在小学生漫长的学习旅程中，他们展现出了旺盛的求知欲和强烈的探索精神。因此，教师和班主任肩负着重要的责任，需要正确引导学生，确保他们不仅打下坚实的学业基础，而且关注整体发展，以促进班级的健康发展。面对新课改的不断深化，如何在新的教育环境下加强学生的综合素养培养成为我们面临的新课题。作为学生最亲密的引导者，教师应根据自身实际情况，灵活调整教学策略，确保课堂教学的顺利进行。

一、小学语文班主任教育教学管理融合的意义

在广阔的阅读教学中，老师应该扮演引导者的作用，使其对知识的理解更加深刻。语言教学是一种传播知识、启发思想的主要场所，应该发挥它的作用，使之更好地促进班级管理，提高管理效率和品质。

诵读是一种传统的、行之有效的语言学习方式。它可以使学生提取文章中的精髓，使其内部和外部因素相融合，加强对所学知识的消化和应用。此外，词汇训练对学习者的作用也很大。在教学中，要重视对写作的训练，在写作中加深对文本的认识，从而提高教学水平。

就语言理解的表现而言，老师要善于运用课本中的口头交流的材料，给他们提供一个展示自己的舞台，锻炼自己的能力。在英语教学中，教师要指导学生主动地进行语言交流，培养他们的语言交流技能，培养他们的自信心，为将来的综合发展奠定良好的基础。同时，为国家的应用型人才的培育和国家的应用型人才的培养奠定了坚实的基础。

二、小学语文班主任教学中融入班级管理的措施

（一）创造良好环境

教室，作为孕育知识与素养的摇篮，其地位无异于家庭的温暖与庇护。在这个特殊的家庭中，学生如同子女般汲取知识的甘泉，而教师则是他们成长的引路人和守护者。面对学生间的能力差异，一些教师在应对学业暂时落后的学生时，可能会选择较为严厉的教育方式，试图以外在压力促使其进步。然而，这种方式往往不尽如人意，它不仅难以点燃学生的学习热情，反而可能使其陷入自我怀疑的阴影之中。

因此，作为教师，应坚守严谨、稳重的职业精神，以平等、尊重的态度对待每一位学生。在教学过程中，教师需积极探寻学生的潜在优势，通过正面的评价和激励，帮助学生建立自信，营造一个鼓励创新、包容差异的学习环境。同时，教师还需关注学生的全面发展，不仅要传授专业知识，更要注重培养他们的道德品质。

为了确保学生能在有序的环境中健康成长，教师应根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划，并引导学生自觉遵守校规校纪。在当前高校德育工作面临新挑战的背景下，教师应遵循科学的教育原则，开展有针对性的德育工作。面对复杂多变的社会环境，我国大学生的思想政治工作也面临新的挑战，教师应不断更新教育理念，关注学生的实际需求，助力他们更好地适应新时代，全面提升综合素质。

为了更有效地传递德育理念，教师应采用富有感染力的教学方法，为学生打造一个生动、有趣的学习环境。这样的环境不仅有助于教师高效教学，也有助于学生实现身心的全面和谐发展。

（二）在朗读中渗透德育教育

学生的思想品德教育是一项持久且至关重要的任务，始于小学时期，并持续伴随他们整个学术旅程。在此成长过程中，学生除了需要掌握语文、数学等基础知识外，还需不断提升个人的人文素养。作为教育机构，学校应紧跟语文教育的发展潮流，创新班级管理策略，致力于引导学生形成健康的人生观和价值观，为他们未来的成长之路奠定坚实的基础。

中国拥有博大精深、源远流长的文化传统，五千年的历史积淀赋予了语文教材中古诗词、文言文和散文等文学作品深厚的文化底蕴和教育意义。因此，在教学实践中，教师应巧妙地结合这些教学内容，提供多样化的德育教育素材，以激发学生的道德思考和美德追求，从多个维度提升他们的道德素养。

在教学环节，教师可以精选《秋思》《金色的鱼钩》《泊船瓜洲》等经典文学作品，引导学生深入品读，以此培养他们的爱国情怀和审美鉴赏能力，同时促进他们思维能力的全面发展，并养成优秀的学习品质和习惯。

在班级管理方面，班主任可以巧妙地融入语文元素，通过案例分析等方式，给予学生及时的鼓励和指导，帮助他们面对学习中的挑战，保持积极向上的心态。例如，通过分析《顶碗少年》这样的故事，让学生在理解文章内涵的同时，学会在困难中坚持不懈，培养他们面对挑战时的坚韧品质，从而塑造他们健全而强大的内心世界。这种教育方式无疑将对学生的个人成长和未来的生活产生深远的影响。

（三）注重行为习惯的培养

小学阶段是孩子们人格发展和行为习惯形成的关键时期，这个时期的经历和养成的好习惯将会对他们未来的学习和生活产生深远的影响。因此，小学班主任在班级管理中，应当把培养学生的良好行为习惯放在重要的位置。首先，班主任可以在晨会和班会的时候，向学生们详细讲解良好行为习惯的重要性，比如准时到校、遵守课堂纪律等，让学生从内心深处认识到良好习惯的重要性。

接下来，班主任需要明确班级的行为习惯目标，确保每个学生都能够清楚地了解这些要求，并在日常生活中自觉地遵守。同时，为了增强学生的自我约束力，班主任应当制定出具体的奖惩制度，使得行为规范更加明确和易于操作。

另外，考虑到家庭对于小学生成长的影响，班主任在班级管理的时候，应当积极与家长进行合作，共同推动学生良好习惯的养成。例如，班主任可以建议家长和孩子一起制定每日的学习和生活计划，记录下孩子的学习和生活情况，并且与班主任保持沟通，了解孩子在学校的表现。这种家校合作的方式，不仅能够让家长更加深入地了解孩子的学习态度，还能够让孩子在家长的陪伴下，更好地形成和巩固良好的行为习惯。

总的来说，小学班主任在班级管理中，应当充分重视并培养学生的良好行为习惯，通过家校合作，共同为孩子营造一个健康、和谐的成长环境。

三、结语

总而言之，在新时代的背景下，我国正致力于全面践行素质教育理念。这种全新的教育模式不仅要求学生掌握扎实的理论知识，更强调塑造和优化学生的思想素质，以确保他们从根本上具备高尚的品格。小学阶段作为学生思维发展的关键阶段，语文教育作为基础教育的重要组成部分，显得尤为重要。因此，在语文教学工作中，我们应科学运用教学新手段，促进语文教育与班主任管理的有效结合，以优化课堂学习的氛围，提升学生的综合素质能力。这样的教育模式将使学生终身受益，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]蔡晓晓.小学语文教学与班主任管理工作相融合的策略[J].天津教育,2022,(22):156-158.

[2]黄芳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].科幻画报,2022,(02):209-210.

[3]狄兴栋.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程,2021,(40):216.