前言：在教育不断改革的过程中，学前教育工作成效改善，需要让幼儿有不同的学习体验。借助儿童读物以及绘本知识。通过图文并茂的方式为幼儿进行讲解，借助幼儿园教育资源，让幼儿能够读出乐趣，才能培养幼儿必备的情感，认知，艺术，思维以及综合品质。目前教育体系需要进一步完善，教师需结合教育现状，深入探寻可以利用的绘本素材，帮助幼儿开发心智，提升阅读水平。

一、绘本在学前教育中的运用重要性

（一）促进认知发展

绘本教学在幼儿园阶段对幼儿的认知发展具有至关重要的影响。首先，绘本中的丰富图案和色彩能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更直观地认识和理解世界。通过观察和描述绘本中的图像，幼儿能够逐渐提高观察力和想象力。其次，绘本中的故事情节往往简单易懂，符合幼儿的认知水平，有助于他们理解因果关系、时间顺序等基本概念。最后，绘本中的文字虽然简短，但包含了丰富的词汇和表达方式，通过教师的引导和讲解，幼儿能够逐渐扩大词汇量，提高语言表达能力。绘本教学还能为幼儿提供多元文化的体验。不同国家和地区的绘本，蕴含着各自独特的文化元素和价值观。通过阅读这些绘本，幼儿能够初步了解不同文化的差异和共通之处，培养他们的跨文化意识和包容心。

（二）培养情感认知

绘本教学在培养幼儿情感与审美能力方面同样具有显著作用。绘本中的故事往往温馨、感人，能够引发幼儿的情感共鸣，帮助他们理解并表达各种情感。通过教师的引导，幼儿能够学会关爱、分享、合作等社会行为，为他们今后的社交能力打下坚实基础。此外，绘本中的画面往往精美绝伦，色彩搭配和谐，能够给幼儿带来美的享受。在阅读绘本的过程中，幼儿能够逐渐培养起对美的感知和欣赏能力，为他们今后的艺术创作和审美鉴赏提供有力支持。

（三）建立兴趣习惯

绘本教学在激发幼儿阅读兴趣与习惯方面发挥着重要作用。首先，绘本中的故事情节往往引人入胜，能够激发幼儿的好奇心和求知欲。通过教师的讲解和引导，幼儿能够逐渐对阅读产生兴趣，并主动寻求更多的阅读机会。其次，绘本教学还能够培养幼儿的阅读习惯。在教师的指导下，幼儿能够学会如何正确地翻阅书籍、如何理解故事情节和人物关系等阅读技巧。这些习惯的养成将为他们今后的学习和发展奠定坚实基础。

二、幼儿学前教育中绘本教学实践策略

（一）关注主体合理筛选

学前教育的工作开展教师要考虑幼儿的实际年龄和兴趣爱好，活泼好动是每一位幼儿的成长特点。在新的教学时期，教师要关注主体思想变化，制定符合幼儿心理需求和成长认知的绘本内容，才能够更好地辅助幼儿开发心智，促进身心成长。在绘本教育之前，教师首先要合理筛选不同的阅读素材，吸引幼儿的好奇心和注意力^[1]。可以借助耳熟能详的绘本故事作为先导，让幼儿的关注点能够长期停留在课堂上，选择图案精美、色彩鲜明的绘本内容供幼儿观察和阅读，然后再进行系统的讲解与互动，以此来发挥绘本教学的最初影响力。

例如，教师可以先观察小班幼儿比较喜欢的颜色和种类，去筛选相关的绘本知识，例如洞洞书或者以颜色辨别为主的绘本内容，来激发幼儿好奇心。对于中班的幼儿，教师可以采取图片较多，文字较少的绘本知识，培养幼儿对阅读的兴趣，对于大班的幼儿，教师可以选择寓意层次较深的绘本知识，通过故事情节的有效引导，让幼儿对故事内容能有个进一步的分析和理解，建立绘本阅读意识。

（二）环境营造促进互动

为了激发幼儿的阅读兴趣，教师在应用绘本时首先要注重环境上的营造，为幼儿提供安静积极的阅读氛围，才能够促进幼儿的专注力培养，将更多的精力和目光投射到绘本的内容当中。由于幼儿的成长特点影响，在阅读的过程中，不同的绘本元素所起到的作用也会有所不同^[2]。教师要鼓励幼儿相互交流互动，结合不同的绘本故事知识进行探讨，也可以组织小组讨论，让幼儿通过阅读来分享自己的感受和想法。营造积极的环境氛围，对未来的绘本阅读实践活动创办会起到积极的促进作用。

例如，教师可以先结合幼儿比较熟悉的绘本内容情节，鼓励幼儿进行讨论和研究，例如西游记、米老鼠、唐老鸭、金刚葫芦娃等耳熟能详的故事讲解，鼓励幼儿去模仿不同人物的行为特点，还可以借助音乐和美术的形式，鼓励幼儿沉浸在绘本情节当中，从而开发智力和口语能力。通过互动和引导，培养幼儿在绘本阅读当中的学习积极性，才能促进综合能力发展。

（三）角色扮演锻炼表达

随着教学工作的改革发展，幼儿园的实际教育管理工作也要从创新的角度进行优化。绘本教学不仅能够丰富幼儿园的教学体系内容，同时还能够充分激发幼儿的想象力和实践能力。绘本知识是连接生活与教育的重要载体，教师可以借助多样化的绘本知识筛选，营造出更为高效的教学成效。在教学改革思想指导下，教师要关注幼儿主体的实践能力锻炼，在阅读绘本内容的同时，也要引导幼儿参与不同的实践形式^[3]。例如可以通过角色扮演的方式，身临其境地感知绘本当中的故事情节，还可以通过朗诵、辩论，绘画的方式去表达自己的感悟和积累到的知识。最后，教师可以结合幼儿的实际表现去评价整体教学成效。

例如，教师可以每周举办一次化妆表演活动，结合不同的童话故事或者神话故事等内容，为幼儿提供服装，道具以及实践场地，让幼儿能够有充足的时间和机会进行语言沟通交流，通过角色扮演去释放对绘本知识的理解和认知，让幼儿有更多表演的机会，才能在未来的成长过程中变得乐观，自信，爱表达，提升幼儿个人能力水平。另外，教师也可以举办绘画大赛，通过绘本当中的知识学习，借助幼儿的想象力，在绘画的过程中进行想象和创造，激发幼儿艺术天赋，同时也能让幼儿对绘本知识的学习有重新的定义和认知。

（四）个性培养助力成长

学前教学当中，应用绘本知识培养幼儿综合能力是一个循序渐进的过程，不仅在幼儿的成长过程中逐步丰富教学内容，同时还要借助绘本教学路径激发幼儿阅读兴趣，培养阅读能力，提升阅读理解速度，这样才能够满足不同幼儿的学习需求，促进个性化发展。由于幼儿的成长认知能力水平存在着差异化，在绘本应用方面，教师也要结合幼儿比较感兴趣的知识进行引导，为幼儿制定不同的阅读任务，满足不同能力层次幼儿的需求，这样既能够保护幼儿的自尊心，同时又能促进兴趣爱好以及特长的发展，为幼儿量身定做不同的阅读计划，从而促进幼儿心智、语言、素质、习惯等多方面发展。

结论：总而言之，绘本教学能够更好地助力学前教育高效开展，首先，绘本教学在幼儿学前教育中具有独特的价值和意义，它能够促进幼儿认知、情感、审美和人格的发展；其次，绘本教学具有直观性、趣味性、启发性和互动性等特点，能够激发幼儿的学习兴趣，提高其阅读能力和综合素质；最后，学前教育工作者应充分重视绘本教学，积极探索和实践绘本教学的有效方式和方法，为幼儿提供更加丰富、多元的学习体验。在阅读、交流、实践中掌握更多知识和本领，为未来的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]钱梅. 幼儿园绘本阅读活动中自主阅读能力的提升 [J]. 文理导航(下旬), 2024, (06): 22-24.

[2]杨定平. 幼儿园传统礼仪融入生活教育的策略 [J]. 幼儿100(教师版), 2024, (Z1): 7-9.

[3]庄鸿远,罗玉蓉. 农趣绘本教学与幼儿园传统文化教育相融合的实践探索 [J]. 东方娃娃·绘本与教育, 2024, (02): 36-39.