引言：新课标思想指导下的小学英语课堂讲究以学生的成长为中心，重视学生学习经验的获得，通过多种实践活动培养学生的英语思维。小学英语教师应当给学生创造愉悦的课堂学习氛围，让学生在课堂上运用英语自由表达和交流，充分发挥英语学科的实用价值，同时将英语课堂和学生的生活经验相融合，发散学生的学习思维，从而满足新课标思想在小学英语课堂教学中的渗透要求。

1、创设教学情境

情境教学法是新课标极为推崇的一种教学方式，非常适合小学英语教学，对学生的英语学习具有重要的意义。在小学英语教学中，教师通过设置恰当的教学情境，不仅能够调动学生的英语学习兴趣，还能锻炼学生的英语应用能力，优化学生的英语学习体验。因此，教师可以通过情境教学的方式来提升学生的英语学习效率，通过模拟现实生活中需要英语对话的场景，让学生融入场景、观察场景、体验场景，从中学习、分析英语知识，有效调动学生英语学习的积极性，帮助学生牢固的掌握英语基础知识。

例如在教学六年级下册第一单元时，这一单元围绕食物展开，在学习“What do you want to eat？”时，教师就可以为学生构建一个餐厅吃饭的教学情境，吸引学生积极参与到情境讨论之中，深化学生对这一单元基础知识的掌握，优化学生的英语学习体验。具体而言，教师可以利用多媒体设备为学生展示餐厅的常见菜肴及其英语单词，随后让学生两两一组，互相询问彼此想要的食物，再一同到教师处进行“点餐”。这样的情境学习活动不仅有趣生动，还能为学生创造更多语言应用的机会，强化学生听、说能力与素养。在情境学习结束后，教师还可以让学生运用当堂所学习的单词、短语与句式来介绍自己喜欢的餐厅与喜欢的食物。情境教学的方式可以带给学生更加真实的体验与感受，更大限度的调动学生英语学习的积极性，并且这种方式还能改变传统英语课堂中单调乏味的灌输式教学模式，能够更有效的锻炼学生个人的英语能力，提升英语教学的效率。同时，这样也符合新课标理念对小学英语课堂提出的新要求，教师要根据教学内容合理的创设教学情境，构建更高效的英语课堂。

2、建立和谐师生关系

在新课标理念下，教师应突出学生的主体地位。想要进一步提升小学英语教学的质量，教师应采取多样化的教学方式来调动学生学习的积极性，使之能够积极参与到英语学习之中，这样才能保障学生的学习效率。而在这一过程中，教师首先要与学生建立和谐的师生关系。在课堂教学中，教师应平等、耐心的对待每一名学生，不应将自己的想法强行加给学生，要和学生多多交流互动，与学生一同解决问题，总结问题的经验。在课余时间，教师则要以朋友的身份与学生进行相处，通过交流深入了解学生，打开学生的心扉，了解不同学生的性格特点、喜好兴趣、学习习惯等等，使学生能够逐渐信赖自己、认可自己，这样到了上课的时候，学生就会更加主动积极的配合教师的教学工作，还能增进学生对英语学科的情感。其次，在建立和谐师生关系上，教师还要改变以往由自身主导课堂的局面，要突出学生在英语课堂上的主体地位，为学生创造更多交流、探究与思考的机会，使之能够充分发挥自身的主观能动性，促使学生学习能力与英语素养得到更多发展，推动新课标理念下小学高效英语课堂的构建。

例如在教学《What’s your hobby?》时，教师就可以设计一个师生共同参与的教学活动，教师可以先为学生介绍自己的爱好，用流畅、生动的语言为学生进行示范，随后引导学生介绍自己的兴趣爱好。在学生进行发言期间，教师要认真聆听，用眼神、肢体与学生进行互动，当学生表达出现错误时，教师可以先记录，而不是直接打断学生，在学生发言结束后再进行纠正与鼓励，这样既能减轻学生发言的压力，又能使师生关系更加和谐。通过这样的方式，既可以突出学生的主体性，又能锻炼学生的语言能力，保障了学生的学习效果。

3、运用多样化的教学手段

小学生尚处于身心发育的初期，他们的心智还不成熟，且好奇心强，对于各种新奇的事物有着极强的好奇心与探究欲。而从当前小学英语教学实践来看，不少学生对英语学习的兴趣不足，而这也导致他们在英语学习中表现被动、效率低下。面对这样的情况，教师在进行教学时，应改变传统模式下单一乏味的教学方式，通过采取多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，带给学生更多新鲜有趣的学习体验，使之能够深深融入到英语课堂之中，更主动的展开探索与思考，这样才能有效提升英语教学的效率。

4、采取多样化的评价方式

教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，也是完善课堂教学过程、优化课堂教学效果的重要方式。在新课标背景下，为了进一步提升小学英语教学的质量，教师必须注重教学评价的作用，并建立更加全面的评价机制，在每一堂英语课中对学生的学习表现进行及时的评价，纠正学生学习中的问题与不足，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习技能，增强学生的英语学习自信，从而为学生英语核心素养与学习能力的发展提供支持与保障。

在对学生进行评价时，教师应以鼓励性评价为主。小学阶段正是学生建立学习习惯、树立学习信心的关键时期，而学生的学习信心在其英语学习中占据着重要的地位。因此，作为小学英语教师，不应随意打击学生的英语信心，而要以更加温和的、学生能够接受的方式指出他们的不足与问题，再为其提出建议与方法，关注学生每一次进步，并及时进行鼓励与表扬。这样既能营造融洽和谐的英语学习氛围，还能让学生受到更多成功暗示，提升学生英语学习的兴趣，保障学生的英语学习效果。除此之外，教师还可以优化课堂评价的方式，开展师生互评、生生互评、学生自评等活动，改变以往由自己评价所有学生这一种固定的评价模式，让学生也能评价自己的教学工作，帮助教师不断完善教学工作中的不足，而生生互评与学生自评则能帮助学生建立良好的自我反思习惯，不断学习优秀学生身上的良好习惯，从而更好的发挥出课堂评价的作用。总之，教师要重视教学评价，利用评价突出学生的主体地位，为学生构建更加高效的英语课堂。

结束语

依前所述，在践行新课标时，教师应该对现阶段小学英语课堂教学中存在的问题和不足进行充分总结、反思。同时，在课堂教学中要根据新课标理念积极地优化完善教学方法，调整改进英语教学模式。在新课标理念下的小学英语课堂教学中，教师应该采用多样化的教学方法去调动学生学习英语的积极性，不断改进以往课堂教学中存在的问题和不足，提高课堂教学效率，让新课标理念在小学英语教学中得到真正落实。

参考文献

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