙伴沟通，从而提高工作效率，推动职业发展。在科技日新月异、信息全球共享的今天，许多国际企业和机构纷纷将中国市场视为重要的战略布局地，英语口语能力强的求职者在面对这些国际化的工作环境时具备明显的优势。能够流利地进行英语交流，使得他们在跨国公司中更容易得到信任和重用，同时也能够更好地理解和参与国际项目的协作，从而在全球化的职场中站稳脚跟。

1.2促进个人成长

英语口语能力的培养不仅仅是为了应对未来的就业竞争，它在促进个人成长方面也具有不可忽视的作用。首先，掌握英语口语能够拓宽学生的视野，使其更好地了解世界，开阔心胸。通过与外国人交流或阅读英文资料，学生可以接触到不同的文化和思想，从而丰富自己的知识结构，提升文化素养。口语训练需要不断地练习和交流，过程中难免会遇到挫折和挑战。然而，正是通过克服这些困难，学生才能逐步提升自己的语言表达能力，增强自信心。这种自信心不仅体现在语言交流方面，还会对其他学科的学习和日常生活产生积极的影响。英语作为一门语言学科，学习它的过程实际上也是一种训练逻辑思维和学习方法的过程。在这个过程中，学生需要不断地进行听、说、读、写的综合训练，从而培养出良好的学习习惯和方法，这对于他们未来的学习和成长具有重要的指导意义。流利的英语口语使得他们在出国旅行、留学或是参加国际交流活动时更加自信和独立，不再需要过多依赖翻译或他人的帮助，从而更好地融入到国际社会中，开拓更广阔的发展空间。

2核心素养引导下农村初中英语口语能力的培养策略

2.1提高学生口语表达的自信心

在农村初中英语口语能力培养中，学生的自信心是一个关键因素。首先，教师需要关注学生的心理状态，及时给予积极的反馈和鼓励，使学生在英语口语练习中感受到成就感和认可。教师可以通过温和的语言和肯定的表情，营造一个支持性和激励性的课堂氛围，让学生感到自己是被理解和支持的，从而增强他们开口说英语的勇气。设计适合学生水平的口语活动，避免设置过高的难度，以免学生因难以完成任务而产生挫败感。逐步递增的任务难度可以帮助学生在不断的成功体验中建立信心。此外，教师还可以通过设立分组讨论、同伴互助等方式，鼓励学生之间相互学习和交流，在互相支持的环境中共同进步。利用学生熟悉的日常生活情境进行口语练习，使学生能够在熟悉的背景中自然而然地进行英语表达。通过模拟生活中的实际对话场景，学生可以将英语口语的练习融入到真实的语言使用环境中，从而更加自然、自信地进行表达。

2.2创设英语教学情境

创设真实、富有趣味的教学情境是提高农村初中生英语口语能力的有效策略。首先，教师可以通过多媒体技术，将教学内容与实际生活情境相结合，激发学生的学习兴趣和表达欲望。例如，通过播放英文电影片段、新闻报道或生活场景视频，让学生在真实的语言环境中进行模仿和练习，提高他们的语言运用能力。注重课堂互动，通过角色扮演、情景对话等方式，模拟实际生活中的对话情境，使学生在具体的情境中进行语言表达。这不仅能够提升学生的口语能力，还能增强他们的语言应用意识和交际能力。在此过程中，教师应扮演引导者和促进者的角色，鼓励学生积极参与，及时给予指导和反馈，帮助他们不断完善和提高口语表达能力。利用课外资源，组织学生参加各种英语角活动、口语比赛等，通过这些活动，学生可以有更多机会接触和使用英语，从而在实践中不断提升口语能力。教师还可以邀请外籍教师或英语口语能力较强的学生与大家进行交流，让学生感受到真实的语言交流氛围，进一步激发他们学习英语口语的兴趣和动力。

2.3开拓教学空间

在农村初中英语口语能力培养中，开拓教学空间是一个重要的策略。充分利用校内外资源，为学生提供更多的英语口语练习机会。例如，学校可以设立英语角、英语社团等，让学生在课余时间有机会进行英语口语练习。通过这些活动，学生不仅可以提高英语口语能力，还能在实际交流中增强自信心和表达能力。通过互联网和多媒体技术，将课堂教学延伸到课外。教师可以利用网络平台，建立英语口语学习社区，组织学生在网上进行讨论和交流。通过这种方式，学生可以在更广阔的空间内进行口语练习，打破时间和空间的限制，获得更多的学习资源和实践机会。此外，教师还可以利用各种英语学习软件和APP，推荐给学生进行课外练习，帮助他们在课外时间巩固和提高口语能力。积极创造机会，组织学生参加各类英语交流活动。例如，邀请外籍教师来校交流，或组织学生参加各种英语竞赛、夏令营等，通过这些活动，学生可以在真实的语言环境中进行实践，进一步提高口语表达能力。学校也可以与其他学校建立合作关系，开展跨校交流活动，为学生提供更多的英语口语练习机会。

以七年级上册Starter Unit 1 Good morning! 教学为例，首先，教师通过播放问候视频，引导学生了解并模仿标准的问候语发音。接着，教师组织全班进行问候练习，分组模拟真实场景，如在学校、家中或公共场所进行对话。然后，每组学生轮流上台表演问候对话，教师给予及时反馈和鼓励，帮助学生纠正发音和语调。最后，教师设计互动游戏，如“问候接龙”，通过快速问候和回答，提升学生的反应速度和口语流利度。通过这些活动，学生能够在轻松、有趣的氛围中练习并掌握英语问候语，提高口语表达自信心和实际应用能力。

结束语

在核心素养引导下，农村初中英语口语能力的培养需从多角度、多层次展开。通过提高学生的自信心、创设真实的教学情境和开拓教学空间，学生不仅能够提高英语口语能力，还能增强语言应用的实际能力和综合素质。文章所提出的策略，旨在为农村初中英语口语教学提供新的思路和方法，帮助学生在未来的学习和生活中更好地适应和发展。只有不断探索和创新，才能使农村初中英语口语教学取得更加显著的成效，为学生的全面发展打下坚实基础。

参考文献

[1]张晨雨.初中英语课堂口语能力培养多模态教学设计：以“Do you like banana?”为例[J].海外英语，2022(10):213-214.

[2]王琪.基于口语能力训练的初中英语核心素养培养研究[J].海外英语，2021(3)：123-124.

[3]张玲.农村初中学生英语口语交际能力的培养策略[J].西部素质教育,2018,4(1)：81.