引言

    在小学语文教学过程中，作文是教学重难点，做好作文教学对于学生思维能力、理解能力提升有着良好的促进作用，也是学生语文综合素养的集中体现。要想真正提高小学生作文水平，自然离不开平常的语言积累，毕竟小学生生活阅历不足，若缺少语言及写作素材积累，自然会在写作过程中出现无话可说、无话可写的情况。而课外拓展阅读则能进一步丰富学生作文积累，将其应用于小学语文作文教学中，不仅能够实现阅读与写作有效结合，还能拓展学生阅读视野及写作视野，从而真正助力于学生作文水平提升。

一、 课外拓展阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一） 激发学生阅读兴趣，强化学生写作意识

    课外拓展阅读对比局限于教材文本的阅读而言，其阅读主题、内容及形式都十分丰富，更加契合小学生阅读需求及兴趣，能够激发学生阅读兴趣，让学生在课外拓展阅读阅读中产生写作兴趣，从而有效发挥出读写结合的重要作用，为学生后续写作打好基础^[1]。例如，不少小学生在有趣的课外拓展阅读过程中，会产生表达、炫耀自身阅读所得的欲望，这个时候学生表达欲就能在课外拓展阅读得到激活，从而有效强化学生写作意识，为学生作文水平提升打好基础。

（二） 丰富学生阅读视野，拓展学生作文素材积累

    小学生作文水平较低，缺少丰富语言及写作素材积累，而课外拓展阅读在小学语文作文教学中的应用，则能让学生在多类型、多题材阅读中构建出适合自己的语言知识及写作素材库，以此来更好的驱动学生写作。一方面，小学生在课外拓展阅读过程中，能够接触到教材上尚未出现的汉字词汇，还有一些优秀的语言表达方式及写作技巧，这样学生整个作文水平及语言表达能力自然能够得到提升。另一方面，小学生在课外拓展阅读过程中，还能汲取更多优秀的思想及观念，并且在不同阅读情境中获得多元人生感悟，这些都是学生写作灵感来源，有助于学生写作视野得以拓展。

二、 课外拓展阅读在小学语文作文教学中的应用策略

（一） 立足学生需求合理推荐课外拓展阅读材料

    课外拓展阅读在小学语文作文教学中的重要性要想得以有效凸显，教师一定要深入意识到课外拓展阅读的重要性，并且加强对小学生阅读需求的分析，结合小学生身心发展需求、兴趣爱好、写作目的及要求来为学生推荐合适的课外拓展阅读材料，然后在学生课外拓展阅读过程中为学生布置合理的写作任务，以此来有效引导学生将课外拓展阅读感悟及积累转化成为语言表达、作文实践，这样才能真正有效利用课外拓展阅读提高学生作文水平^[2]。对于小学生而言，其感兴趣的东西他们才会产生阅读兴趣，所以教师在课外拓展阅读推荐时，一定要结合小学生喜好来挑选，这样才能真正确保学生参与到课外拓展阅读中，并且在阅读过程中积累写作素材、获得阅读感悟。例如，考虑到小学生识字不多这一特点，教师可以对低年级学生为其推荐一些绘本作为课外拓展阅读素材，然后再设计“看图说话”作文训练，以此来有效培养学生观察力、想象力及语言组织能力，从而真正提高低年级学生写作水平，为学生后续写作打好基础。

（二） 引导学生在课外拓展阅读积累写作素材

课外拓展阅读在小学语文作文教学中的主要作用就体现在，其能够丰富学生写作素材积累上，所以为了进一步提高小学生作文水平，教师还可以指导学生在课外拓展阅读过程中加大对阅读素材的分析，以此来引导学生发现课外拓展阅读作品中的好词、好句、好段，这样就能不断丰富学生写作素材，为学生后续写作夯实基础。具体而言，教师可以指导学生在课外拓展阅读过程中，准确一本好词好句摘录本，在阅读到好词、好句、好段时学生可以将其摘录下来，这样学生就能在长时间积累中提高自身语言文字应用能力，从而真正有效助力于学生作文水平提升。以写景写作为例，教师可以为学生推荐《故乡的风景》作为学生课外拓展阅读读物，然后再指导学生在课外拓展阅读过程中将其中的好词、好句、好段、修辞手法摘录下来，通过这一方式来有效丰富学生写作素材积累，从而有效为学生后续高质量写作打好基础。

（三） 借助课外拓展阅读丰富写作训练

    课外拓展阅读在小学语文作文教学中的应用，教师还可以引导学生基于课外拓展阅读展开多样化的写作训练，这不仅是读写结合的实践，还能助推学生将阅读所得转化成为写作实践，从而切实凸显出课外拓展阅读在小学语文作文教学中的价值。首先，教师可以指导学生在课外拓展阅读过程中，加大对阅读材料结构、写作框架的分析，通过这一方式来帮助学生了解作者行文布局、写作手法，此后再指导学生基于此进行仿写训练，这样学生作文水平自然能够在课外拓展阅读中得到提升^[3]。其次，教师还可以指导学生模仿课外拓展阅读文本中的好词好句、语言表达方式，这样学生就能在仿写训练中逐渐提高自身语言表达能力及语言表达艺术性。以《红楼梦》课外拓展阅读为例，教师即可指导学生仿写作者人物描写，这样学生就能在仿写过程中逐渐提高自身写作能力。最后，教师还可以指导学生基于课外拓展阅读文本展开续写，不少课外拓展阅读文本有时候为了发人深省，会在结尾处戛然而止，这个时候教师即可鼓励学生展开续写，这能有效锻炼学生想象力及写作表达能力，进一步提高学生作文水平。

（四） 借助读书分享培养学生良好阅读习惯

    课外拓展阅读在小学语文作文教学中的重要性是毋庸置疑的，学生若能长期坚持下去学生就能从小养成良好阅读习惯，这样就能更好地助推学生作文水平提升。以往课外拓展阅读在开展时候，教师大多是布置完课外拓展阅读任务之后就不管，无法真正将其在小学语文作文教学中的作用有效发挥出来，为了改进这一情况，小学语文教师可以将作文教学活动转变成为“读后分享会”，这能让学生语言表达能力在读后分享、互动交流中得到锻炼，同时也能强化学生课外拓展阅读感悟，以此来为学生后续有感情写作打好基础。以《钢铁是怎样炼成的》为例，教师在学生课外拓展阅读结束，即可为学生组织读后分享会，让学生在分享会上展示自己仿写、续写及读后感悟，然后再以此作为切入点鼓励学生讨论这一课外拓展阅读文本中心思想，这样学生不仅能够感受判断到课外拓展阅读乐趣，养成良好的阅读习惯，还能进一步激发学生情感写作及表达，从而切实提高小学生作文水平^[4]。

三、 结语

    综上所述，课外拓展阅读在小学语文作文教学中的应用，能够激发学生写作意识、丰富学生写作素材积累，从而有效推动高效写作，对于学生写作能力提升有着良好的促进作用。为此，小学语文教师在作文教学过程中，一定要意识到阅读的重要性，并且改变以往局限于教材文本的单一阅读，为学生推荐适合的课外阅读文本，引导学生在课外拓展阅读中感知写作魅力、自觉积累写作素材，这样学生作文水平自然能够在读与写的结合中得到提升。

【参考文献】

[1]徐爱素.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及其教学策略分析[J].课外语文,2021,(36):122-124.

[2]马凤艳.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2021,(07):145-146.

[3]景桂芳.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及策略[J].智力,2021,(16):97-98.

[4]张红.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略[J].新课程(上),2019,(01):36.