引言

伴随着新课标改革，教育理念的不断革新，STEAM理念被更多的运用到了教育和教学之中。与常规的教育方法相比，STEAM教育理念更多的是把学生放在中心位置，强调学生的潜能，充分激发学生主观能动性，通过不同的学科之间的有效结合，提高了学生的整体素养。STEAM思想具有很强的包容性和整合性，符合目前的教学观念、教学方式，可以更好地达到教学思想的融合。另外，在经济的发展和社会的不断发展下，要求不同的学科技能运用到不同的领域之中，教师们要突破教学局限性，让学生能够接触到更广泛的学科领域，拓宽学生视野，提高学生英语素质，为学生的综合发展打下一个坚实的根基。

一、STEAM理念的含义以及小学英语跨学科融合必要性

（一）STEAM理念含义

STEAM包括Science、Technology、Engineer、Arts、Mathematics，是一种融合科学。也就是说，在学科教学中，进行跨学科的教学，突破学科之间的束缚，将学科知识进行整合。让学生能够更好地运用学科思想和知识，得到更好的发展。在传统STEAM的概念中，艺术并没有包含在其中，它更多地关注于对学生的学习和运用能力的提高，忽略对学生的美感的培养，目前的STEAM思想包含了五个层面，其中包含了“艺术”，着重于对学生们美感进行无形的训练，提高学生对美的感知，让学生能够感知美，创造美，并且要注意对知识的系统化，对多个领域的综合思维进行训练，让学生能够得到全方位的发展。

（二）小学英语跨学科融合的必要性

首先，小学英语跨学科教学在核心素养框架下的实施突破学科间的壁垒，实现知识的相互渗透和交融。通过英语的研究计划与活动，将数学的逻辑思维、艺术的想象力、音乐的节奏感等要素进行融合，促进学生对知识的内部联系进行充分的了解，提高学生整体的分析与问题的解决能力。在此基础上，学生之间的相互联系，使各个学科之间的相互联系变得更为紧密，使学生的整体学习和交叉学科的认知层次得到提高。

其次，实施多学科交叉的小学英语课程是适应时代发展需要的现代专业技术人才的需要。随着科学技术和经济社会的不断发展，社会迫切要求具备多学科知识和技能的复合型人才。要提高学生的学习品质，推动学生的综合发展，必须进行跨学科的整合教育，以提高英语的教学水平。

最后，深化“五育并举”，推进学科整合，这就需要各学科的教师们将学科整合政策贯彻到自己的教学之中，让学生能够突破不同学科之间的相互矛盾，提高学生对多学科知识的运用。《义务教育课程方案（2022年版)》明确指出，要加强学科间的联系，而跨学科、学科融合教学等相关理念在每一学科的课程标准中都被提到，给教师教学指出新发展道路，也对学生的学习提出了新要求。

二、小学英语核心素养现状分析

随着世界经济一体化进程的加快，英语这门世界性语言教学在我国的基础教育中显得尤其重要。在小学英语教学中，学生的基本素质是指学生在学习过程中所掌握的基本知识，同时还应注意增强学生的文化意识和跨文化交流的水平。但是，目前的小学英语教学还面临着不少的问题和问题。

英语教学中，教师对学生进行了大量的应试教学，而忽略了学生的生活实际应用。在英语教学中，学生常常把重点放在对文本的记忆与模拟上，而忽视对语言情境应用的关注。这就造成了学生在交流过程中缺乏有效的口语表达，不能将所学到的东西灵活地应用到交流中。目前，在小学英语课程中，教师缺乏有效的教学资源是一个非常重要的问题。很多中小学英语师资力量薄弱，师资力量不足等问题。尤其是在广大的乡村及边远地区，对小学英语的投资更加匮乏，这直接关系到学生的学业成绩，进而导致教师的素质下降。

在英语教学过程中，评估制度是一个不容忽视的问题。但是，现行的评估制度还有些不足之处。目前我国英语教学中存在的问题是：过于注重应试教育，忽略了学习者英语使用状况。这样的“唯分论教”，造成了“考试导向”倾向，致使师生过分重视“成绩”，忽视“英语学习”的实质。在这样的环境中，学生的英语应用和交流能力常常得不到很好的发挥。这种考核方式会导致学生产生考试紧张心理，使其不能自主、主动地学习。而以考核结果为中心的评估制度，也会造成课程狭窄，单一化。在教学中，教师一味地强调教学的基本技能、测试方法，忽略教学的多元化与兴趣。在这样的环境中，教师的课堂教学趋向于僵化、机械化，不利于教学深度与质量的提高。因此，如何构建一套科学、合理的教学质量评估系统是十分必要的。在评估时，应更多地关注于学生的语言应用与实践交流，并对其进行综合评估，如：听、说、读、写等。在教学过程中，教师在教学过程中要注意对学生个体的不同特点和发展需要，重视对其创造性和批判性思维的发展。唯有如此，才能使初级英语教学的质量得以提高。

目前，我国中小学英语教学尽管取得了一些进展，但是仍然存在很多问题。要想有效地化解这一矛盾，不仅需要教育部门，学校，教师，还有社会各个方面的力量。要在教学内容、教学方法、教学资源以及评估制度上进行改革，积极地探讨适用于我国中小学英语教学的新途径、新方式，为英语核心素质的学生提供有益的借鉴。

三、核心素养视角下小学英语steam跨学科融合策略

（一）融合数学，设定问题驱动的项目

首先，正确地挑选出合适的思考题目是很关键的。针对课程内容及学生的年龄特征，选取一些能引起学生学习兴趣、启发思维的题目。例如，在四年级时，学生将学习更多有关数字的词语，教师可以试着用英文写几道加减乘除的题目，让学生用英文作答，速度要快，要精确。还可以采取小组评分的方式来增强活动的竞争性。使同学们的英语表达能力、词汇记忆能力和运算能力得以提升。其次，确立计划的目的是非常重要的。通过对专题研究的目的与期望结果的界定，使同学们在解题中获得全方位的发展。比如，教师可以制定一个明确的专题目标，让学生在这堂课程中学会拼写的词汇。在半学期之后，口语表达能够达到流利的水平。

对学生的学业成绩进行监控与评定，就必须制定恰当的评估方法，进行适时的反馈与引导。首先，在评估方法的制定上，要结合课程设置的目的与学生的具体状况来考量。可以采取分组演示，分组汇报，个人陈述等多种方式。其次，在教学评估中，要适时地对学生进行反馈与引导。在评估过程中，教师能使学生认识到自己的缺点，并提出针对性的教学措施，使其不断提高。比如，当各组都完成了英语小品的展示后，教师可以从单词发音的准确性、表达的流利程度等几个角度来评价各组的成绩，并对同学们的不足之处给予一定的评价，并给出相应的改善措施和意见。另外，在教学过程中，要注意培养有特长或成绩突出的同学。它能使同学们充分发挥学生的长处，同时也能起到示范的作用。

（二）融合科学，利用多种资源和技术支持

首先，从扩大学生的知识面出发，向学生提供大量的书籍与材料；借由读书，同学们可以了解广泛的题材及故事背景，提高学习英语的兴趣与技巧。教师们可以根据需要，为同学们提供各种程度的英文读物，如古典文学作品、科普读物和童话读物，让学生能够更好地适应各种需要。同时，也可以指导学生利用网络上的文章、博客、网站等网络资源，让学生从不同的视角获得更多的信息。

其次，技术手段的引进也很关键。在计算机、平板、互动白板等各种辅助设备的帮助下，教师们能为同学们提供更多的信息，使学生能更方便地理解并熟练地掌握科学知识。比如，在课程中，可以通过计算机、交互式电子白板等多种方式将所学的知识通过图片、文字等方式展现出来，采用英文标准形式，让学生了解科学世界。此外，课程亦配合相应之英语教学软件，让学生能持续地巩固所学内容，并于课堂内完成自学及自评。

此外，在教学过程中，教师也要通过社会交往与实际探究等方式，帮助学生提高英语知识的运用与了解。比如，可以通过举办英语演说竞赛、仿真情境会话等方式来调动同学们的积极性，提高学生的口头交流水平。除此之外，现场教学也是一种很好的学习方法，比如看英语表演，看英语短片，让学生完全置身于英语的氛围之中，给学生一种全新的英语学习经验，让学生对英语产生浓厚的兴趣。

（三）融入音美学科，提升学生审美能力

音乐和美术是艺术类学科，美术学科的学习可以提高学生的美感，提高学生对美的理解，让学生在学习的时候去感觉美，去欣赏美，去创造美。而音乐课程可以给同学们创造一个放松愉快的学习环境，让学生在享受英语知识的同时，也可以训练学生的听力和阅读能力，提高学生的英语的核心素质。比如说，在研究艺术方面的学问。“三原色”是一门美术学科的重要组成部分，“红、黄、蓝”三种色彩，教师可以指导学生认识三种色彩，并分别说出“Red、Yellow、Blue”这三种色彩的英文名字，然后进行教学活动。在组织学生进行英语教学中，采用美术活动的形式，增加学生对英语词汇的学习。通过有缺的学习活动，渗透美术学科的综合内容，加深英语学习兴趣的同时，有效的提升了学生的创新思维和反思能力。还能够学习英语课本之外的内容，在活动中感受美术学科与英语科学的有趣互动，既培养了学生美术素养，又加深了学生对陌生单词的记忆能力。

此外，英语课堂也能够融合小学音乐学科的相关知识，创造融洽的课堂学习氛围，舒缓学生紧张的学习心理。例如，在英语课堂上学习国外的圣诞节内容的时候，英语教师可以在课堂上播放圣诞节相关的音乐，让学生在学习英语知识的同时，能够放松心情，加深对国外文化的认知，深化对课堂知识的理解。在教学过程中，教师还可以让学生唱一唱，跳一跳，锻炼学生听、说、看等多种能力。学生既可以接受英文知识，也可以在唱跳的过程中，学会词汇的正确发音，加深学习印象，促进学生艺术修养的同时，增加英语口语表达能力。

（四）融合道德法治，落实立德树人目标

在核心素质的大环境下，小学英语STEAM课程要始终秉承立德树人的宗旨。把学生当作学习的主要对象，在提高学生的专业技能的同时，也要把学生的品德和价值观都发展起来。让学生能够正确地处理自己与他人以及社会之间的关系，对学生的成长产生一种无形的作用，使学生的思想和道德素质得到提高。语言往往具有发人深思、激励人心的功能，所以，在小学英语的课堂上，除了要把英语的内容灌输给学生，更要让学生对语言进行品味，对人物形象进行分析，感悟作品的真谛，从而更好地贯彻立德树人的基本目的，真正达到素质教育的目的。

教师要引领学生阅读文本，指导学生对每个人物形象和故事情节进行细致的剖析，并对事件的发生顺序进行梳理，并让学生通过角色扮演，以表演的方式来展现剧情，在这个过程中，既可以训练学生的语言表达与运用能力，也可以培养学生的团队合作和交流的能力。最后，教师要对这个故事做一个小结，让学生明白人生是要通过自己的手来创造出来的，也要懂得知足，不能太贪心，太贪心会起反作用。通过故事教学，激发学生的深度思维，形成一种积极价值观，使学生在不知不觉中养成了良好的品德。

结束语

STEAM理念是一种强调知识融合性、系统性的教育思想，它的运用有助于教师建立起一套完整的学科整合的教育系统，充分发挥学生的主体地位。该理念的充分应用，能够完全让学生在课堂上展示自学能力，在教师的带领下，提升英语核心素养。将STEAM思想理念创新发展，结合当代信息教学手段，促进教学模式的改革，并取得预期的教育效果，完成立德树人的基本使命，英语教师必须创造出一种基于课程整合的课堂情景。通过情景来激发学生的学习热情，并将其融入学科的思考过程中，以此促进学生综合能力的成长。身为新时代的英语教师，在教学过程中要懂得反思，结合其他学科的内容，利用新能的教学手段，加深学生对英语知识的印象，指导学生运用学科整合的知识来进行英语的学习，形成系统的学习体系，不断完善自己的知识结构。

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