引言

在“互联网+教育”背景下，高中英语阅读教学面临着前所未有的发展机遇和挑战。不过就实际情况来看，部分高中英语教师依旧秉承着滞后的教学观念，在教育教学中一味的进行知识的灌输，缺乏对学生的思维引导与促进，导致学生学习热情不高，教学效率也难以得到有效的提升。为此，需要高中英语教师积极进行教学创新与改革，引入合适的教学手段，以便促进高效课堂的构建，帮助学生形成良好的核心素养。

一、“互联网+教育”背景下高中英语阅读高效课堂构建意义

（一）提高学生的阅读兴趣

传统的英语阅读教学往往因为教材内容单一、教学方式枯燥而难以激发学生的学习热情，阻碍到教学质量的提高。而在“互联网+教育”的模式下，教师可以利用丰富的网络资源和教学形式，如英语新闻、原版文学作品以及在线英语学习社区等，为学生提供更加多样化和具有时代感的阅读材料。这样不仅能很好拓展学生的英语视野，还能使学生在阅读学习中感受到英语学习的乐趣。除此之外，在互联网技术的支持下，教师还可以为学生提供各种互动性强、参与度高的阅读活动，使学生在轻松愉快的氛围下进行英语知识的学习和能力的提升。

（二）提高学生的信息素养

“互联网+教育”模式下的高中英语阅读教学，还能有效提升学生的信息素养。在信息爆炸的时代背景下，具备良好的信息素养不仅对英语学习有帮助，更是学生未来学习和工作中不可或缺的基本能力^【1】。借助互联网平台，能够让学生接触到海量的英语阅读资源，而这些资源中不仅有好的，还有不良的信息。这就得学生能够具备良好的信息筛选、评估和利用能力，以便助力自身更好的进行英语阅读学习，这便能很好提高学生的英语阅读能力与信息素养，为学生今后更好的学习与发展奠定扎实的基础。

（三）优化教学过程

互联网技术的应用还能帮助教师优化英语阅读教学过程，提高教学效率。在“互联网+教育”的模式下，教师可以利用在线教学平台进行课程的设计、发布和管理工作，实现教学资源的数字化和个性化^【2】。同时，教师还可以结合学生的学习进度与能力个性化地设计阅读任务和活动，通过线上平台进行布置和反馈。这样可以很好提高教学针对性，促进教学目标高效的达成。而且借助互联网平台，还能实时收集学生的学习数据，并合理进行分析，以便教师更好的把握学生的学习情况，然后针对性的进行教学调整与优化，促进学生学习成长。

二、“互联网+教育”背景下高中英语阅读高效课堂构建措施

（一）建设优质网络资源

在“互联网+教育”的背景下，高中英语阅读高效课堂的构建离不开优质网络资源的建设。为此，相关方面应该认清这一点，加大对在线教育平台和资源的投入，引入更多高质量的英语阅读材料，包括电子书籍、新闻文章、学术论文等，以满足不同层次学生的需求^【3】。与此同时，教师还应该积极主动的参加网络资源的筛选和整理，确保资源的质量和适用性。此外，还可以利用现代信息技术，如人工智能和大数据分析，对学生进行个性化推荐，帮助他们找到适合自己的阅读材料。同时，通过网络平台，学生可以接触到更多的国际视野和多元文化，切实提高他们的跨文化交际能力。例如在“Music”这节知识教学中，在传统教学模式下，教师往往照本宣科，缺乏对知识的拓展与延伸，进而难以有效满足学生的学习需求。而在互联网支持下，教师便可以引入多样化的教学内容，如音频、视频等，给予学生多感官冲击，帮助学生更好的学习与理解本课程知识，促进教学目标高效的达成。

（二）开展线上线下相结合的阅读活动

为了有效提升高中英语阅读的教学质量，教师还可以引入线上线下相结合的教学手段，组织多样化的英语阅读教学活动^【4】。就线上部分而言，教师可以鼓励学生在网络平台上进行自主学习，并且定期抛出相关的英语话题，让学生围绕此进行讨论交流。在线下部分教学中，教师则可以组织学生进行小组讨论、读书会等活动，以便有效增强他们的合作能力和口语表达能力。在小组活动开展中，可以让学生相互分享自己最近阅读的英语文本，同时还有阅读心得与观点等，借助此能够很好培养学生的批判性思维与分析能力。读书会则能为学生提供一个更加开放和互动的交流平台，让学生有机会展示自己的阅读成果，并从他人的分享中获得启发和灵感。除此之外，教师还可以借助线上平台布置阅读任务，并合理进行跟踪。以便教师更好的了解学生的阅读学习情况，并及时为他们提供指导与帮助，促进学生英语阅读学习有效的开展，提高学生的英语核心素养与自主学习能力。

（三）借助创设教学情境

在“互联网+教育”这一新型教育模式的推动下，高中英语阅读教学正面临着前所未有的改革和发展机遇。教师可以充分利用网络技术的优势，创设丰富多样的教学情境，从而有效提升学生的学习兴趣和积极性。如引入虚拟现实技术便十分合适，能够为学生提供一个身临其境的英语学习环境。例如在有关英语历史与文化话题教学中，教师便可以借助虚拟现实技术带领学生“参观”英国的著名景点，如大本钟、白金汉宫等，让学生在感受异国风情的同时更好的理解相关的英语文章。除此之外，教师还可以引入多媒体与动画等形式，将抽象化的英语知识直观展示^【5】。如在英语语法知识教学中，教师可以借助动画演示语法规则的应用过程，让学生在观看的过程中，轻松理解和掌握语法知识，促进教学目标高效的达成。

（四）促进师生、生生互动

在“互联网+教育”的背景下，高中英语阅读教学的模式正在发生深刻的变化。传统的教学方式往往受限于课堂时间和空间，而互联网的引入则为师生提供了更为广阔的教学舞台。为此，教师应该认清其优势，借助网络平台和学生进行实时交流与互动，解答他们的疑问，针对性的指导学生的学习。这样能够使教学变得更加的灵活，使学生随时随地提出问题，并获得教师的解答。除此之外，教师还可以借助线上平台组织学生进行小组讨论与合作，如给出学生比较感兴趣的话题：“What life will be like in the future？”之后让学生充分的开动自己的想象和思维，并灵活应用自身所学参与到讨论中，进而实现知识的巩固与英语综合能力的提升。

三、结语

综上所述，在“互联网+教育”背景下，高中英语阅读高效课堂的构建有着十分重要的意义。为此，高中英语教师应该认清这一点，积极探索合适的教学手段与路径，以便为学生提供更为优质的教学服务，促进学生主动思考和分析，以便实现对英语知识的深入理解，提高学生的英语阅读能力和素养。

参考文献

[1]陈庆国.“互联网+教育”背景下的高中英语阅读高效课堂构建分析[J].中国新通信, 2023, 25(6):212-214.

[2]万涛.基于语篇理论的高中英语阅读教学策略分析[J].读与写：上旬, 2021(6):1.

[3]王新燕.“互联网+教育”背景下的高中英语阅读高效课堂构建[J].中国新通信, 2022, 24(5):3.

[4]荀兴旺.浅谈如何构建高中英语阅读高效课堂[J].英语画刊：高级（下旬）, 2018(12):30-30.

[5]吴涛.核心素养视域下高中英语阅读高效课堂的构建[J].高考, 2023(8):83-86.