引言: 小学班主任这个身份对于学生而言十分重要，因为班主任除了要传授给学生知识外，他们还要提供给学生情绪方面的价值，所以班主任的一言一行其实直接影响着学生的成长。在对小学班级实施管理工作时，班主任一定要学会放低自己的姿态，也就是视自己的学生为朋友，通过了解他们内心的需求去关心他们照顾他们等等，这样才能正确引导学生，也就是确保学生走上正确的发展道路。另外，班主任还要学会放低自己高高在上的姿态，让学生感受到和蔼可亲，这样才能保证更多学生愿意和自己进行沟通交流，而不知一味地畏惧。站在宏观角度来看，师生之间的有效沟通可以助力教育教学工作进一步发展以及学生良好思想品德和人文素养等的养成，换言之就是在帮助学生走向更全面的发展道路。

一、 构建和谐的师生关系

一些班主任因为需要处理很多班级杂事，所以他们只关注学生是否听话，进而无意识地对学生发号施令，这对于学生而言就是在给他们施加压力，长期以往，学生们就对班主任产生恐惧心理。特别是对一些低年级学生而言，当他们的内心感到惶恐或者不安时，就会对学习产生抵触心理，严重时还会出现心理问题，这十分影响班级管理工作的落实与开展。该问题的解决需要由班主任去构建良好师生关系，和学生多沟通多交流，拿出和善并且真诚的态度去教育学生，这样才能提高学生内心对于班主任的好感度，进而助力班级管理效率的提升。例如：小明调皮捣蛋促使他经常在课堂上打扰其他同学学习，面对这个情况，班主任需要利用课余时间和小明进行谈话交流，以朋友的角度去关心小明并分析他的学习态度等等，比如：“小明，我知道你是一个特别聪明的孩子，知道自己该做什么不该做什么，我认为你也可以和其他同学一样做到认真听课。”通过这种鼓励式的教育去激励小明，让他从班主任的口中清楚了解自己的地位，这样一来，不仅可以改变学生和教师之间僵硬的关系，同时还能大大提升班主任的工作效率。

二、学会换位思考，与学生进行有效沟通

小学生的身心正处于发展阶段，所以这个阶段的学生身心都是不成熟的，面对这个情况，班主任在开展班级管理工作时其实具备一定的挑战性。不仅如此，因为学生们的沟通能力还没有获得进一步的发展，所以学生就很难和班主任保持良好沟通交流，有时候学生们还会受到一些外界因素影响他们的情绪，导致他们很难将班主任的话听进去。为了能够拉近学生和班主任之间陌生的距离，班主任需要加强自己的沟通能力，学会站在学生的角度去思考一些问题并看待这些问题，这样才能保证学生们明白自己应该怎么说、怎么做。比如：小华是一名非常调皮的学生，他在课堂上总是打扰其他同学的学生，面对这个情况，班主任需要进一步了解小华的家庭背景以及性格特征，这样一来，班主任才能更好地分析小华在课堂上调皮捣蛋的主要原因。然后在接下去的教学管理中，班主任需要利用课余时间和小华进行沟通，然后用一些激励的言语鼓励他，比如“我相信你可以的”、“加油，你是最棒的”等等。促使小华感受到班主任的认可以及关爱，这样才能保证他改掉自己身上的问题，该管理方式其实就是让班主任学会换位思考，确保自己和学生之间的有效沟通，促使学生自己意识到自身存在的问题，然后加以改正。

三、学会倾听，拉近自己与学生之间的距离

所谓的沟通指的就是学生和教师之间的交流，若整个教育过程仅仅只是班主任在讲话，那就不算沟通，只能说是传达，因为此时学生只能听从班主任的意见，自己的想法完全不能表达。由此可见，班主任一定要学会倾听学生，在日常的教育教学工作环节，班主任需要及时了解学生的想法，必要时还要鼓励学生大胆说出他们内心思考的内容，然后等学生说完后再委婉地指出其中错误的地方。这个过程可以让学生感受到来自班主任的尊重和重视，进而实现学生们给予班主任同样的尊重。例如：小红因为比较内向，所以她的表达能力非常差，在叙述一件事情的前因后果时很难完整地说完。面对这个情况，班主任需要给予小红足够的耐心，然后学会用微笑注视小红并慢慢引导她，以此缓解小红内心的紧张。这个过程其实就是在帮助小红塑造更强大的内心，让她找回学习上的自信心，以此展现师生之间有效沟通的重要性。

四、学会宽容对待学生，成功感化学生

小学阶段的学生因为性格比较活泼好动，所以在日常的教学工作中，班主任或多或少都会遇到一些调皮捣蛋的学生。以往，大部分班主任喜欢直接呵斥学生，认为他们只会打乱纪律，所以在他们的内心十分讨厌调皮的学生。在素质教育这个时代背景下，班主任需要意识到学会包容的重要性，因为调皮捣蛋并不是什么严重的问题，当学生们发生一些非原则性的错误时，班主任只需加强管控他们的行为，并让学生意识到端正行为以及具备良好道德素养的重要性。所以班主任需要学会站在学生的角度去分析问题，然后在这个基础上帮助学生解决问题，进而为学生们树立正确的是非观念以及善恶观念，这其实就是在无形中为学生构建他们良好的人生价值观。例如：小亮在课堂上总是打扰其他同学学习，主要问题在于他在课堂上很难专心致志。面对这个情况，班主任可以利用小亮的调皮好动，让他协助自己一起完成课堂纪律的管控，促使其带着任务完成学习。这不仅可以解决他上课影响其他同学的问题，同时还能帮助他养成良好的习惯。最后对于小亮的表现，班主任需要给予适当地嘉奖，让他感受到自己被认可并了解自己的价值，这样才能改进小亮的课堂表现，并让让他自觉地去遵守班级纪律。

五、结束语

综上所述，在新时代教育背景下，教育教学工作需要进行革新，学生的学习成绩固然重要，但教师需要抓住教育的核心，也就是正确引导学生，让他们端正自己的学习态度和思想，这样才能保证学生的健康成长以及有效学习。因此，小学班主任需要做的就是进一步关注学生的学习以及生活情况，因为班主任身上肩负着重大责任，他们是整个班级的核心，也是学生人生成长道路上的明灯，只有班主任学会正确教导才能培养出更多优秀学生。因此，保持师生之间良好的沟通以及采用合理的教育管理措施可以让学生更加亲近于班主任，这对于推动后续班主任的教育教学工作助一臂之力。

【参考文献】
[1]黄威阳.浅谈班级管理中的沟通技巧[J]基础教育论坛，2018（34）：38. [2]靳旭华小学班主任管理---师生沟通技巧初探[J]新课程，2018（74）：18. [3]廉智斌浅谈小学班主任班级管理的沟通技巧J].当代教研论丛，2018（11）：113.

[4]沈威.小学班主任进行心理健康教育的途径和方法[J].黑龙江教育：小学，2011（9）：37-38.

[5]胡颖.心理健康教育在班主任工作中的运用[J].中小学心理健康教育，2013（3）

[6]韩丽芳.做好德育工作 推动学生发展——小学班主任德育工作有效策略初探[J].名师在线，2021（16）：38-39.