初中是学习英语的关键时期，许多学生在英语学习方面尚未建立稳固基础，仍处于初步阶段。因此，我们需加强初中英语教学研究，以提升教学效果至极致。在“双减”教育形势下，教师应注重运用科学方法，合理途径提高英语学习效率。在初中英语课堂中，英语学科的作业扮演着重要角色，是学生巩固、加深所学知识的主要途径，有效提升课堂教学质量。因此，教师要注意对学生作业进行精心设计，以更好地提高学习效率。鉴于此，本文将重点讨论上述问题。

一、初中作业设计的现状

1、作业内容过于单一

长期以来，初中英语教学受到传统教学理念影响，导致教学忽略了学生学习水平和能力的培养。统一布置作业会削弱学生积极性，让他们对英语学习失去兴趣，感到枯燥索然。为此，老师应考虑学生的具体情况和需求，将任务式作业融入英语教学，旨在提升课堂教学水准。若继续这种做法，作业就失去了应有的意义，无法巩固英语学习成果，导致教学效果不佳。

2、缺少语言阅读锻炼

以前，初中英语教学一直如此，因为教师过于关注学生的考试成绩，过分重视中考，导致许多学生缺乏学习兴趣，甚至产生厌学情绪。在作业安排方面，更倾向于书面作业，导致学生接触课外阅读较少，也限制了学生英语水平的提高。为了更好地帮助学生提高英语成绩，应将课外作业作为教学延伸，避免书面作业形式导致思维定势，未能真正提升阅读理解，不利于综合素质提升，对后续学习不利。

二、双减语境下初中作业设计策略

1.设计具有趣味性的英语作业

在“双减”政策背景下，为维持学生对英语学习的热情，教师需刻意提升学生作业兴趣与自主性。首要之务是合理分析学生兴趣及喜好，巧妙融入趣味元素，旨在激发学生在接触作业内容后的主动性参与，促使他们深入思考与讨论。此外，为了照顾学生的实际情况和综合能力，我们应该合理设计多元化的作业形式，激发学生的英语潜能，提高他们的综合素养。首先，引入表现形式的作业形式，表演作为一种新颖教学方式，能有效激发学生学习的热情和主动性。在教学过程中灵活运用这一方法，能够积极激发学生学习兴趣，促进他们对知识的理解和掌握。例如，在教室里，根据学生的学习状态，挑选几个不同的戏剧情景，让他们自己在课后排练，并在后续课堂上表演。其次是以学生为中心的任务形式，比如，在学习“I’m watching TV”相关知识后，采用学生感兴趣的方式，如“你猜我比划”，鼓励同学们自由组队竞赛，利用表演比赛激发其参与热情。在表演过程中，锻炼他们的语言表达、理解和交际能力，显著提高教学效果。

2.设计开放式的英语作业

在“双减”政策背景下，对中学英语教育提出了挑战。开展开放式作业是一种重要方式，评估学生成果。要求学生思辨、应用知识解决实际问题，将学习内容与现实生活、社会文化联系起来，有效减轻学生负担，提高作业效率。开放式作业可以减轻学生压力，同时提升英语意识与能力，促进英语知识在生活学习中的应用和巩固，增强英语认知。此外，开放性作业还可促使学生客观评估自己对知识的掌握情况，并有针对性地提升薄弱环节。此外，通过基于社会调查的开放性作业，教学内容与学生生活紧密结合，设计具有社会实用性的任务，引导学生在实践中巩固所学。开放式作业的内容需要针对小学阶段学生的活跃思维。教师在教学时应考虑小学生的思维特征和认知发展规律，明确主要教学目标和宗旨，并促进全面教学成效的提高。例如，在学习了“My beloved subject is science”之后，可安排探究性作业，要求学生调查他们家中喜欢的水果、动物、动作和颜色等，以英文报告形式展示调查结果。此外，还可以利用多媒体技术进行教学，使课堂更具生动有趣，以提升教学效果。比如，在教授“We’re trying to save the earth”课程时，可以运用这种方式，帮助学生领悟环保的重要性，悄然间培养他们的环保意识。基于这一出发点，老师可促使学生展开关于环境污染的调研任务。明确要求学生详细记录噪音污染、空气污染、水污染等方面的情况，并据此内容，以英语写出相关宣传稿件。教师需引导学生分析、评价调查结果，反馈学生。使用探究方法。

3.设计具有层次性的作业内容

就初中英语学习习惯的养成来说，学生往往处于一种被动的地位，在整个学习过程中缺乏自主意识，同时，在教学评估方面，基本都是按照统一的标准来进行的，尤其在应试教育的影响下，这种情况更加突出，导致学生个性化发展受阻。为此，在新课标的指导下，教师要重视学生之间的差异，积极采取分层的教学策略，旨在培养和提高每一个学生的综合素质。在新课程的背景环境下，教师要对学生的个体差异有一个准确的认知，并按照他们的实际情况，对他们进行分层的作业，以更好地满足学生的个性化发展需求。分层作业理念的提出，更加强调针对学生们不同的学习情况，设置基础知识和技能为重点的作业内容，强化知识的拓展延伸，引导学生以创新的思维来解决问题。

4.基于学科素养的作业设计

英语核心素养的培养，是以提高学生的语言能力、文化意识和思维素质为主要目的，课外作业与课程的教学紧密相关，对加深学生所学的知识具有很大的促进作用，因此，英语教育的目的就是要有意识地发展有关的能力。例如，在教学人教版八年级下册《an old man tried to move the mountains》的时候，可以让学生自由地选择自己想要的角色，进行英语口语训练，也可以结合教学内容，创作一部短剧，实现从多方面、多维度的锻炼学生的语言表达能力，多方面的训练，或是利用网络资源，让学生学习更多关于西方文化的知识，通过中西文化的比较，深刻地体会到不同的文化之美，这既能巩固课程所学的知识，又能有效地将跨学科的知识进行整合，从而提升学生的综合素质。

三、结束语

总之，在“双减”的背景下，初中英语教师除了要对做作业设计与优化的重要性有深层次的了解之外，还要尽量让他们的作业更加有趣味性、探究性，以更好地激发学生们的学习热情，让他们能全身心地投入到英语的学习之中，从而达到“减负增效”的目的。

参考文献

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