前言：目前，面对如今教育形势，小学教学工作得到很大的革新，从传统单一式与片面式的教育模式，逐步转变为多元化与丰富化的教育状态，注重对课堂教学的拓展与延伸，扩大学生知识视野。在此期间，在顺利完成教书育人与立德树人的根本教学任务过程中，需要家庭与社会的辅助，其作用非常突出。所以，班主任和家长进行有效沟通的基础上，加强家、校、社之间的合作力度，运用最新的教育指导思维，让学生认识到劳动教育的重要性与必要性，纠正学生错误劳动行为，引导学生树立正确的三观。在家校社的共同合作与付出下，提升学生的劳动素养与劳动能力，进一步落实新时期教育理念。

一、学校教育，发挥主导作用，加强系统教育

（一）设立规范性与有序性的劳动课程

在新课改之后，小学劳动课程得到整体性与全面性的规划，从学生的思想认识、能力习惯与情感态度等层面着手，促使学生接收到系统性的教育与指导。在不断落实现代化教育思想与理念过程中，把中国优秀传统文化和劳动教育深度融合，营造良好的校园文化学习氛围。通过对本土文化的了解与认识，学校积极开展劳动课堂教育活动，最好每周开展一次。另外，在组织学生参加每月的劳动研究项目活动以后，让学生掌握生活实践技能，提高学生在劳动项目中的服务体验感，为我国传统文化与优秀品质的传承打下良好基础。

例如，在2月份中，学校组织“欢喜大年民俗场”这一生产实践类劳动活动；在5月份时候，开展“志愿服务我最强”的服务体验类活动；在6月份，鼓励所有学生都参与到“探源端午做栋梁”这一文化传承活动。在对不同年级进行活动设计过程中，设置同样的主题与项目设计内容，结合不同年级的教育要求，编制出对应的教学内容与教学目标。在这一内容呈现上，要满足学生的实际学习需求，根据学生的学习特点，实行阶梯式的设计方式。针对一年级的学生，把认识端午节作为重点。然而，对于二三年级的学生，就可以开展做花绳和折荷包等活动。对于六年级的学生来讲，教师可以带领学生一起包粽子。在这些规范与有序的实践劳动课程组织以后，激发学生的劳动意识，锻炼学生的劳动实践能力，对学生劳动素养的形成打下良好基础。

（二）设置劳动周

在践行国家最新提出有关劳动教育指导纲要文件过程中，小学学校劳动教育形式，也体现在每学期开展劳动周活动上。在“5.1”“10.1”这两个关键劳动教育阶段中，学校在确保学生安全情况下，合理渗透校外劳动内容。对于小学一二年级学生而言，教师重点培养学生的班务劳动，带领学生打扫班级卫生，学会整理班级书柜，美化班级环境，具有劳动观念，也可以养成良好的劳动习惯。然而，针对小学中学段的学生，教师要求学生对校园花坛与操场等公共环境进行清理，并且打扫学校图书馆等场所，具有垃圾分类意识。在为小学五六年级学生进行劳动内容布置期间，鼓励学生参加到食堂工作基础上，还可以在校园中进行果蔬的采摘，对校园环境加以绿化，主动参加社会文明城市志愿服务等建设活动中，勇争劳动之星这一荣誉称号。另外，学校也要构建劳动成果展示区，促使学生在亲子动手实践以后，感受到劳动带来的获得感与荣誉感，也可以从中收获更多快乐与愉悦。

在这一劳动实践活动中，为学生设置对应的奖励机制，对于表现优秀的学生，进行奖励，为其颁发劳动之星。在每学期的期末，如果学生的劳动之星超过了50颗，就可以获得劳动小达人与劳动小模范等称号，提高学生的劳动自信心。另外，教师要在班级微信群中发布出来，或者在公众号中推送学生的良好事迹与作品，为学生的劳动体验带来良好支撑。

（三）劳动教育的跨学科融合教育

在现代化教育环境中，跨学科融合教育方式运用效果非常突出。因此，在劳动教育环节中，也可以采用该种教育形式，对其他学科中含有的劳动元素加以探索，让学生对劳动产生热爱之情，可以尊重其他人的劳动成果。在小学语文教材中，京张铁路的修筑者与创造性劳动者詹天佑，还有养蚕的母亲等，都进一步赞美了劳动人员。同时，在音乐课程中，《劳动最光荣》《军民大生产》等歌曲，都是对学生进行劳动教育的重要资源。在对各个学科进行劳动教育内容渗透之后，将劳动教育的育人价值充分发挥出来。

（四）设立劳动体验岗位

    在学校的常规性劳动体验形式中，主要有校园值周、校园文化讲解员、领操员与班级值日等岗位。在值周班中，属于校园中非常亮丽的风景线。通过采用每个班级轮流值周的方式，为所有学生设置对应的岗位，以此付出相应的劳动。同时，学生也可以担任校园美容师的角色，进行校园保洁。另外，让学生扮演文化讲解员角色，介绍学校文化与理念，从劳动中明白深刻哲理与寓意，对学生的劳动能力加以训练。

二、家庭教育，发挥基础作用，重视日常养成

（一）编制家务劳动清单，实行按月推进方式

在教育指导意见中，进一步确定了需要为学生安排一些校园外的劳动教育内容。所以，学校对学生的年龄特点与兴趣爱好进行全面了解，进而为学生设置针对性与个性化的家务劳动，和年级家委会一起合作，共同制定家务劳动清单，要求学生在每个学期中至少学会1到2项生活技能。同时，在期末中，将学生在家务活动中的实际情况记录下来，建立学生综合素质档案与劳动评价卡。在学校和家庭教育共同合作下，对学生的劳动教育实行循序渐进的教育方式，此时家长不可以害怕学生帮倒忙，导致学生失去做家务的机会，一定要为学生布置一些力所能及的家务劳动。比如，对于年龄比较小的学生而言，可以让学生在日常生活中自行穿衣洗漱和摆放餐具等。针对高一阶段的孩子，就可以让其洗碗刷锅、使用电饭煲与学做简单饭菜等，进而锻炼不同年龄阶段孩子的实践动手能力，逐渐提升自身的自理与统筹能力，对学生合作意识建立有很大帮助，以此具有良好的问题解决能力。

（二）言传身教，将家务劳动转变亲子活动

众所周知，除了学校系统性教育以外，家庭教育的重要性不言而喻。小学阶段的孩子，通常年龄都很小，因此这一时期的劳动教育非常有必要，也是学生道德品质与个人素养塑造的最佳阶段，对孩子的未来学习与成长都有着至关重要的意义。在积极转变教育理念之后，家长和学校进行通力合作，对学生的生活自理能力进行重点培养，以此成为新时期小学教育体系中重要组成部分。在日常生活劳动教育过程中，家长注重对学生生活自理能力、勤俭持家与劳动自立等方面展开全面教育，为学生后续融入社会生活带来积极影响，是学生身心健康发展的关键。因此，家长为学生安排劳动任务的同时，可以尊重学生的想法，和孩子一起完成家务劳动任务。例如，做卤蛋与包饺子等，同时也可以共同收拾房间，让孩子感受到平等对待，增进父母与孩子之间的情感，有利于学生在家务劳动中保持积极和愉悦的态度，感染更多劳动教育内涵，学会尊敬父母，建立感恩之心。

对于家庭教育环境而言，每个家庭成员都要承担家务责任与义务，孩子承担一部分的同时，家长也要一起承担。因此，家长和孩子一起制作家务劳动分工表，对每个家庭成员进行合理的分工。在对低年龄孩子进行家务分工期间，以摆放万块与擦桌子为主。然而，在对高年龄阶段孩子进行分工过程中，让孩子进行洗碗与拖地。在从中选择一项家务劳动以后，让孩子和气体家庭成员进行长时间的坚持，锻炼学生吃苦耐劳意志力的同时，也可以对事情保持持之以恒之心，不会半途而废，学会体贴家人，促使学生的责任感显著提升。

（三）设立资源开设家长讲堂

基于家庭教育对孩子成长与成长过程的重要性，在教师和家长的良好合作和协同教育下，积极开展沟通，不断更新劳动教育思想与思维，注重对家长资源的挖掘与探索，将其合理有效渗透到校园课程教育环节中，有助于学生快乐健康成长。基于此，在劳动教育期间，学校定期组织“家长讲堂”等活动，鼓励更多家长对自己的职业体验以及单位工作等情况加以分享。比如，如果有牙医家长，可以为学生讲解在日常生活中怎样保护自己的牙齿；交警爸爸也可以讲解交通指挥方式。在聚集各方教育资源以后，为学生设置出良好的体验式教学课堂，把不同职业家长邀请到校园活动中，担任老师的角色，让学生了解到社会中各种职业特点与人物品质以后，对学生的潜能加以挖掘，提高学生的学习体验感，也有助于学生的多元化与个性化发展。

三、社会教育，发挥支持作用，增强实践体验

（一）积极组织社区活动

在社会教育功能充分发挥过程中，主要体现在支持作用上，通过社区活动的组织，进一步提高学生的社会实践体验感。在具体实施过程中，学校鼓励所有学生都参与到社区公益活动中，积极承担相应的劳动内容，可以在实践活动中学会服务他人，体验丰富社会环境。在定期组织学生参加孤寡老人慰问活动以后，学生可以为老人打扫卫生，或者表演节目，为老人带去欢乐与温暖的同时，也可以对学生的成长产生深远影响。在学校和社会协同教育下，一起组织环境教育活动，要求学生对公交站牌进行擦洗，并且积极开展“我为玉林添一抹绿”这一生态道德实践劳动活动，带领学生回收白色垃圾和废旧电池，一起为生活环境的保护做出重要贡献，锻炼学生的劳动技能同时，也让学生建立了环境保护意识。

（二）提供职业体验

在意识到家校社协同教育价值以后，学校积极和社会企业、机构进行主动练习，进而为学生提供更多真实职业体验机会与平台，对学生的职业兴趣加以全面培养，进而为学生日后的职业规划做好充分的准备。基于此，在食堂中，可以为学生提供分餐员的职业机会，也可以让学生参与到民俗馆对我国优秀传统工艺与文化进行学习。在参与到交通安全引导工作基础上，让学生到当地的牛肉面馆与消防队进行参观，也可以在公园中担任护绿员与植绿员等角色。在对不同职业有亲身参与和体会下，感受不同职业在社会劳动中的艰辛与快乐，感受劳动过程，以此树立遵守规则与爱护社会环境的美好品德，可以在未来更好服务和融入社会，以此成为一名合格的社会主义接班人，为国家与社会的发展做出重要贡献与力量。

（三）提高社会媒体宣传力度

在新时代教育理念的冲击下，传统教育方式，无法满足劳动教育要求，对学生的教学工作成效也带来不利影响。所以，家校社的协同教育策略实施，是目前小学劳动教育工作中重点关注的内容。在社会教育的参与下，对普通劳动人员的辛勤劳动、创造性劳动与诚实劳动等感人事迹加以积极宣传与传播。当前，在科学技术不断研发与创新背景下，对事物的宣传形式也呈现出多种多样的特点。因此，学校借助有关媒体的效能，对学校评选出的劳动小明星、小劳模与小达人等优秀事迹加以广泛宣传，把学生的劳动成果良好展示出来，并且采用劳动习作刊登的方式，定期邀请一些社会劳模进入到校园环境中进行宣讲，讲述自己的先进事迹，让学生感受到劳动教育的真实性，对学生的心灵加以震感与感染。另外，通过这些伟大与无私奉献劳动事迹的吸收，可以在学校营造“劳动最光荣”的两阿红文化，并且对优秀劳动者充满了无限的敬仰，意识到劳动可以创造出更加美丽与伟大的结果，进而学会珍惜人们的劳动成果，不断赞美与崇尚劳动人民，有助于良好社会风尚的建立。

四、结束语

总之，在教育工作持续改革和创新背景下，学校教育效果的彰显，需要家庭和社会的共同努力，三者之间存在相辅相成与相互促进的教育关系。因此，在家校社的协同教育体系推进下，家庭劳动教育作用体现在基础教育上。对于学校而言，承担着主体教育作用，社会教育则具有支持的作用，都为劳动教育带来新的思路与路径。在三者的联合教育下，培养学生诚实守信、勤俭节约、乐于奉献与劳动创新等品质，在工匠精神熏陶下，呈现出崭新的生命力。

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