引言

    长期以来，语文一直都是基础教育阶段重要课程，尤其是在新课改不断深入的环境下，语文学科地位也在不断提升，如何有效提升初中语文教学效率及质量更是成为教师共同追求。而在互联网+时代背景下，现代信息教育技术的蓬勃发展，也促使其在教育领域深受关注，初中语文教师可以借由现代信息教育技术来深化语文教学改革，这不仅能够为学生构建生动、直观的语文教学课堂，还能将语言文字描写以生动情境展示出来，从而有效强化学生文本情感感悟及共鸣。由此可见，现代信息教育技术在初中语文教学中具有较高的应用价值，教师应结合教学实际合理应用，这样才能切实优化语文教学。

一、 现代信息教育技术在初中语文教学中的应用价值

    现代信息教育技术在初中语文教学中的应用价值较高，一方面，能够有效优化教学环境，借助现代信息教育技术来将教学内容直观展示给学生，同时还能借助现代信息教育技术音频、视频、动画及图文等功效来达到一个化抽象为具体、化静态为动态的教学效果，在优化初中语文教学环境的同时，有效激发学生语文学习兴趣，从而助推学生主动、自觉参与到语文学习中^[1]。另一方面。现代信息教育技术在初中语文教学中的应用，还能突破以往局限于教材的语文教学现状，借助现代信息教育技术为学生提供丰富语文教学资源，同时拓展学生语文学习渠道，让学生基于微课、慕课等多种现代信息教育技术自主学习，这样就能拓宽学生语文知识视野，进一步优化初中语文教学。

二、 现代信息教育技术在初中语文教学中的应用策略

（一） 应用电子导学案，引导学生课前预习

课前预习为初中语文教学活动顺利实施的关键，学生预习有效性会在一定程度上对学生课堂学习状态、新知接受速度造成影响。可是传统模式下的初中语文教学，教师却经常忽视预习环节，亦或者是直视简单的要求学生课前预习，缺少预习任务及预习引导，这促使学生预习十分敷衍，无法真正将预习价值有效发挥出来。为此，现代信息教育技术在初中语文教学中应用时，教师可以加大对课前预习的重视程度，借助现代信息教育技术来为创新预习设计，应用电子导学案来有效引导学生新知预习，这样就能有效借助现代信息教育技术助推学生新课学习，以此来为学生后续语文高效学习打好基础。以《陋室铭》为例，教师在教学活动开展之前即可先分析这一课教学目标、教学内容，然后再基于此来为学生设计预习任务，并且以电子导学案的方式推送给学生，让学生能够基于网络平台自主查阅资料、自主预习，这样学生整个预习过程才会更加合理且有方向，对于学生后续紧跟语文教师教学进度有着良好的促进效果^[2]。

（二） 应用现代信息教育技术，渲染课堂氛围

对于初中生而言，一节生动、有趣的语文教学课，能够让学生获得身临其境之感，这样学生对于语文教学内容的接受度才会较高。现代信息教育技术作为教学手段应用于初中语文教学课堂，就能改变以往教师单方面灌输所造成的沉闷、乏味、枯燥课堂氛围，教师可以在教学期间利用现代信息教育技术所具备的视频、音频等功效来为学生营造出一个自由、生动且有趣的课堂氛围，这样学生就能在良好的学习环境中主动学习及思考，从而有效帮助学生体验文字之美及文本内容，真正提升初中语文教学效果。以《黄河颂》为例，教师在教学导入阶段即可应用现代信息教育技术来为学生播放《黄河大合唱》这一背景音乐，同时配上黄河万里奔流的视频画面，这样学生就能在视频与音频的渲染下产生最为直观的感受，有效激发学生情感共鸣，从而真正确保现代信息教育技术在初中语文教学中的高效应用。

（三） 应用微课技术，突破教学重难点

微课为现代信息教育技术常用教学方法，初中语文教师在应用现代信息教育技术时，还可以尝试微课教学，毕竟相较于其它教学手段，微课具有针对性强、简短精炼等优势，在突破教学重难点上能够起到较为理想的效果。为此，现代信息教育技术在初中语文教学中应用时，教师应当准确认识微课教学价值，并且主动在课堂上围绕着教学重难点来为学生精心制作微课视频，借由微课视频来为学生着重讲解教学重难点，这样学生就能在微课视频观看及引领下自主学习、深度思考，有效强化学生对于课程重难点知识的把握，从而切实提升初中语文教学效果^[3]。比如在课文《秋天的怀念》中“双腿瘫痪后......一直到咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......”这一段是文章中的重点，作者通过细致的描写和对细节的刻画将母亲对残疾儿子的心疼与担心表现的淋漓尽致。在教学过程中语文教师可以利用信息技术创设情境，让学生在实践中感受和体验文章中的教学重点，这样学生在亲身实践中感知文章中心思想，不仅方便学生理解文章内容，更提升了学生的学习效果。

（四） 应用现代信息教育技术创设情境，培养审美情趣

    传统模式下的初中语文教学，教师教学大多是侧重于语言文本知识点的讲解，整个课堂教学过程十分枯燥、乏味，学生很难产生学习兴趣，也无法助推学生语文素养提升。教育改革不断深入的环境下，初中语文教学要求也有所提升，教师需要在为学生讲解语言知识点的同时，强化对学生核心素养的培育。要想达到这一效果，自然要做好初中语文教学创新，而现代信息教育技术的应用不仅能够创新教学，还能结合教学文本来为学生创设出相应的教学情境，这样就能将学生带入到身临其境的学习体验中，在强化学生文本感悟及情感共鸣的同时，还能让学生获得视觉、听觉等多方面感官刺激，以此来有效培养学生审美情趣，最大程度优化初中语文教学。为此，现代信息教育技术在初中语文教学中应用时，教师可以深挖文本中的审美因素，然后再借助现代信息教育技术来为学生创设相应的情境，让学生在情境体验中获得审美体验及情感共鸣，以此来切实强化学生对于文本的理解与感知。以《春》为例，其作为一篇经典写景散文，本就具有一定的审美因子，教师在教学期间即可借助现代信息教育技术来为学生播放一段春天万物复苏的视频情境，让学生在视频情境冲击下感受到作者笔下春天的美丽景象及勃勃生机，在激发学生情感共鸣的同时，为学生提供美的体验，从而有效助力于学生审美能力提升，这样就能最大程度优化初中语文教学，确保现代信息教育技术在初中语文教学中的高效应用^[4]。

三、 结语

    综上所述，现代信息教育技术在初中语文教学中的应用，能够突破以往局限于黑板+粉笔的单一教学模式，借由多种现代信息教育技术来为学生打造可视化语文教学课堂，有效激发学生语文学习兴趣，同时拓展学生语文视野、强化学生文本认知，是优化教学的重要方法。为此，初中语文教师在教学过程中可以加大对现代信息教育技术的应用，结合语文教学内容、学生个性化学习需求恰当应用现代信息教育技术，以此来助力于语文教学优化。

【参考文献】

[1]赵焕菊.谈现代教育技术在语文课程教学中的应用——以初中古典诗歌教学为例[J].中华活页文选(教师版),2023,(01):81-83.

[2]段晓昱.现代信息技术在初中语文教学中的应用分析[J].学周刊,2022,(34):103-105.

[3]卓玛.现代信息教育技术在初中语文教学中的应用探讨[J].新课程,2021,(39):141.

[4]王培二.现代信息教育技术在初中语文教学中的应用探讨[J].中国新通信,2021,23(06):224-225.