幼儿早期阶段，是培养幼儿学习能力的关键阶段，幼儿教师重视幼儿早期阅读兴趣和习惯的有效培养，有助于幼儿阅读能力基础的奠定，可以促进幼儿语言能力的有效发展。兴趣是人类认识并改变世界的主要动力，对于幼儿的生活以及学习等各个方面都有着重要的作用，教师应当积极促进幼儿早期阅读习惯的良好养成，通过运用科学合理的教学方式有效引导幼儿的阅读兴趣生成，促进幼儿阅读习惯与能力的全面培养。

一、幼儿早期阅读兴趣激发的作用和意义

（一）促进幼儿智力和心理健康的发展

    幼儿成长发展是非常快速的。幼儿早期阅读活动的开展，有助于幼儿智力的成长发育，而智力发展本身包含很多方面，早期幼儿阅读活动开展过程中，教师通过引导幼儿掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，有助于幼儿想象力、语言表达能力、判断力等更多个方面的综合成长与发展。幼儿早期阅读内容中通常以丰富趣味的图片以及文字为主，这些形式可以带给幼儿明显的视觉感官刺激，有助于幼儿大脑的健康发育与成熟。幼儿成长阶段，其各方面的能力都在快速习得和养成，还不具备成熟的文字阅读基础，教室通过引导幼儿在早期阅读过程中深入于故事情节之中，帮助幼儿理解故事内容，并可以总结概括个人的理解和看大，引导幼儿树立正确积极的思想道德观念，为幼儿未来的成长与发展明确具体方向。

（二）开阔幼儿的眼界，激发幼儿的潜能

    阅读本身需要经历漫长的发展过程，幼儿教师通过引导幼儿自主探索阅读的具体内容，逐步拓展幼儿的认知视野，帮助幼儿了解更多的新事物，让幼儿可以更加清晰的认识世界，体会生活中丰富多彩的情境。伴随幼儿早期阅读活动的有效开展，幼儿的综合能力素养也在不断提升，有助于幼儿思维能力的发展，通过阅读活动帮助幼儿深入进行自主思考与探究，有助于激发幼儿的潜在能力。

（三）提高幼儿的语言理解和表达能力

阅读本身是一个逐步积累知识的过程，幼儿早期阅读活动中，教师可以引导幼儿在阅读过程中有效锻炼个人的语言表达能力以及理解能力。幼儿在阅读中面对陌生的语言词汇，通过教师的解读理解，可以有效拓展幼儿的知识积累，促进幼儿阅读兴趣的有效调动，同时还可以让幼儿以口语交流的方式表达自己的想法，有助于幼儿充分突破书面语言表达的局限，促进幼儿的全面健康发展^[1]。

（四）有利于幼儿良好的行为习惯的养成

    幼儿成长阶段，其各方面的行为习惯也在不断养成，早期阅读过程中所收获的各种材料，有助于幼儿丰富自身的经验，培养幼儿良好的行为习惯，同时通过模仿学习促进自身的不断发展。教师需要引导幼儿阅读适宜的内容材料，这样可以帮助幼儿在学习过程中模仿正确的行为习惯，从而促进幼儿自身良好习惯的有效培养。针对不同的阅读材料，如果幼儿可以养成优秀的行为习惯，并能够自主完成阅读活动，则有助于促进幼儿阅读能力的全面有效提升，推动幼儿的健康长远发展。

二、幼儿早期阅读兴趣培养教学存在的问题和现状分析

（一）阅读内容较为单一，对幼儿阅读认知不足

    幼儿早期阅读兴趣激发与培养过程中，由于教师以及家长对于早期阅读没有树立正确客观的认知，使得幼儿一般都是通过大人直接提供的阅读材料，完成一定的阅读任务即可。然而现实中早期阅读教育活动开展过程中，幼儿除了要有相应可阅读的材料，教师以及家长还必须还针对早期阅读的材料的内容加以筛选，以此促进幼儿融合阅读与实际的生活情境，真正发挥阅读的有效作用。教师以及家长必须要高度重视幼儿早期阅读兴趣培养的重要性，主动树立正确积极的思想观念，投入更大的精力以及时间有效开展幼儿早期阅读兴趣激发活动。

（二）忽略了幼儿的个性发展，没有做到因材施教

    幼儿思维处于发展初期，与成人思维有所不通，幼儿早期阅读过程中，一般需要以更加直观具体的形象化阅读材料进行阅读，以此收获阅读的快乐体验，掌握更多的知识内容，而家长以及教师必须要保持充分的耐心，帮助幼儿在早期阅读过程中实现有效成长，同时应当充分尊重幼儿阅读时的各项表现。每个幼儿都有其差异化的个性特点以及思维方式，教师以及家长在早期阅读引导中容易忽视这一点，则会导致幼儿对于阅读不感兴趣，同时教学进度无从保障，幼儿的阅读习惯以及能力都难以得到有效培养与发展^[2]。因而，在教育教学中，幼儿教师要重视并尊重幼儿的个性特点以及学习能力水平，合理筛选阅读材料，为幼儿提供科学合理的引导帮助，促进幼儿个性健康成长与发展。

（三）家长和教师缺乏合作意识

    当前幼儿教育教学过程中，家长与教师之间缺乏合作意识，对于家校合作共育理念理解不够到位，家长在日常家庭教育过程中，并未有效重视幼儿早期阅读兴趣培养的重要性，因此出现阅读量不足，同时阅读质量不佳的问题。幼儿教师开展幼儿早期阅读活动也主要局限于课堂教育教学中，教师与家长关于幼儿早期阅读教育目标并未达成统一，所以课余时间的亲子互动阅读等没有得到有效落实，幼儿早期阅读效果并不理想。

三、幼儿早期阅读兴趣激发的策略应用

（一）创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的阅读兴趣

幼儿早期阅读活动的顺利有序开展落实，首先必须具备健康合理的阅读环境，教师应当注重为幼儿营造趣味丰富的课堂教学情境与氛围，结合具体的阅读内容，针对性的设置合理的阅读教学情境，融合阅读知识与内容与情境展现始终，有效提升阅读活动对于幼儿的吸引力。具体创设相应的阅读教学情境时，还要注重环境的有效建设，要为师幼互动营造有利的沟通环境，以平等和谐的氛围促进师幼关系的有效建立。以此激发幼儿的自主积极性，鼓励幼儿主动表达个人的阅读想法，充分促进幼儿语言表达应用能力的全面有效提升。同时，教学情境创设时还必须要与幼儿日常生活情境进行密切结合，以此激发幼儿对于阅读的兴趣，并且能够在日常生活实际中对知识加以运用，帮助幼儿深入体会阅读的乐趣，培养幼儿热爱阅读的自主积极性^[3]。

例如，幼儿教师在幼儿早期阅读活动创设过程中，可以主动筛选与幼儿日常生活实际存在密切关联的材料内容，这样可以有效促进日常生活情境与课堂阅读教学的深度融合，帮助幼儿更深刻地理解阅读的材料内容。此外，创设相应阅读情境时，教师可以通过教师的图书角等让幼儿参与自主阅读活动，不断丰富幼儿认知，激发幼儿的主动积极性，促进幼儿早期阅读兴趣的全面有效激发。

（二）利用信息技术开展阅读，打造开放式阅读模式

当前信息技术快速变革发展，并且逐渐在幼儿园教育教学中开始普及应用。幼儿教师借助信息技术组织幼儿早期阅读活动，有助于集中幼儿的阅读注意力，丰富幼儿阅读教育的模式方法，促进幼儿早期阅读活动形式的丰富多元化发展。幼儿教师通过以信息技术将阅读材料和内容以视频、图片等多元形式加以呈现，这有助于幼儿深入理解并体会阅读的具体内容。此外，幼儿教师可以通过线上与线下融合的阅读学习模式，为幼儿提供更加丰富多元化的阅读材料，定期在线上为幼儿推荐适宜的阅读书目，由家长做好课余时间阅读学习的监管，为幼儿提供更多自主选择阅读材料的机会，让幼儿在更加开放的氛围中不断学习和成长。

例如，幼儿教师在带领幼儿一起阅读关于《我与大自然》的主题内容时，可以利用钉钉或者微信等载体和家长之间建立沟通和互动，促进家园共育作用的发挥，家长可以引领幼儿深入书中提到的自然环境和场景之中，去感知和体会自然的魅力。教师也可以利用动画视频素材为幼儿直观的展示大自然的美景与特色，帮助幼儿深入感知大自然的神奇魅力。此外，幼儿教师还可以借助网络学习平台，定期为幼儿分享有关阅读材料，这样幼儿可以定期打卡完成阅读任务，培养幼儿良好的阅读习惯。

（三）开展多形式的绘本阅读活动，利用绘本培养幼儿的早期阅读兴趣和习惯

幼儿绘本主要是以丰富多彩的画面和简洁的文字内容组合而成，比较适宜幼儿早期阅读活动的开展，有助于满足幼儿阅读成长的需求^[4]。教师可以针对性的以故事情节丰富的主题绘本，引导幼儿参与阅读学习的过程。具体应当尊重幼儿早期阅读的喜好和特点，合理筛选并利用绘本，通过你读我画的方式或者绘本展示的方式，亦或者让幼儿结合图片本身进行文字表达的形式等等，促进幼儿深入理解阅读的内容，不仅可以有效激发幼儿的阅读兴趣，还可以促进师幼的良好互动，教师通过多元活动方式利用绘本阅读的过程，比如小组合作、集体阅读以及娱乐阅读等不同方式，促进幼儿综合能力的全面有效培养与发展。

例如，幼儿教师在幼儿早期阅读兴趣培养过程中，可以为幼儿创设绘本阅读的有效环境，具体针对各个区域投放一定的活动器材，引导幼儿结合阅读内容自主创设相应的环境，或者自主制作创造作品，在区域中开展丰富多元的阅读活动，引导幼儿自主自发地进行筛选，找到个人最喜欢的阅读区域，促进幼儿对于绘本的深入理解。

（四）精选阅读材料，提供适宜幼儿早期阅读的素材

幼儿早期阅读过程中，主要是以直观具体的图片与文字素材进行阅读的，幼儿自身的综合能力发展还不够全面，对于复杂的阅读材料难以快速理解，所以幼儿早期阅读材料必须要经过科学合理的筛选，以帮助幼儿更好地集中阅读注意力，深入把握阅读的核心重点。具体在阅读活动中，应当以情节相对简单的阅读内容为主，这样幼儿可以快速代入情境，同时通过简单的语言对话，促进幼儿想象力的充分激发。还要注意内容材料的正向积极性，能够发挥启发幼儿思考的作用，这样可以帮助幼儿通过阅读学习掌握生活的基础道理，促进幼儿对于早期阅读保持长期的兴趣^[5]。

比如，幼儿早期阅读活动中，选择具体的阅读材料时，教师应当选取《三字经》等比较熟悉的阅读材料，幼儿通过阅读学还可以深入领悟，同时在生活中可以充分应用。也可以选择比较有趣的阅读内容，比如故事《小黄鸡和小黑鸡》以及《萝卜屋》等，这些故事情节简单且充满着趣味性的材料内容，有效激发幼儿的学习兴趣，收获快乐的阅读体验，而且在自主阅读和探索的过程中还可以对内容加深理解，有助于阅读学习效果的提升，促进幼儿阅读习惯和能力的充分培养。

四、结束语

    总而言之，幼儿早期阅读兴趣的有效激发，能够促进幼儿阅读习惯与良好阅读能力的充分培养。阅读习惯的养成，有助于幼儿未来的长远发展，幼儿早期阅读过程中，注重幼儿阅读兴趣的而激发，可以帮助幼儿开拓认知视野，促进幼儿语言表达能力的丰富与提升，还可以有效提升幼儿的阅读理解能力。教师在开展幼儿早期阅读活动时，要基于幼儿成长发展的视角出发，通过适宜的教学引导方法，促进幼儿个性化成长，为幼儿创设良好的阅读环境，助力幼儿阅读兴趣与阅读能力的全面培养。

参考文献：

[1]唐敏萍.幼儿早期阅读习惯培养的家长支持策略研究[J].教育观察,2021,1028:30-32.

[2]张晓花.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].科技资讯,2020,1816:158-159.

[3]孙仞美.培养幼儿早期阅读能力的途径分析[J].中国教育学刊,2020,S2:52-53+56.

[4]龚艳艳.幼儿早期阅读教学存在的问题与对策[J].汉字文化,2019,12:112-113.

[5]赵卫华.基于核心素养的幼儿早期阅读教育研究[J].科教导刊(中旬刊),2019,35:141-142.