引言：随着教育改革的深入发展，课程思政已成为高等教育领域的重要课题。机能实验学作为医学、生物学等专业的基础课程，其教学不仅关注专业知识与技能的培养，更应注重思政元素的融入，以促进学生全面发展。本文旨在探讨如何在机能实验学教学中有效实施课程思政，为相关教学实践提供参考与借鉴。

一、机能实验中心新建设概述

（一）实验室建设背景

在高等教育架构内，通过实验教学活动，是对学生实际操作技能、创新意识以及科学素质培养至关重要的教学部分。在科技进步和医学生物等领域的快速进展背景下，传统的实验教学装备及手段已不足以适应现行的教育要求，为了迎合新时代医学教育的进步趋势，提高教学与科研的综合能力，医疗学院计划对所属的机能实验中心实施全面的现代化提升与重构，建立四个现代化的实验室，目的在于打造一个卓越先进的学术环境，以便学生能够深入整合理论知识和实际技能，最终培育出具备创新性与实操能力的高级医学专业人才。

医学教育领域中，机能实验中心扮演着关键角色，负责生理学、病理生理学、药理学等众多课程的实验教学职责。此类教学科目，不仅需要学习者构建稳固的理论知识框架，还强调通过实验实践活动，以增进对学科知识深层次的领悟及实际运用能力，建立一个融合了教学、科学研究与创新功能的现代化医学实验中心，这对于提升医学教育的水平以及培育杰出的医学专业人才具备至关重要的作用^[1]。如图1所示。

图1实验室建设背景

（二）生物信号采集器BL-420N的引入

在新建设的实验室中，医疗学院刚引入了国内领先的生物信号采集设BL-420N生物机能实验系统。在医学研究领域，一款具备出色性能且应用范围广泛的采集器赢得了高度赞誉，BL-420N型设备提供了一整套生物体生理及病理状态信号的实时监测、精确记录与深入分析功能，探究生物体的生理机能以及病理变化，以及药物发挥作用的内在原理，具有重要的科学价值。

在实验教学领域，经过严格的双重动物实验验证，BL-420N型生物机能实验系统表现出了其广泛适用性，覆盖了生理学、病理生理学以及药理学等多个学科。该系统之操作界面设计清晰直观，操控过程简捷便利，易于上手，极其适合学生群体进行学习和技能掌握，此系统具备多方面功能，广泛内容覆盖，稳定运行，具备良好的抗干扰性和高灵敏度等显著优势，与A、F系统相比较，BL-420N型生物机能实验系统在实际运用中展现了更卓越的性能，获得了参与该系统的师生们的一致赞赏。

引入BL-420N型生物机能实验系统，不仅提高了机能实验中心的设备能力，而且为实验教学模式带来了根本性的创新，一群学生利用一款尖端数据收集装置，开展深入详尽的实验分析，借此加深对生物学及医学领域的认知与熟练度。系统的广泛运用赋予了教师更丰富的教学材料和工具，这不仅极大地促进了教学质量的提升，也优化了教学成果。

（三）自制实验台的设计与制造

在引进先进设备的同时，医疗学院也提倡自主研发精神，成功设计并建造了一款具备多种功能的实验装置，该实验台由医疗学院教师团队独立完成设计、研发及制造，具备自主知识产权和技术独特性，与市场上现有的同类产品相较，自主研制的实验台在成本效益、功能完备性及广泛适用性等多个方面均展现出显著的优越性。在成本管理上，自主制造的实验装置，其花费市场同类商品售价仅需几分之一。在医疗学院中，教师团队对材料的选择、结构的布局以及生产流程的精细化处理，展现了学生精确计算与持续创新的能力，通过运用成本效益较高的材质及对生产流程技术的改进，实现了实验台制造成本的显著下降。学院获得了可观的财务节省^[2]。

为了满足具体教学场景的应用要求并贴合学生们的操作习惯，自主设计的实验台进行了周全的考虑，实验台的设计依据人体工程学原理，确保学生在操作时能维持一种舒适且符合自然人体姿态的配置；该教学系统集成了众多实验功能模块并提供多样化的连接接口，其设计旨在适应多样化的教学课程和各类实验研究项目的要求，此实验平台融合了尖端控制方法及高级数据处理程序，极大提升了数据获取、加工与解析的精准度和效率。自主设计的实验平台，展现出较强的适应性和功能拓展潜力。在教学过程中，教师依据实际需求，对实验台进行适时的调整与功能拓展。个体学生可基于个人兴趣与爱好，进行创新性的实践探索及学术研究活动，此类适应性强、拓展度大的特性，为实验教学环节开启了更多机遇与创新空间。二、课程思政在机能实验学教学中的融入策略

（一）强化专业教育与思政教育的结合

在开展机能实验学课程过程中，深度融合专业知识传授与思政教育，成为达成课程思政目标的关键路径，专业教育为学生掌握专业知识和技能提供了基础，思政教育则对于学生树立正确的宇宙观、人生观以及价值观起到决定性作用，融合专业知识与思政教育，有助于学生全方位发展。

1.融入思政元素于实验教学内容

在探究机能实验学的实验教学过程中，深入探讨与思政教育相结合的要素。如科学精神、探索精神、团队协作精神等，利用BL-420N生物信号采集器，能启迪学生认识到科技进步对医学领域的重大影响，也能点燃学生探索科学的热情和兴趣，借助团队协作模式，学生参与实验项目，以培育其协同作业能力及对集体成就的认同。

2.结合时事热点开展案例教学

在开展机能实验学教学过程中，紧跟时事脉动，运用案例分析法，实现思政教育与学科专业教学的深度融合。在生物医学领域，挑选时事社会焦点议题进行探讨与剖析，指导学生深入反思生物技术所涉及的伦理道德议题及其社会责任，通过对具体实例的深入分析，探究其中的科学规律与技术应用，从而加强学生对于专业知识系统性的认识与运用能力。

（二）注重实验过程中的思政教育

在机能实验学的教学实践中，实验环节扮演着不可替代的角色，也是进行思政教育的一个关键领域，在开展实验活动的过程中，重视思政的教育融入，帮助学生于实际操作中深刻理解思政教育的内核，进而塑造健全的价值观和良好的行为习惯^[3]。

1.培养学生的科学精神和实践能力

在实验教学过程中，重点应放在塑造学生科学探究意识及提升其实际操作技能上，必须教育学生秉持实事求是的态度，充分重视实验所得数据和结果；鼓励学习者勇敢地进行尝试与创新，勇于接受自我挑战并追求自我超越；最终目标在于塑造学生群体的实际操作及应用技能，使其于实际操作过程中能够自我探测并解决问题。

2.强调实验伦理和安全意识

在开展机能实验学的实践操作过程中，常涉及多种生物实体及药物物质，此类材料往往较为敏感，于是格外重视实验的伦理考量与操作安全，显得尤为重要。在实验教学中，必须指导学生确立符合伦理的观念，对生命给予充分的敬意；必须强化安全培训与监管力度，以便在实验操作过程中保障人员与资产的安全。

（三）加强实验室文化的建设

在机能实验学的教学过程中，实验室文化扮演着不可替代的重要角色。在实验室中，构建一种积极向上有益于学习的环境，以及有利于科学研究的环境，这样可以全方位地推动学生的成长和发展。

1.营造积极向上的学习氛围

在实验室这个特定空间内，必须打造一个鼓励积极学习和科学研究的环境，通过组织学术研讨会、科研讲座等形式的互动交流活动，能够唤起学生对学习的热情和对科学研究的好奇心。在教育过程中，重点塑造学生独立探究的能力及创新思维，使其在积极探索与学术研究中持续发现新问题并解决。

2.弘扬科学精神和人文精神

在实验室文化的建设中，要弘扬科学精神和人文精神。科学精神是探索真理、追求进步的精神动力；而人文精神则是关注人类命运、追求社会和谐的精神支柱。要引导学生树立正确的科学观和人文观，让学生在追求科学真理的同时关注社会现实和人类命运^[4]。如表1所示。

表1课程思政在机能实验学教学中的融入策略概览

三、实践效果与展望

（一）实践效果

自医学院校的机能实验中心落成以来，尤其是搭载了BL-420N型生物机能实验系统与自制实验台，教学实验工作实现的进步显著，课程思政内容得以有效融入，并实现了既定目标。

1.教学质量显著提升

BL-420N型生物机能实验系统以其卓越性能和可靠稳定性，成为实验教学的坚强后盾，该系统拥有清晰的用户界面和便捷的操作流程，极大地缩短了学生掌握实验技巧所需的时间，从而提升了实验操作的效率。此系统具备高度的感知能力和对干扰的显著抵抗力，保障了实验数据的精确与可信，从而在实验成果的解读上提供了坚实的辅助，很多要素协同作用，导致了教学成果的明显增进。

2.学生综合能力增强

在课程思政的融入下，学生在掌握专业知识的同时，也受到了思政教育的熏陶，经过课程思政的融合，学生在学习专业知识的过程中，同步接受了思政教育的熏陶。在实验过程之中，学生不仅锻炼了科学探究的精神与实际操作的能力，而且掌握了团队间的协作技巧以及跨成员的沟通方法，在课程中着重阐述了实验伦理与安全的重要性，从而促使学生对生命赋予更高的尊重，并培养了学生对动物的关爱之情，进而确立了健全的价值观与恰当的行为模式，通过增强学生在多方面的技能和素质，为其将来的职场进步和人生旅程构筑了坚固的基石。

3.实验室文化氛围浓厚

在持续强化和优化实验室文化的基础上，机能实验中心已转变为一个充满活力、积极向上的学习和科研环境。在该教育环境中，学生们不仅吸收了知识养分，提升了各项技能，更受到了科学及人文精神的深刻影响，在浓郁的文化氛围影响下，学生们的学习欲望和科学探究的热忱被极大激发，推动了学生在各个方面的全面进步和成长^[5]。

（二）展望

在未来的发展过程中，作为教育机构的医疗学院机能实验中心，将继续贯彻以学生为本、质量至上的教育理念，致力于实验教学方面的持续改革与创新，将继续推进课程思政的深度融合策略，确保其均匀分布并渗透至实验教学的各个环节。积极拓宽与国内外的先进行实验室之间的沟通与合作渠道，致力于引进高质量的教研成果及教育资源；持续改善实验室的空间布局与环境配置，增添先进设备，打造一个高端、完备的实验系统，以此为学生提供更加优质的学习与研究场所。

在师生共同奋斗下，医疗学院机能实验中心将持续获得新的成就与进步，更大程度地贡献于高素质创新医学人才的培养，期盼更多热心于医学教育与科研工作的同仁加入，共同促进医学教育事业的繁荣进步。

结语：总之，课程思政在机能实验学教学中的探索与实践是新时代教育改革的重要方向。通过加强专业教育与思政教育的融合、注重实验过程中的思政教育以及实验室文化的建设，可以有效提升学生的专业素养和思政素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。未来，应继续深化对课程思政的理解与探索，不断创新教学方法和手段，为机能实验学教学注入新的活力与内涵。

参考文献：

[1]蒋永帅,董俊升,龚卫娟.课程思政融入机能实验学教学的思考和探索[J].大学,2024,(18):108-111.

[2]王兴宇,宋芳,孙小荣,等.新时代背景下机能实验学课程思政的构建与探索[J].科教文汇,2023,(04):157-160.

[3]徐志华,徐茜,蔡瑞平,等.课程思政融入《机能实验学》的探讨[J].中国继续医学教育,2023,15(01):190-193.

[4]王巧云,吴峰阶,赵静.机能实验学课程思政教学模式的构建与实践[J].中国继续医学教育,2022,14(07):113-117.

[5]朱延河,王涛,李帆,等.课程思政在机能实验教学中的评价分析与改革探讨——基于西安交通大学医学部医学生问卷调查的统计分析[J].医学教育研究与实践,2020,28(04):652-656.